略論開放性作文教學的可行性

傳統的作文教學常常局限于作文課上的幾篇作文教學，我們知道作文是一種實踐性很強的創造性勞動，作文教學的過程是要讓學生進行由事物向認識的轉化，由事物向文字的轉化過程。因此，我們認為作文教學過程是動態的、發展的、開放的。作文教學應與語文教學中的識字教學、閱讀教學聯系起來，并滲透于其他的學科及各種社會實踐活動中。

作文教學是語文教學環節中的一個十分重要的組成部分，對學生未來的學習、工作、生活，都有著極大的影響。而當今中學生絕大多數生活經歷平平，大事要事之類的生活素材總會有限，翻來覆去，總寫那么幾件事必然會乏味，學生一旦陷入\"沒啥可寫\"的困境，很容易滋生厭怵作文的心理。學生的作文水平，在與作文教學有關系的同時，還受其自身的知識、技能和認知水平的制約。因而作文教學的改革，一直是我們中學語文教師不倦研究、討論的話題。

傳統的作文教學在取得很多成績的同時，存在著一定的弊端，最主要的就是，多年來在高考應試教育的影響下，許多語文教師，在作文教學的過程中，總是以升學考試為目的，卻忽視了學生內心深處真正的想法與情感。因此，在這種\"功利\"思想指導下，一批專事章法，決竅的作文指導出籠了，一條\"一湊、二抄、三套\"的作文捷徑被發現了……師生雙方都絞盡腦汁想著如何給文字化化妝，以致于課堂作文教學很多時候是死不死活不活，了無生氣。