剖析初中化學(xué)概念教學(xué)之技巧

【摘要】化學(xué)概念是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，因此，化學(xué)概念教學(xué)也就成為了化學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分。初中階段是學(xué)生系統(tǒng)接受化學(xué)知識的初始階段，因此，在這個(gè)階段幫助學(xué)生打好概念基礎(chǔ)對于學(xué)生來說尤為重要。在本文中，筆者結(jié)合一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為概念教學(xué)總結(jié)出了一些教學(xué)技巧，希望能夠提高化學(xué)概念教學(xué)的有效性，為整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)學(xué)科；概念教學(xué)；基礎(chǔ)

概念是思維的工具，是知識構(gòu)成的基礎(chǔ)，而在我們學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，化學(xué)概念是根據(jù)化學(xué)變化的現(xiàn)象、實(shí)質(zhì)和事實(shí)高度概括出來的知識，學(xué)好化學(xué)概念是我們學(xué)好化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，我們在初中階段這個(gè)化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，一定要搞好化學(xué)概念教學(xué)工作，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在初中階段，學(xué)生需要掌握的化學(xué)概念很多也很瑣碎，如果教師只是要求學(xué)生把這些概念死記硬背下來，不但會造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)這種沒有理解基礎(chǔ)的記憶也不利于學(xué)生對于概念的真正掌握，這樣勢必會影響以后的學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該采取哪些技巧來幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用各種化學(xué)概念呢？

一、注意化學(xué)概念中的關(guān)鍵字詞

一般來說，在一個(gè)化學(xué)概念中往往都會有一些關(guān)鍵的字或者詞，我們要想充分地理解和熟練地運(yùn)用這些概念，就要從這些關(guān)鍵的字詞入手，搞清楚這些字詞的涵義。因此，教師在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這些關(guān)鍵字詞，例如，教師在講到“單質(zhì)”和“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，一定要首先強(qiáng)調(diào)“純凈物”這個(gè)關(guān)鍵詞，只有這樣，才能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解“單質(zhì)”和“化合物”的涵義，而不至于出現(xiàn)概念混淆的錯(cuò)誤。又或者，我們在講到“催化劑”這個(gè)概念的時(shí)候一定要牢牢抓住“改變”這個(gè)關(guān)鍵詞，因?yàn)闊o論催化劑使化學(xué)變化加速或者減慢都存在一個(gè)變化的特征。總之，由于化學(xué)概念是用簡潔、精辟的語言概括出來的，因此，我們在學(xué)習(xí)化學(xué)概念的時(shí)候一定要認(rèn)真理解和推敲其中的每一個(gè)字詞，尤其是其中的關(guān)鍵字詞，這樣，才能夠讓學(xué)生抓住化學(xué)概念中的精華內(nèi)容。

二、明確化學(xué)概念的使用條件

一般來說，化學(xué)概念的使用都會有一定的前提條件，如果在不適當(dāng)?shù)貤l件下使用一些化學(xué)概念會發(fā)生錯(cuò)誤，因此，教師在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候一定要要明確各種概念使用的前提條件，例如，教師在講授“溶解度”的概念時(shí)，其中“溫度”就是溶解度概念的使用前提條件，我們只要在一定的溫度下才能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這個(gè)概念。

三、要注意對化學(xué)概念進(jìn)行分類

在初中階段會涉及到很多的化學(xué)概念，大量的化學(xué)概念會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多的困擾，因此，要想讓學(xué)生清晰、有效地記住各種化學(xué)概念，我們可以嘗試著把這些繁雜的概念進(jìn)行一定的歸類，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對于概念的記憶，同時(shí)也不容易讓這些概念發(fā)生混淆。

四、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行概念教學(xué)

化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，有些概念相對來說會比較抽象難懂，而如果我們能夠有效利用一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)來對概念進(jìn)行解釋的話，會更加有利于學(xué)生對于抽象概念的理解和掌握。例如，教師在講到“催化劑”和“催化作用”的概念時(shí)，就可以通過氯酸鉀加熱分解的幾個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察到不同實(shí)驗(yàn)條件下發(fā)生的不同的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生能夠通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性更加清楚地看到化學(xué)概念的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上加深對概念的理解，以便在學(xué)習(xí)的過程中更好地利用這些概念。

五、注意對新舊概念進(jìn)行聯(lián)系對比

在化學(xué)學(xué)科中，很多的概念之間往往存在著一定的相似性、關(guān)聯(lián)性，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些概念的時(shí)候難免會產(chǎn)生一些負(fù)遷移的消極影響，因此，教師在對這些概念進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以嘗試著把這些相似或者具有關(guān)聯(lián)性的概念進(jìn)行聯(lián)系對比，找出它們之間的相似性和關(guān)聯(lián)性，例如，我們在學(xué)習(xí)了“原子“的概念以后一定要把它同“分子”的概念結(jié)合起來講解，找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，這樣，才會有利于學(xué)生對于這些概念的理解和掌握。

六、注意把概念教學(xué)同生活實(shí)際相聯(lián)系

化學(xué)學(xué)科是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，因此，教師在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┗瘜W(xué)概念同日常生活中常見的一些事物或者現(xiàn)象聯(lián)系起來，這樣，學(xué)生面對比較熟悉的生活事物時(shí)，會更加容易理解和接受這些概念。例如，教師在講到“分子”的概念時(shí)，就可以讓學(xué)生回憶一下，在我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降囊恍┈F(xiàn)象，例如，我們把酒瓶打開可以聞到酒的氣味，放在箱子里的樟腦丸時(shí)間長了會變小，直到最后消失等，這些生活中常見的現(xiàn)象統(tǒng)統(tǒng)都說明了這些事物是由“分子“所組成的，這樣學(xué)生對于”分子“這一概念就會有更加直觀地感受，從而有利于對“分子”概念的準(zhǔn)確理解。

七、注意對概念進(jìn)行鞏固練習(xí)

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律可知，學(xué)生對于所學(xué)的知識總是處于一個(gè)不斷遺忘的狀態(tài)，而為了避免遺忘，我們就必須要加強(qiáng)對于所學(xué)概念的鞏固練習(xí)。除了要反復(fù)地復(fù)習(xí)具體概念的內(nèi)容，同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些習(xí)題演練，這樣，不僅有利于學(xué)生對于知識的記憶，更重要的是通過各種練習(xí)來記憶和鞏固各種化學(xué)概念可以提高學(xué)生對于化學(xué)概念的實(shí)際運(yùn)用能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)化學(xué)概念的目的。

總之，概念教學(xué)是我們進(jìn)行教學(xué)活動的第一步，我們在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)活動時(shí)，不僅要讓學(xué)生清楚理解各種化學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，更重要的是要讓學(xué)生掌握利用這些概念的方法。因此，作為一名化學(xué)教師，我們一定要重視化學(xué)概念教學(xué)，要通過各種概念教學(xué)技巧來幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，只有搞好了概念教學(xué)工作，才能夠?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)工作打下基礎(chǔ)，才能夠進(jìn)一步提高整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省宜興市豐義中學(xué)）