在初中化學教學中,實施素質教育的探索

【摘要】課程改革已經好幾年了，但在初中化學教學中實施素質教育，很多老師感到有難度，畢竟初中化學是中考的必考學科，很多家長有很強的望子成龍欲望，學校也需要一定的升學率。面對來自各方面的壓力，我們老師在具體的教學中如何貫徹新課程教學理念，在實施素質教育的同時讓學生在中考中取得優異成績呢？本文從日常教學的幾個方面闡述在初中化學教學中實施素質教育的策略。

【關鍵詞】化學；素質；教育

在傳統的教學中，重視學生的知識與技能的培養，忽視了學生的全面發展；片面追求升學率，只重視班級里優秀學生，忽視了大多數學生的發展。新課程強調素質教育，要面向全體學生，促進學生科學素養的全面提高，在具體的教學中，不僅重視知識與技能的培養，還要重視學習方法的培養以及學習過程的體驗，并讓學生在學習過程中形成正確的價值觀、人生觀。那么在初中化學教學中，怎樣有效的實施素質教育呢？筆者結合多年的教學實踐，在此談談體會。

一、指導學生進行自主學習

要實現素質教育，就必須改變由老師滿堂講的現象。在傳統的教學中，老師主宰著課堂，過分的重視對學生的知識傳授，沒有發揮學生是課堂教學主體的作用，最后造成學生死記硬背學化學的現象，這不利于學生素質的提高，學生走出校門后，沒有再接受知識、再學習的能力。因此，為了學生的全面發展，讓學生獲得終身的學習能力，必須指導學生進行自主學習活動，讓學生學會實驗、學習觀察、學習探知，從而使學生的科學素養得到較大的提高。比如，在進行碳與碳的氧化物教學時，老師指導學生開展自主學習活動，讓學生自己閱讀教材，并在老師的指導下自己進行實驗探索，掌握CO的有關性質。

二、面向全體學生，做好分層教學

學生之間存在著個體差異，沒有哪個班級里的學生所有情況都一樣，他們都有各自的特點，有的學生記憶力比較好，有的學生理解能力比較好，有的學生操作能力比較強，也有的學生解題能力比較好等等，當然，也存在著有些學生愛學習，有些學生不愛學習的現象。新課程教學要面向所有學生，對每個學生的全面發展負責，這就給我們的教學提出了考驗，如何讓班級里的所有學生都能得到發展呢？他們的科學素質都能到提高呢？解決這一問題最有效的教學方法就是要進行分層教學。在具體的教學中，要做到分層要求、分層練習、分層輔導，對于成績優異的學生，教學的重點應該放在發展他們創新能力上，對于中等學生，要挖掘他們的潛力，培養他們自主學習的能力上，對于學習困難的學生，要培養他們學習的信心，教他們掌握學習化學的方法，這樣就能使每個學生都得到充分的發展。

三、重視化學實驗

實驗是化學教學的重要手段，是也實施素質教學的重要標志。新課程理念告訴我們，假如在化學教學中進行知識與技能的傳授，那是很片面的教學，我們在對學生進行知識、技能傳授的同時，還應該訓練科學方法，培養學生的科學精神，利用實驗培養學生解決實踐問題的能力，從而促進學生科學素養的全面提高?？梢?，在初中化學教學中，重視實驗教學是提高素質教學質量的最有效、最直接的手段。比如，在進行氧氣的實驗室制取的教學中，由于學生剛接觸到化學，對實驗的操作規律還沒有很好的掌握，這時候，老師應該先演示給學生看，并講解給學生聽，很多老師在演示、講完后就布置給學生適當的作業，總認為教學任務已經完成了，事實上，這并不是最優的教學結構。假如，在學習氧氣實驗室制取前，先讓學生預習實驗報告，然后在老師演示完畢后，再讓學生動手操作一遍，那么在對學生的實驗能力培養上會收到更好的效果。當學生有了一定基礎后，就要盡量放手讓學生親自操作，自主實驗。比如，在學實驗室制取CO氣體時，由于學生有了制取H的操作基礎，就可以放手讓學生自主實驗。在學生進行自主實驗前，可以先讓學生預習一下實驗，這樣能提高學生的成功率。

四、大力開展探究實驗

開展探究實驗活動，對學生的素質培養有很大的促進作用，它是新課程教學所大力提倡的學習方法。學生在探究活動中，能積極開動思維，提升分析問題、解決問題的能力，學生在解決實際問題的時候，就能提高創新思維能力，最重要的是，學生進行探究實驗，學會了探知的方法，體驗了知識獲得的過程，形成了事實求是的科學態度。因此，在具體的教學中，我們要給學生實驗探究的機會，讓學生在探究中掌握化學知識、原理。比如，在學習氫氣實驗室制取時，可以給學生鋅、鐵、鎂、稀硫酸，讓學生探索：在化學實驗室里，為什么常用鋅與稀硫酸制取氫氣？當學生通過實驗探究發現：鎂與稀硫酸反應速度太快，不好控制，鐵與稀硫酸反應又太慢時，就自然的懂得實驗室用鋅與稀硫酸反應制取氫氣的道理。又如，在制取二氧化碳氣體時，學生就會想：為什么用稀鹽酸，而不用稀硫酸呢？按理說，稀硫酸沒有揮發性，制取的二氧化碳更純啊！老師不要講解給學生聽，就是講了也沒有什么好的效果，因為學生死記不了的！打消學生疑慮的最好方法，就是讓學生親自探究，讓學生親手做大理石與稀鹽酸、稀硫酸的實驗，當學生看到大理石與稀硫酸反應不能順利進行下去的時候，再給學生點撥原因，這樣不僅能讓學生掌握化學原理，還鍛煉了學生的科學素養。

五、培養學生的思維能力

培養學生的思維能力，是素質教育的重點。在具體的化學教學中，我們要培養學生的分析能力、抽象能力、綜合、歸納能力等等，這樣就能提高學生思維的靈活性、敏捷性、廣闊性、創造性。

總之，素質教育不是簡單的工程，在新課程教學中我們應該不斷的探索、總結，盡最大努力發展學生的素質。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區土橋初級中學）

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文