高職學生職業技能競賽的研究與實踐

聶瑤

摘 要 在當前的高職學院教育、教學工作中，應當合理的引入和應用“職業技能競賽”，通過競賽的方式來提高人才教育、培養質量及成效。本文以鐘山職業技術學院康復治療技術專業為例，重點就職業技能競賽在人才培養中的實踐應用提出了部分探討性建議，希望能夠為高職學院人才教育工作的落實提供參考。

關鍵詞 高職學院 康復治療技術專業 職業技能競賽

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.020

Abstract In the current higher vocational college education， teaching work， we should reasonably introduce and apply "vocational skills competition"， through the way of competition to improve the quality and effectiveness of talent education， training. Taking the rehabilitation treatment technology major of Zhongshan Vocational and Technical College as an example， this paper puts forward some exploratory suggestions on the practical application of vocational skills competition in talent training， hoping to provide reference for the implementation of talent education in higher vocational colleges.

Keywords higher vocational college; rehabilitation treatment technology major; vocational skills competition

在如今的高職學院人才教育、培養中，我們應當將職業技能競賽的應用作為一項關鍵課題，積極加強研究、探討與實踐，一方面要客觀認識到職業技能競賽在高職學院人才培養中的作用、價值，另一方面更要采取科學、合理的職業技能競賽人才培養策略、方式，將其優勢切實發揮出來，提高人才教育、培養質量及成效。

1 準確把握康復治療技術專業職業技能競賽教學要求

鐘山職業技術學院在規劃、組織和開展職業技能競賽的過程當中，首先是根據專業，準確把握相關要求。以康復治療技術專業為例，其在職業技能競賽教學中，便有著其自身的要求，與其他的專業會存在差異和區別，這必須要在實踐當中得到體現，這樣才能確保職業技能競賽的開展，真正符合專業人才的培養目標。[1]如在康復治療技術專業職業技能競賽教學中，第一點是要將康復治療的整體性和系統性體現出來，如對患者病情和康復需求的評估，對患者康復情況的預測，對患者康復計劃的制定，對患者康復情況的評價等等;第二點是要突出康復治療的人文關懷，因為在實際的康復治療中，作為工作人員不能僅僅關注患者病情、功能、機能的康復，同時還要重視患者的心理、情感、人格體驗，予以患者高度的人格尊重，能夠激勵、安撫患者，這是新時代臨床康復工作對工作人員最核心的一條理念及實踐能力要求;第三點是要重點貼合患者的實際康復治療過程，針對不同的患者病情，采取最合理、有效的康復治療方法實踐操作，促進患者的病情、功能、機能的康復，這是職業技能競賽及教學的核心環節;第四點是要與臨床康復領域前沿掛鉤，將新技術、新理念、新要求納入職業技能競賽及教學中來，保證其同步性，確保人才的培養真正符合臨床工作需求。

2 完善康復治療技術專業職業技能競賽教學課程設置

鐘山職業技術學院在“以賽促學”的專業職業技能競賽教學中，教學課程的設置也得到了改進和完善，以進一步達到培養操作性、實踐性實用人才的需求。例如，在康復治療技術專業中，其職業技能競賽教學課程的設置，便應當基于專業教育大綱，擴展和細化人才培養目標，使其更加的多元化，這種多元化不僅是為了適應競賽過程，同時更是為了適應臨床過程。[2]康復治療理論方面的課程設置自然不用再多說，重點是在實踐部分的課程設置上，應當專門增加應對競賽和臨床實際的課程內容。如康復治療過程當中的溝通、協調、應急課程，人文關懷課程等等，至于課程的具體內容，則必須要具有時代性和時效性，既要能夠幫助學生參與、應對競賽，更要貼近學生將來需要面臨的臨床康復工作崗位。

