淺談如何激活英語課堂氣氛

【摘要】英語課程要致力于學生學習方式的轉變，要激發學生的學習興趣，幫助他們建立自信。激活英語課堂氣氛，充分利用好課堂是完成這一目標的主渠道。那么，轉變教學觀念，建立新型、融洽的師生關系，創設寬松有序的學習氛圍，是激活英語課堂的基礎；引人入勝的導入，是激活英語課堂的鑰匙；對課堂的靈活駕馭和有效掌握是激活英語課堂的關鍵。

【關鍵詞】激活；英語課堂；氣氛

英語課程要面向全體中、小學生，要致力于學生學習方式的轉變，即要努力培養學生自主、探究、合作的學習方式；要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。不管是學習方式的轉變，還是學習興趣的培養，都需要英語教師轉變教育教學的觀念，開動腦筋，精心設計，活躍英語課堂氣氛，充分利用好課堂時間。

一、充分發揮學生的主體作用

學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發，按照英語教學的原則;給學生創造各種語言環境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得;盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。

二、靈活運用有效的教學方法

一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越姻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。具體可以有以下做法:

1.適當朗讀

朗讀是借助語音形式，用清晰響亮的聲音，繪聲繪色地、入情入理地把無聲的書面語言轉化為生動形象的有聲語言的活動。朗讀用于英語教學中，可以營造和活躍學習氣氛，再現英語作為語言的活的本質，營造濃厚的英語學習氛圍，彌補英語學習缺乏語言環境的不足。所以，我們教師一定要明白，只要是英語課，除了特定的教學內容和任務以外，我們還應該讓教室里書聲朗朗，以喚起學生的讀書熱情，使他們產生學習欲望，讓他們體會到英語本身及英語學習的興趣，從而克服英語學習的膽怯感、緊張感，培養和增強學習英語的興趣。為此，我們可以通過領讀、齊聲讀、輪流讀、分角色讀和自由讀等方式將朗讀用于英語教學之中。

2.合理提問

提問是教師通過提出問題來檢查和了解學生的學習情況，鼓勵和引導學生深入思考問題以及為了復習、鞏固、運用所學知識，發展學生語言技能和語言應用能力的種教學行為。回憶性的提問主要在于檢查學生是否記住了有關內容，也就是常就具體的、學過的學習內容進行提問。除此而外，為了對新知識、新技能進行檢查，了解學生是否理解所學內容，我們可以提問一些檢查學生理解程度的問題。這可以幫助我們了解學生對某些單詞、詞組、句子、篇章等是否理解。我們在向學生提問時，要面向全體學生。如回答時聲音洪亮、整齊、一致，說明大部分學生記住了、理解了，如給出的答案五花八門，多種多樣，則可以再叫單個的學生來回答。

3.要求背誦

背誦不僅可以使學生很好地掌握英語的語音、語調，擴大詞匯，熟悉語法，集中學生注意力，改善和提高學生的記憶能力，加深理解和消化吸收所學內容，同時，由于課堂上的背誦大都是通過朗讀來進行的，因而在教學中，還能起到活躍課堂氣氛的作用。為此，我們在教學中，要善于靈活地處理教材，對教學內容中結構優美、意境誘人，具有美感的詞、詞組，尤其是句子、段落和篇章，可以要求學生反復誦讀，直到能脫口而出。

三、科學地利用評價手段

英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高。因此，教師應該從實際出發，對具體人提出具體要求，使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態度和藹地指出或加以適當地提示，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。

總而言之，激活英語課堂氣氛的方法很多，手段多樣，關鍵要激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，采取科學的方法，提高學生的英語學習能力，全面提高學生的綜合素質。

（作者單位：江蘇省濱海縣明達中學）