語文課上的無意注意

有位教育家這樣說：“哪里有注意，哪里才會有思考和記憶。注意是認(rèn)識和智力活動的門戶?！弊⒁夥譄o意注意、有意注意和有意后注意三類。無意注意是指事先沒有預(yù)定目的，也不需作任何意志努力就能實(shí)現(xiàn)的注意。它能吸引學(xué)生積極投入課堂教學(xué)活動，在刺激物的強(qiáng)度、對比、運(yùn)動變化、新異性的作用下，學(xué)生集中注意力投入學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到“無心插柳柳成蔭”。本文就語文課堂教學(xué)中無意注意規(guī)律的運(yùn)用談些個人體會。

一.用精彩的導(dǎo)語吸引學(xué)生的注意力

上課伊始，教師運(yùn)用多媒體或用精彩的導(dǎo)語，創(chuàng)造出一種與教學(xué)內(nèi)容一致并能引誘學(xué)生進(jìn)入情境的氛圍，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生集中注意力投身于預(yù)定的教學(xué)，正是運(yùn)用了無意注意規(guī)律。設(shè)計(jì)的導(dǎo)語要富有啟發(fā)性，可以單槍直入，也可以設(shè)問質(zhì)疑，因時、因地、因文、因人而異。成功的課堂導(dǎo)語像磁鐵一樣牢牢地吸引住學(xué)生，能讓他們自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二.用靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要善于因材施教，因文定法，在“活”字上做文章。要使學(xué)生在課上“活”起來，投入他們的情感、智慧、思維、能力，教師必須善于傾聽、捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑難、興趣、感動的地方，并把它們作為新的課堂教學(xué)資源，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

利用實(shí)物演示有著驚人的教學(xué)效果，但語文課不同于理化生等自然學(xué)科。我們可以借助于多媒體、教材插圖、掛圖和自己的簡筆畫，讓栩栩如生的圖形吸引學(xué)生，激起他們智慧的火花。在教學(xué)《小石潭記》時，我和學(xué)生一起根據(jù)課文在黑板上構(gòu)作簡筆畫，極大地調(diào)動了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對書畫藝術(shù)的興趣，還指正了教材上舊插圖的錯誤，取得了很好的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，教師的教學(xué)機(jī)智是非常重要的。適時地表揚(yáng)、提問、搶答以及精彩的講解、必要的討論，能集中注意力，開啟學(xué)生的心智，這樣的課堂教學(xué)自然就充滿活力和精彩。

三.用靈活的教學(xué)用語吸引學(xué)生的注意力

教學(xué)用語是由教學(xué)思想和方法跟教師的素質(zhì)修養(yǎng)相連的。錢夢龍老師在講《故鄉(xiāng)》時的一段教學(xué)用語是這樣的：

錢老師：同學(xué)們在回答預(yù)習(xí)問題的時候，盡可能不要看書。如果實(shí)在忘了，怎么辦呢？（當(dāng)有學(xué)生小聲地說“偷看一下”時）

錢老師：偷看一下？說得好?。。▽W(xué)生大笑）別笑，偷看也是一種能力呀?。▽W(xué)生大笑）

于是，學(xué)生很快地在書上一眼掃過，馬上找到了自己所要找的那個詞、那個句子。

真是“隨機(jī)應(yīng)變信如神”！錢老師看似很平常的幾句話，卻警策有力顯示出了他的教學(xué)機(jī)智。他張弛有度、語言詼諧、雙邊活動默契，整個過程像演奏樂章一樣和諧地發(fā)展，學(xué)生在無意注意中感受了老師如沐春風(fēng)般的教育。

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上，決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！蔽以谡Z文教學(xué)活動中注意學(xué)習(xí)名家，在吃透教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真搜集相關(guān)的故事、佳句、成語、典故、詩詞等，精心構(gòu)思設(shè)計(jì)課堂用語，講解力求生動、形象、深刻。胸中有書，目中有人。我運(yùn)用啟發(fā)式適時點(diǎn)撥發(fā)問，讓學(xué)生積極參與互動，由于心靈相通配合默契，教學(xué)效果越來越令人滿意。

四.用各種非語言符號吸引學(xué)生的注意力

語文課程有著豐富的人文內(nèi)涵，教學(xué)信息僅靠語言傳遞還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有研究表明，人類在交際過程中言語傳遞的信息只占交往信息總量的35%，非語言符號的信息傳達(dá)量則高達(dá)65%。因此，教師要善于用體態(tài)、動作、實(shí)物（含多媒體）等來引起學(xué)生的注意。

例如記憶詞義，靠死記硬背，學(xué)生往往會生厭惡情緒。如果讓學(xué)生在所見、所聞、所感下豁然開朗，學(xué)起來既輕松又記得牢。如解釋“向隅而泣”，教師作關(guān)門、面對墻角抹眼淚狀，學(xué)生就能明白“隅”的含義。

《中學(xué)生心理學(xué)》認(rèn)為：“興趣是引起無意注意的重要原因”。但學(xué)好功課僅有無意注意是不夠的，語文教師應(yīng)充分利用無意注意的規(guī)律，利用其積極因素為教學(xué)服務(wù)，防止無意注意造成的分心而影響教學(xué)效果。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的任務(wù)，加強(qiáng)意志努力的培養(yǎng)，認(rèn)清集中注意力在學(xué)習(xí)中的作用，糾正完全從興趣出發(fā)來聽課的缺點(diǎn)，培養(yǎng)集中注意準(zhǔn)確迅速地投入學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和自我監(jiān)督能力，學(xué)會抗拒干擾，增強(qiáng)堅(jiān)持到底的自覺性。當(dāng)然，兩種注意有節(jié)奏地交替使用，可使學(xué)生有張有弛，既能始終把注意指向?qū)W習(xí)活動，又不過分緊張與疲勞，從而順利地、有效地完成教學(xué)任務(wù)。

丁海燕，教師，現(xiàn)居江蘇啟東。