淺談高職會計專業人才培養目標的定位

內容提要：對專業培養目標進行準確的定位，是保證專業人才培養方案科學、合理、有效的前提條件，是保證教學組織規范、有序的基礎。高職各個專業都非常重視這一問題。本文從分析高職人才培養目標特點出發，結合專業特殊性，旨在探索高職會計專業在人才培養目標定位上應重點解決的問題。

關鍵詞：高職，會計專業，培養目標

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高素質技能型專門人才。作為高職教育的一個重要部分，會計專業的人才培養目標應在貫徹這一原則的基礎上，依據專業特點，進行準確的定位。在我國，會計專業的人才培養體系是比較完善的，包括中職、高職、本科、研究生等多個層次，高職教育處于這一體系的中間，下有中職，上有本科及研究生，如果把握的不好，就會使其成為中職教育的“發面饅頭”、本科教育的“壓縮餅干”。對高職會計專業來說，所培養的人才就會陷入高不成低不就，實作能力不如中職，理論能力不如本科，毫無特色而言的局面，進而影響高職教育的長遠發展。因此，合理規劃高職會計專業的人才培養目標，建立與之相適應的人才培養方案，并采取有效措施加以實施，對突出高職教育的特色，提高高職會計專業人才培養質量，具有十分重要的意義。

一、人才培養目標定位的前提條件

高職會計專業人才培養目標的定位，要既關注“大前提”，又關注“小前提”，也就是既符合高職教育的一般規律，又符合專業的特殊要求。

1．人才培養目標的定位必須符合高職教育特點

高職教育既姓“高”又姓“職”，這就給高職人才培養目標的定位確定了基本的準繩。“高”，一方面表明了高職教育的層次與地位，說明高職教育屬于我國高等教育體系的組成部分，培養出的人才應是高素質的；另一方面表明了高職教育在對學生專業知識體系的構建方面，與中職教育相比應相對完整，專業知識體系應具有一定的深度和廣度，滿足進一步提高與深造的需要。“職”，是要求高職教育必須突出職教特色，應把培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的，實踐動手能力強的應用型人才，作為其首要工作目標。除此之外，還要處理好“高”和“職”的關系，不能為追求“高”，而在學生專業知識體系的構建上一味向本科教育看齊，從而失去職業教育的特色，也就失去了因此而帶來的相對于本科學生在就業方面的優勢；當然，也不能為突出“職”，而把教學內容單純放在學生實際動手能力的訓練上，弱化對學生在專業知識體系方面的要求，從而人為降低人才培養標準，失去高職學生相對于中職學生在專業知識水平上的優勢，導致后勁不足，進一步提高的能力受限。

2．人才培養目標的定位必須符合專業特點

高職教育所涉及的專業領域非常廣泛，職業要求各不相同，因此專業培養目標的定位也不可千篇一律。與工科類專業相比，會計專業各個教育層次所面對的核心基本理論知識范疇大體一致，即無論是大學教育、高職教育，還是中職教育，都把“企業會計準則”、“企業會計制度”作為會計專業的必備知識，并圍繞其進行教學組織與實施，而差異之處則在于對知識目標的高度要求，以及對周邊知識的涉獵程度要求。在實踐教學方面，目前，各層次學校都非常重視，通過校企合作，建立職教集團，加強了與企業的聯系，通過引入案例教學、校內實習實訓等手段，著力打造學生的實際動手能力。因此，在確定高職會計專業的培養目標時，對學生的專業知識、實踐能力的要求必須緊貼專業的特點。

二、人才培養目標的實現與實施

人才培養目標的定位理論，必須在具體的專業人才培養方案中得到到體現，下面就以我院會計專業人才培養方案為例加以說明。

1．人才培養目標的具體定位

我院會計專業在設計人才培養方案時，力求體現上述觀點，將專業培養目標定位為：“會計專業學生應在具有必備的現代企業財務與會計的理論知識的基礎上，通曉計算機技術在會計領域的應用，重點掌握財務、會計、經濟法、稅法等相關專業知識，具有良好的職業道德和敬業精神，能夠在企事業單位，銀行、保險、證券等金融部門，政府部門等從事財務會計工作。”并且對學生的職業崗位知識、能力、素質做出了具體的規定：

職業崗位知識包括：初步掌握思想道德與法律的基本知識；具備一定的政治經濟學知識、經濟數學知識；具備電子計算機應用的基礎知識；掌握財會工作必須的專業理論知識；掌握財務管理及基本經營管理業務知識；具備審計業務知識。

職業能力包括：具備財經應用文的寫作能力；具備一般的英語聽、說、讀、寫能力；具備財務會計專業必需的基本功，如珠算、點鈔、會計數字書寫等；具備解決會計核算工作中的實際問題的能力，具備記賬、算賬、報賬的能力；具備會計電算化業務能力；具有一定的查賬、分析和綜合能力。

基本素質包括：具有健康的體魄、完整的人格和良好的意志品質、良好的職業道德，能適應本專業工作環境；愛崗敬業，作風嚴謹、踏實，吃苦耐勞，富有進取心和責任感；法律、法規意識強，為人誠實，遵章守紀；較好的表達能力、文字能力和組織協調能力，有較強的團隊與合作意識；具備一定的收集、分析、應用和處理各種信息的能力，富有創新精神和創新意識。

2．人才培養目標的具體實現

為實現專業人才培養目標，在課程體系的設置上區分公共基礎課與專業可分別進行：

公共基礎課的設置：本著提高學生的文化素質，為專業課教學打基礎，夠用、適用、實用的原則進行設置。主要開設思想道德修養與法律基礎、經濟數學、大學專科英語、計算機基礎、體育等課程。

專業課的設置：其設置考慮了兩個原則：一是課程體系、課程內容的深度和廣度，應能滿足學生考取會計從業資格證書和初級會計職稱資格證書的要求，所設置的課程以初級會計職稱資格考試課程體系為藍本，內容上略高于初級會計職稱資格考試的要求，二是根據高等職業教育的特點，為加強對學生實際動手能力的培養，加大實踐課時比例。主要開設財會人員職業道德、基礎會計學、會計實務、成本會計、稅法、經濟法、財務管理等課程。

時代的發展，社會的進步，會對高職教育不斷提出新的要求，而經濟建設對高職會計專業人才的能力要求也會越來越高，培養適應社會需要的、高質量的合格人才，是高職教育的永恒的目標。所以，進行高職會計專業人才培養目標的定位的研究，無疑將對高職會計專業人才培養目標的準確定位，人才培養方案的科學合理，教學活動的有效開展，人才培養質量的不斷提高，均起到積極的推動作用。