關于提高輔導員自身素質的思考

摘要：高校輔導員的工作對象是具有較高思維能力和智力結構的大學生。因此，非思政專業的輔導員要做好大學生的思想政治教育工作，取得學生的尊重和信任，就需要通過加強理論學習等方法來提高自身素質。

關鍵詞：思想政治教育；輔導員；素質

中圖分類號：G640文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）30-0165-02

2006年4月28日，國務委員陳至立在全國高校輔導員隊伍建設工作會議講話中指出：根據新形勢發展的要求，著力建設一支高素質、高質量、高水平的輔導員隊伍。這支隊伍應該具備堅定正確的政治立場，能夠時刻與黨保持一致；這支隊伍應該具備扎實濃厚的業務素養，能夠不斷適應新的形勢、勝任新的任務；這支隊伍應該保持明確嚴格的紀律要求，能夠始終具有強大的戰斗力；這支隊伍應該發揚優良的工作作風，能夠處處體現為人師表的品德風范，真正做到“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”，永葆生機和活力。輔導員是高校中最基層的思想政治教育工作者，是與大學生的聯系最為緊密的一支隊伍。因而這支隊伍的素質、能力、水平和作用如何，對大學生思想政治教育工作乃至學生工作的整體狀況有著直接的影響。目前在各高校，非思想政治教育專業畢業的年輕輔導員在輔導員隊伍中所占的比重較大。在高等教育大眾化、大學生的思想和價值觀念多樣化和日常行為復雜化的情況下，如何提高非思想政治教育專業思政工作者素質問題，值得我們認真思考。

一、加強理論學習，樹立堅定正確的政治信念

目前，高校輔導員大部分是非思想政治教育專業的畢業生。雖然輔導員在學生時期就從事學生工作，具有一定的管理經驗，一定的社會活動能力和組織能力，但沒有深入地接觸過思想政治理論課的課程，理論水平不夠高，沒有受過專業的思想政治理論教育，工作方法只是自己在學生干部時期積累的經驗。高校政治輔導員在大學人才培養過程中能否堅持正確的政治方向，能否堅持以科學的理論武裝大學生，以正確的輿論引導大學生是至關重要的。

大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀基本形成的重要階段，輔導員能否以正確的政治方向來引導大學生是至關重要的。使大學生牢固樹立社會主義核心價值體系，并形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是輔導員的首要任務。

因此，輔導員必須以馬克思主義作為指導思想，通曉社會主義核心價值體系的內容，能夠用正確的立場、觀點和方法，從政治上觀察、分析問題，保持清醒的頭腦和政治敏感性，在思想上和政治上與黨中央保持高度一致。只有對馬克思主義科學理論深信不疑，對社會主義充滿信心，才能從政治上正確引導學生；只有深入具備較高的理論和政策水平，才能澄清各種錯誤思潮，明確提倡什么，反對什么，弘揚什么，抵制什么。輔導員還應該密切關注和全面了解國際國內時事政治，善于抓住國內外的熱點、焦點問題，因勢利導，用現實生活中的例子深入淺出地向學生講述深刻的道理，提高他們區別不同性質的矛盾和識別是非界限的能力。輔導員只有以科學的理論武裝自己，才能在任何復雜的形勢下保持清醒的頭腦，在任何風險中站穩腳跟，做好學生的思想政治工作，能夠正確的教育、引導和培養學生。

二、注重個人儀表，樹立良好的人格品質

思想政治教育者的工作，從某種意義上講，是正人和樹人的工作，要取得好的效果，單憑說教是難以奏效的。輔導員在高校的角色首先就是教師，而教育實踐告訴我們，教師的風度、儀表本身就是一種強有力的教育因素。輔導員作為大學生思想品德的塑造者，應具有高尚的道德情操和崇高的思想境界。因為輔導員本身的外在行為是樹立在學生面前的直接榜樣。輔導員的個體形象，包括整潔得體的衣著，文明、優雅的舉止，健康、規范的語言。這些都會對學生的成長有著深刻的影響，都會移默化地影響、教育學生。

思想政治教育重要的方式是教師自身的品行對學生的影響。只有輔導員以身作則，即凡是要求學生做到的，輔導員首先走在前面；反之，不允許學生中出現的現象，輔導員自己首先禁止、杜絕。這樣才能喚起學生內心深處的敬佩和認同，得到學生真心實意的擁護，其說教才有號召力和感染力。因此，輔導員在實施教育的過程中，一定要注意按照要求規范自己的言行，再去規范學生的言行。

三、拓寬知識面，學習廣博的知識

當代大學生思想活躍、思維敏捷、情感豐富、視野開闊，不愿意接受思想政治教育工作者陳舊、膚淺的說教，他們需要能夠體現邏輯思維力量、具有時代感的理論，以及能幫助他們解決現實生活中疑難問題的真知灼見。輔導員只有具備深厚的科學文化知識和豐富的社會實踐經驗，才能在管理學生中體現出魅力。輔導員的知識越廣博，對社會的了解越深刻，分析問題解決問題的能力就越強，與大學生溝通的能力也就越強。與此同時輔導員還需認真學習思想政治工作的新理論、新方法、新經驗，掌握高校德育工作的新規律、新技巧，以適應當今不斷發展的新形勢。

