內(nèi)功與技巧并重的高效初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

【摘要】本文從英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的修煉內(nèi)功，掌握技巧，功拳相漲三個(gè)方面對(duì)如何培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力做了一番探討，最后得出英語(yǔ)閱讀能力乃至整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高都離不開(kāi)基礎(chǔ)能力和應(yīng)試技巧，這兩者之間是可以統(tǒng)一的。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀；功力；技巧

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是初中英語(yǔ)新課標(biāo)中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文中所要討論的閱讀訓(xùn)練方法的宗旨是通過(guò)日常的積累形成能力，然后通過(guò)應(yīng)試訓(xùn)練形成技巧，最后將兩者融合，互相促進(jìn)。

一、修煉內(nèi)功，大道深遠(yuǎn)

一部分是著重于全面鋪開(kāi)，夯實(shí)基礎(chǔ)累積能力的素質(zhì)型的訓(xùn)練，通過(guò)這種訓(xùn)練所培養(yǎng)出來(lái)的能力更加的內(nèi)斂綿長(zhǎng)，會(huì)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上終身受用。

1.熟練“招式”

不積跬步，何以至千里。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是無(wú)源之水，要想學(xué)好必須具備大量的“招式”———單詞和短語(yǔ)，只有熟練掌握了“招式”之后才有可能來(lái)熟練運(yùn)用“招式”形成套路。對(duì)于這些“招式”的學(xué)習(xí)，沒(méi)有其他的辦法，唯有靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)的將該掌握的單詞和短語(yǔ)進(jìn)行理解記憶。當(dāng)然，在理解和記憶的時(shí)候也是有一些技巧的。一般來(lái)說(shuō)有以下幾種。詞綴法：很多的英語(yǔ)單詞具有相同的詞綴，通過(guò)同一個(gè)詞綴來(lái)對(duì)相關(guān)單詞進(jìn)行識(shí)記。例如否定前綴（un-），有unless 、unusally等詞語(yǔ)，逆向意義前綴（dis-），有disability、disable等詞語(yǔ)。近義詞反義詞記憶法：將具有相同相近含義和相反含義的詞語(yǔ)短句組合到一起進(jìn)行記憶，看到一個(gè)就能聯(lián)想到其他的。例如可以將agree（同意）和oppose(反對(duì))聯(lián)系起來(lái)記憶。語(yǔ)句理解法：將單詞和固定短語(yǔ)結(jié)合句子進(jìn)行理解記憶，這樣不僅能夠記住單詞和短語(yǔ)，更能夠記住單詞短語(yǔ)的用法，一舉兩得。例如短語(yǔ)difference in（在……方面的差別）。2005年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀理解中有這么一段話：Scratchy throats， stuffy noses and body aches all spell misery， but being able to tell if the cause is a cold or flu(流感) may make a difference in how long the misery lasts.（喉嚨沙啞、鼻塞、身體酸痛都令人痛苦，但可以通過(guò)這些來(lái)確定是感冒還是流感后你就會(huì)知道這些痛苦還要折磨你多久。）通過(guò)理解這樣一個(gè)復(fù)雜的并列句學(xué)生可以更為深刻的理解掌握difference in短語(yǔ)的用法。

2.自習(xí)“拳譜”

如果學(xué)生只懂得被動(dòng)的接受而不懂得主動(dòng)的汲取，那么進(jìn)步的幅度就會(huì)很慢，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生將步子邁的大一點(diǎn)，不要害怕扯到蛋。基于此，我們教師可以讓學(xué)生在每節(jié)新授課之前通過(guò)閱讀來(lái)自習(xí)教材這本為其定身打造的“拳譜”。課文的自習(xí)要有針對(duì)性，教師可以在新授課之前的一節(jié)課上將對(duì)于新學(xué)課文的幾個(gè)問(wèn)題寫出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行相關(guān)的自習(xí)，這樣的自習(xí)效率就會(huì)比較高。例如，在進(jìn)行牛津初中英語(yǔ)9A的Unit5 Reading學(xué)習(xí)之前，我準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題：1、Who is Audrey Hepburn？2、How many years living Hepburn？3、Several Oscar nomination she got? 4、What movie earned her an Oscar for best actress? 我要求學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)閱讀課文找出以下幾個(gè)問(wèn)題的答案，然后在第二天的課堂上隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行回答。這是學(xué)生運(yùn)用已知來(lái)探索未知的一個(gè)主動(dòng)性學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于舊有知識(shí)的鞏固運(yùn)用和新知識(shí)的吸收掌握都很有好處。

3.套路練習(xí)

在經(jīng)歷了一段時(shí)間的基礎(chǔ)能力的提高之后，我們的學(xué)生急需去進(jìn)行各種套路的演練———領(lǐng)略各種不同體裁內(nèi)容的文章去進(jìn)行進(jìn)一步的提升。為此，我在班上舉辦了讀書月的活動(dòng)，將一個(gè)月分為四周，每一周都有不同的閱讀主題，例如四周分別是名人傳記周，生活常識(shí)周，體育賽事周，科技周等等。教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備閱讀材料，每節(jié)課上選取一位學(xué)生的材料進(jìn)行閱讀交流（這樣一個(gè)月下來(lái)每個(gè)學(xué)生基本上都可以輪到兩次），課后學(xué)生還可以自己進(jìn)行交流，最后由教師選取同學(xué)中間較好的閱讀材料集結(jié)成冊(cè)，發(fā)給每位學(xué)生，并且在每篇閱讀材料的后面都注上推薦同學(xué)的姓名。這樣的一種主體讀書月的舉辦，從學(xué)生對(duì)材料的選擇上來(lái)說(shuō)學(xué)生必然是精心準(zhǔn)備付出大量精力的，選出來(lái)的一篇也許是建立在若干篇的基礎(chǔ)之上，這就無(wú)形之中提高了閱讀量。從課堂的交流上來(lái)說(shuō)，學(xué)生首先用英語(yǔ)閱讀，然后大家一起進(jìn)行翻譯理解，既閱讀理解了英文又增長(zhǎng)擴(kuò)充了知識(shí)面。最后集結(jié)出冊(cè)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生又能因?yàn)槲恼律蠘?biāo)注有自己的名字而充滿了榮譽(yù)感，所以這樣的一種學(xué)習(xí)方式的好處是多方面的。

