化學學習中從常規題到能力題的思維轉換

【摘要】“3+X”的考試模式在全國全面推廣，在新的高考模式下取得好成績是每位老師必須面對和思考的問題，本文就如何從習題訓練中加強學生創新思維能力、綜合運用能力提出一些自己的看法和做法。

【關鍵詞】常規題；能力題；知識考查；信息提取

現在廣東省高考實行“3+X”考試，“X”學科既有學科內的綜合，又有學科間的相互滲透，這就要求學生一方面要在學科間思維轉換能力很強，另一方面又要具備很強學科內知識的綜合應用能力，才能很快適應這種考試模式。為了有利于大學選撥人才，再加上由于題量的壓縮，一道題中綜合能力的考察顯得更為突出和重要，幾乎是一道題就要考查整個知識章節的重點熱點內容，學科內的考題也從一般的常規型轉化成了能力型題。所以就要求對學生的思維也要從常規思維訓練向創新能力的應用和提高轉化。這也就要求教師在講課過程中，有意識的向學生教一些能力題的思維方法，從而提高學生的解題能力，以在考試中取得好的成績。

有些知識在不同的測試中會以不同的形式反復出現，而且會層層遞進，但要測試的知識點卻是同一個，如果學生的思維不能轉換，對題目理解不透就會不知從何下手去解答。例如在有機化學中對CH的同分異構體苯環上的一元取代物的數目這個知識點的考查中有這樣的幾道題：

例1.下列化合物苯環上的1個氫原子被溴原子取代后得到的一溴代物有3種的是：_______。……