3 健全康復治療技術專業職業技能競賽教學基地建設

職業技能競賽教學基地的建設，對于教學的成效和人才培養的質量，具有非常大的影響，鐘山職業技術學院認識到只有在理想的、健全的教學基地中，學生才能夠得到更好的教學、訓練，為競賽和將來的臨床工作做好準備。[3]以康復治療技術專業為例，其職業技能競賽教學基地的建設，不僅僅要配有專門的場地和空間，同時基地的布置，也必須要按照醫院臨床工作的實際情況而定，所有的設施、設備應當盡量齊全，從而為學生營造更好的學習、訓練條件、氛圍。當然，在實際的職業技能競賽教學基地建設中，也必須要考慮到客觀限制，如一些大型的、精密的，或是貴重的設施設備，學院可能難以完成購置，而且維護也會增加相關工作量及成本，在這樣的情況下，學院可以直接加強與醫院方面的溝通、合作，共建職業技能競賽教學基地，通過醫院最為全面的設施、設備配置，來滿足學生學習、訓練的需要。

4 采取科學的康復治療技術專業職業技能競賽教學方法

鐘山職業技術學院康復治療技術專業職業技能競賽教學的具體方法，首先要求教師在職業技能競賽實訓前做好充分的準備工作及周密的課堂設計，包括課前布置、學生分組、明確教學目標及學習的重難點、競賽教學的目的和要求，根據不同康復治療理論知識基礎及實際需求、操作，制定合理的康復治療技術專業職業技能競賽流程及評分標準，并提前將“患者的病歷”、競賽流程、競賽評分標準以學習資料的形式發放給學生，讓學生提前做好學習和訓練的準備工作。布置預習任務時還需向學生說明該項康復治療技術開展職業技能競賽的目的、注意事項，圍繞該項康復治療技術向學生提出環境布置及實驗要求并設疑。如對于腦梗死患者來說，其在康復治療過程當中，一般需要著重采取哪些方面的康復治療內容？在認知、語言、活動及生活能力的康復訓練中，應當采取哪些具體的康復治療方法、技術、設備，其理論基礎包括了哪些？等等。再下一步，教師便可以根據競賽需求進行競賽小組劃分，根據競賽教學的環境條件，將學生劃分為3個人到6個人的競賽小組，每組選一名組長，負責做好本小組的分工和協調工作。小組劃分好之后，教師便可以對學生進行實訓方面的教學、指導，讓學生了解、熟悉具體的競賽流程、操作方法，并要求學生以小組為單位進行賽前練習。在競賽環境的布置方面，教師需要注意必須完全按照醫院布局，根據不同康復治療操作來設置，盡量模擬臨床真實的康復治療場景。在實際的競賽中，以小組為單位，組員輪流扮演康復治療人員、患者，其余組員當評委，教師和實驗員是總評委。最后還需要重視教學反饋，競賽教學結束后，先由小組長匯總本組優缺點，然后向全班學生報告本組實驗課的學習情況、收獲及存在的問題，再由教師簡明扼要地總結實驗操作要點、溝通的注意事項并進行評估。

5組織開展競賽活動、優化評價標準

最后，鐘山職業技術學院是注重組織開展好實際的競賽活動，讓學生通過競賽得到實際的鍛煉與提升。至于競賽活動的策劃，首先是應當基于校內范圍，組織學生進行專業職業技能競賽，分小組、分班級等均可，盡量使競賽活動豐富而多樣，使學生始終對競賽持有高度的熱情和興趣。在校內競賽之外，高職學院和其他學校、醫院之間則可以組織開展聯賽，增強競賽的競爭性，激發出學生更大的斗志，讓學生得到更大的展示、鍛煉和提升平臺。同時，需要注意對學生的評價標準進行優化，要設置更多、更豐富的評價指標，專業理論知識、專業技能操作的評價指標自然不用多說，還要納入職業道德、人文觀念、溝通能力、合作能力等各方面的評價，這樣才能對學生起到更加客觀、全面的評價作用，公正的反映出學生的優點和不足，指導他們不斷地學習、訓練、提升自我。

在如今的高職學院人才教育中，應當加強對職業技能競賽的應用，通過以賽促學的方式，增強學生的學習興趣、學習動力，激發學生的學習斗志，使學生積極、主動地參與到專業技能學習和練習中來，有效提升學生的專業技能，培養出更加優質的實用型人才。

參考文獻

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[3] 李秋伊.高職學生職業素養培養模式的探索——以參與職業技能競賽為例[J].智庫時代，2019（47）：140-141.