4.武林大會(huì)

招式和套路都比較熟練了之后就要開(kāi)始比武了——閱讀比賽。閱讀比賽是這樣來(lái)組織和安排的，第一部分是課堂上教師準(zhǔn)備一篇文章，列出五個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行回答，然后同座之間將答案進(jìn)行互換，由學(xué)生自己根據(jù)教師列出的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行評(píng)分。第二部分是通過(guò)查閱字典找出不認(rèn)識(shí)和不會(huì)讀的單詞，隨后同桌之間進(jìn)行朗讀比賽，一個(gè)同學(xué)朗讀的時(shí)候另一個(gè)同學(xué)將讀錯(cuò)的地方進(jìn)行標(biāo)注。教師進(jìn)行巡視，看哪個(gè)同學(xué)讀的又快又好，然后請(qǐng)讀的較好的幾個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行朗讀表演。第三部分是要求學(xué)生找出文章之中的固定短語(yǔ)，然后用固定短語(yǔ)進(jìn)行造句，最后把答案上交，由教師綜合進(jìn)行評(píng)分。

這樣的比較具有趣味性的四個(gè)學(xué)習(xí)步驟從基礎(chǔ)到能力都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相當(dāng)?shù)囊蠛团囵B(yǎng)，而學(xué)生在這樣的一種步驟體系之下英語(yǔ)綜合能力也提高了很多。

二、掌握技巧，快速制敵

當(dāng)學(xué)生具有了一定的內(nèi)功之后，對(duì)于應(yīng)試考察的那些閱讀類的題目時(shí)就基本上可以手到擒來(lái)了。當(dāng)然，為了能夠更快更好的解決問(wèn)題，學(xué)生還需要掌握一些必要的技巧。

1.從問(wèn)題看起

在考試中進(jìn)行閱讀理解解答的時(shí)候，不要急著對(duì)文章進(jìn)行閱讀，這時(shí)候可以先從文章后面的問(wèn)題入手，從問(wèn)題中來(lái)把握文章閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)問(wèn)題中的每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行理解。

2.全面速讀

對(duì)文章進(jìn)行第一遍閱讀的時(shí)候一定要一氣呵成，先從整體上感受和領(lǐng)略文章的大意，切不可拘泥于文章之中的細(xì)微難點(diǎn)之處，對(duì)于讀不通的地方隨手做個(gè)記號(hào)即可。

3.第一句和最后一句

對(duì)文章進(jìn)行第二遍閱讀的時(shí)候一定要對(duì)文章每一段文字中的第一句和最后一句話進(jìn)行精讀，深刻理解其中的含義，一前一后兩句話對(duì)于我們把握段落的大意具有很大的幫助。

4.全面深讀

在前面三個(gè)步驟的基礎(chǔ)之上開(kāi)始第三遍的閱讀，首先是結(jié)合文章的大意及上下文攻克那些難點(diǎn)，其次是在攻克的過(guò)程之中如果有現(xiàn)成的答案就找出問(wèn)題的答案，沒(méi)有現(xiàn)成的答案就根據(jù)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解做出自己的答案。

5.回顧對(duì)照

這是個(gè)掃尾的工作，主要是將問(wèn)題的答案代入文章之中，從整體上來(lái)進(jìn)行感知，以判斷答案是否準(zhǔn)確。

以上五個(gè)步驟是在解答閱讀理解題型時(shí)的簡(jiǎn)單技巧，做的好能夠事半功倍。

三、內(nèi)功技巧，比翼齊飛

從目前的教育界內(nèi)和社會(huì)的輿論來(lái)看，一部分人將應(yīng)試教育和素質(zhì)教育分的過(guò)于清楚，認(rèn)為兩者是不能兼容的。豈不知，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間也是有很大交集的，客觀的說(shuō)素質(zhì)教育就是從應(yīng)試教育之中演變而來(lái)。古話說(shuō)的好，練拳不練功到頭一場(chǎng)空。同樣的，練功不練拳戲不能演全。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，能力與應(yīng)試技巧是可以互相促進(jìn)的，拳練多了自然就會(huì)有一些功力，練功多了之后再練拳那感覺(jué)非常順暢，如滔滔江水綿綿不絕。通過(guò)在應(yīng)試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自身功力方面的一些問(wèn)題，回過(guò)頭來(lái)再加強(qiáng)相關(guān)功力的練習(xí)，功拳相漲，學(xué)生不僅可以在應(yīng)試當(dāng)中得到好成績(jī)，更能夠憑借一身功力在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上策馬奔騰。

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（作者單位：江蘇省常熟市練塘中學(xué)）