“師者，傳道、授業、解惑也”，輔導員作為教師隊伍中的一員，也應該在學識上能夠征服學生，做一名稱職的教師。只有在專業上有所建樹，能夠在做好日常工作的同時兼顧教育科研工作，才能使學生真正從內心認同你是一位老師。輔導員在學生心目中樹立了更高的威信，也促進了思想教育工作的發展。只有全面發展的輔導員，才能培養出全面發展的學生。

四、系統學習心理學知識，提高解決心理問題的能力

21世紀是一個節奏加快、競爭激烈的社會，也是一個心理負荷不斷增加、心理問題不斷增多的社會，加之大學生中獨生子女居多，性格方面有諸多缺陷：心理脆弱、依賴性強、好鬧情緒、思想問題多等。而且隨著市場經濟的發展、新就業體制的建立和社會競爭的日趨激烈，大學生在學習、生活、就業等方面遇到的挫折和困難越來越多，面臨的心理壓力也越來越大，從而產生這樣或那樣的心理問題或心理障礙。這就要求輔導員應該在培養學生健全的心理方面起作用。為適應心理健康教育的要求，輔導員必須系統掌握心理學知識，提高正確解讀、矯正大學生心理問題的能力。輔導員只有懂得心理學知識，把話說到學生心坎上，動之以情、曉之以理，才能取得良好的教育效果。同時，作為大學生心理健康知識的傳播者，輔導員自身應具備良好的個性心理素質，包括廣泛的興趣愛好，融洽的人際關系，健康的情緒體驗，主要是指情緒樂觀、穩定，情感高尚，對挫折、恐懼、不安全、意外等有相當忍耐力，積極的進取精神，勇于接受現實生活和未知世界的挑戰，穩定的工作情緒，熱愛生活，做事有明確的目標，對工作懷有熱情，意志堅強等。

五、注重科學研究，提高專業工作能力

輔導員在日常學習、工作和生活中會遇到學生各種各樣的思想問題，對學生存在的思想問題能否解決好，輔導員自身的能力是關鍵。輔導員的專業工作能力主要是：

（一）充分發揮學生骨干的作用

學生黨員、班級干部、團委干部、學生會干部是學生中的骨干，他們既是各項活動的組織者和帶頭人，又是輔導員老師聯系學生的紐帶，他們在學生中，有一定的威信，對其他同學有較強的影響力和號召力。因此，輔導員要做好學生工作，必須培養一支品學兼優、踏實肯干的學生骨干隊伍。事實表明，輔導員只有注意充分發揮學生干部的作用，學生方面的一些工作放手交給學生干部和相關同學去共同完成，才能既培養他們的能力， 又使學生工作得以順利展開。

（二）調查、觀察和分析問題的能力

輔導員做思想工作要有的放矢，這就要求輔導員能夠正確地掌握學生的思想動態，能及時分析學生的思想情況，針對問題提出切實可行的對策，使思想工作有計劃、有步驟、有目的地開展。同時能夠做到透過表面現象看問題的本質，不被現象所迷惑；通過個別問題看到傾向性問題，不讓其形成氣候，要有預見性地開展工作；通過簡單問題看到潛在的復雜問題，及時消除隱患；通過實際問題看到思想問題，把解決實際問題的過程變成提高思想覺悟，調動積極性的過程。

（三）危機發生的干預能力

高校主要的危機隱患有安全問題、突發事件以及由于學生的生理和心理疾病產生的生命事件。輔導員應該具備較強的安全意識，懂得常規的安全知識，既要懂得如何做到安全防范，又要懂得安全事件發生后如何作出及時、迅速、正確的處理。同時，輔導員也要高度重視大學生由于心理問題引起的危機，注意提高自身的心理問題判斷和心理危機干預能力，減少心理危機事件的發生。此外，輔導員還要有應對危急疾病和其他突發事件的能力。對于死亡危險性較高的急性疾病和后果比較嚴重的突發事件，輔導員要在第一時間內作出判斷和處理，嚴格按照科學的預案流程來操作，減少和消除不必要的損失和糾紛。

（四）疏導說理教育的能力

現代大學生基本都是獨生子女，從小到大都是處于如眾星捧月般的中心，很少受到激烈的批評。所以輔導員說服學生，不應單憑自身的權力去批評、處理學生，而應以高學識、廣閱歷、足經驗去教育、引導學生。要注意學會“傾聽”，走入學生的內心，設身處地為學生著想，通過實例或充分分析問題本質、幫助學生預測問題的后果。使其感到我們的真誠，解決問題的態度。只有充分了解學生所思所想，才能對癥下藥，才會事半功倍。另外，耐心和恒心也是不可缺少的，說服學生要反復做工作，做反復的工作，用緩和的方式去做工作。

參考文獻：

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