文題為何與內容不符

終于又盼到了老姜的語文課。這下可把豆丁樂壞了，豆丁早把《那片綠綠的爬山虎》一課讀得滾瓜爛熟了，因為又可以在老姜的語文課上一顯身手，展示自己的才華了。這不，老姜剛讀完作文，豆丁就高高舉起了手。

豆丁：讀了《那片綠綠的爬山虎》一課，我有點疑問：課文的題目是《那片綠綠的爬山虎》，可課文中也沒有花費大量的筆墨介紹爬山虎的樣子啊？請您幫助我解開這個疑團。

老姜我也胸有成竹，因為我以前在教這一課時，也有同學提出了同樣的問題。這篇文章采用了倒敘的開頭方式，點明了事情的結果——“我的作文獲獎”，接著寫作葉老先生為我批改作文，最后寫到葉老先生家做客讓我受益匪淺。看似與那片綠綠的爬山虎的確沒有一點聯系，但是，如果你細讀課文，你一定會發現其中的奧妙。下面我們一起找一下，文中有幾處提到了“那片綠綠的爬山虎”？

豆丁：第一處是，下午到葉老先生家做客時，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

老姜：這一處既有對爬山虎“綠蔥蔥”特點的揭示，又暗示了人物的心理活動由緊張到放松。為什么這么說呢？你看，作為一個中學生，初次去見一位著名的作家，你說能不緊張嗎？但文中對一墻綠蔥蔥的爬山虎的描寫卻讓我感覺到燥熱減去了許多。這把對爬山虎的描寫與人物的心情結合了一起。

豆丁：第二處是，落日的余暉染紅了窗欞，院子里那一墻的爬山虎，綠得深沉，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

老姜：這一處仍突出體現了爬山虎“綠得深沉”的特點，此外，也暗示了葉老先生親切、認真、質樸的品格對我的影響之深。

豆丁：第三處是，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

老姜：一是體現了葉老先生對我的教誨之深，也表達了我對葉老先生的崇敬、感激之情。

豆丁，文章的題目看似與全文的內容無關，可細細品讀之后，我們卻發現了“那片綠綠的爬山虎”的神秘之處，其巧妙地將人物與事物聯系在一起，借對“爬山虎”的描寫，揭示人物的內心及高尚的品質。這就是這篇文章擬題的妙處，也讓我們從中學會了一招——明線寫爬山虎，暗線寫人，做到了人景合一，渾然一體。