農村初中物理教學質量偏低的原因及策略

在農村初中物理教學中，發現約占三分之一的學生普遍存在物理成績上不去的現象。在歷屆縣局統考中，學科間呈現出顯著不平衡現象，物理學科成績欠佳。在提倡素質教育重視大面積提高教育質量的今天，作為實施者———教師，應該積極探索以適應新教材的要求、社會的需要，積極探討農村初中物理成績上不去的原因以及如何提高學生的物理成績。

一、農村初中物理教學質量偏低的原因

1.學生方面：物理知識是學生上初二時才新開設的課程，但物理學科有其說理嚴密、教學知識多、單位復雜等特點。在學生學習的過程中，極易產生幾種不良表現: (1)消極、厭學。表現為:懶惰，不按要求完成學習任務;應付，把學習當做包袱，處于被動的應付狀態;依賴，缺乏獨立學習的精神和習慣，照抄作業。(2)畏懼、害怕，不愿參加物理學習活動。表現為:恐懼，學習中心理常處于緊張狀態，如害怕回答老師提問、做實驗、做作業等;回避，有些差生因畏懼物理學習，往往設法回避物理學習活動。(3)厭倦。厭倦是一種最嚴重的厭學心理。表現為:厭惡、討厭學習物理，對物理學習活動常呈對抗心理狀態。(4)自卑。對物理學習喪失信心。表現為:灰心喪氣，對學好物理缺乏勇氣和信心;自暴自棄，長期的失敗，致使部分學生放棄物理學習。

2.教師方面：學科專業教師不足，專業知識水平較低，農村初中的教師，由于大環境的影響，教師教學缺乏藝術性，主動探求與改革教法的欲望不強烈，傳統的說教模式仍在“橫行”，將學生學習的要求與興趣扼殺。

二、提高農村初中物理教學質量的策略

1.抓好入門教育，是提高質量的基礎

物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，熱的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過演示哪只蠟燭先熄滅、三棱鏡分解白光、紙盒燒開水、被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來、隔掌吸釘等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如：插入水中的筷子會彎折、同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的學好物理打下良好的開端。

2.突出物理學科特點，是提高質量的前提

物理學產生于生產實驗實踐，也在實驗實踐中不斷發展，物理學的全部科學知識和體系都離不開實驗和實踐。通過具體的物理實驗和學生參與實驗，不僅給學生提供豐富的感性材料，幫助學生從具體的物理現象及變化中認識物理概念和規律，更重要的是能激發學生學習物理的興趣，給學生提供動手實踐的機會，提高學生的創新意識和實踐能力，激活學生的思維，開啟學生的智慧，培養學生求實合作的科學精神、嚴謹認真的工作作風、開拓創新的思維品質。學生起初之所以喜歡物理，不單單是因為物理在科學技術和社會生活中的重要地位，更重要的是因為物理課上有很多實驗，這是他們學習物理的直接興趣，也是他們學好物理的思想基礎。

3.物理知識生活化，激發學生的學習興趣，是提高質量的條件

在一張考卷定乾坤的今天，農村教師面對著考試及上崗壓力，不得不開展題海戰術，但在長期的題海中把學生的興趣給壓制了。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇捎谖锢韺W科知識的科學與嚴謹性，如果我們一味的去強調物理的抽象形式，忽視生動的具體模型，過于集中于內在的邏輯聯系，割斷與外部現實的密切聯系，失掉了產生興趣與刺激動機的最重要的源泉。必然給物理教學帶來極大的傷害，使一部分學生喪失學習物理的信心。針對農村課程資源貧乏，教學儀器少的情況，我們大力提暢“壇壇罐罐做儀器，因陋就簡做實驗”。在學習新的物理知識時，盡量將一些實際例子及現實原形聯系起來。例如，激光手電筒的光束可作為光線的現實原型，茶壺、過路涵洞可作為連通器的現實原型。如講動能和勢能時，可用農村打夯用的石錘做事例；講杠桿時，可借助農村用的犁、桿秤等；又如農村學生接觸鍋爐少，但接觸自家的土灶多，讓學生分析灶的結構，認識柴不完全燃燒的狀態，了解農民如何利用煙氣的能量。課外實踐中我們還組織學生到渭河邊的抽水站進行參觀，讓學生以身邊的實際為背景，在生活中發現物理知識，學習運用物理知識。總之，利用農村常見的物品來輔助教學，學生會感到更加親切，真實可信。認識到物理知識來源于現實生活和生產實踐，從而喚起學生對物理知識的渴求。在每學習一個物理知識后，我都會設計一些應用問題讓學生思考，通過對一些實際問題的解決，使學生感受到物理的應用，體會到學好物理的重要作用，加深對物理的認識。讓學生找到學習物理的“信心”。

4.提高教師自身素質，是提高質量的保證

要提高物理課堂教學質量，培養學生學習物理的興趣，物理教師必須提高自身素質，不但在物理學科方面有較高的造詣，在相關學科，甚至文學藝術領域也要達到較高的水平，這樣講課時才能左右逢源，深入淺出，學生才有可能輕松愉快地接受物理知識。教師應做學生的貼心人，對學生的學習、生活、思想動向應全面關心。在實際教學活動中發揮教師的主導作用，避免學生走彎路，要鼓勵學生勤于思考，善于提出問題，敢于爭論，形成良好的學習風氣。教師對學生的關心，能極大地改善師生關系，提高學生學習的積極性，對提高學生的成績有重要作用。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區紅會學校）