淺析識字教學(xué)策略

母語，從一個(gè)人咿呀學(xué)語的孩童時(shí)代就被浸淫并伴隨其成長至終老的語言。語文又是母語教育課程，如要熟練的掌握和運(yùn)用母語，則要從小學(xué)識字教學(xué)抓起。

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的能力，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)中，學(xué)生錯(cuò)字、別字現(xiàn)象屢見不鮮。對于生字的教學(xué)，教師們下了較大的力氣，可是，拿過學(xué)生的作業(yè)本、錯(cuò)字、別字又如春筍般冒出來，特別是民族地區(qū)的農(nóng)村孩子，這一現(xiàn)象尤為突出。這是因?yàn)閷W(xué)生的地方方言與普通話的差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、家庭環(huán)境等種種原因造成的。

如何才能讓學(xué)生更好地掌握漢字的規(guī)律呢？

一、用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受到成功的快樂

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。因此在低年級階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂于識字，學(xué)會(huì)識字，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視學(xué)生的日常識字興趣和習(xí)慣，對低年級學(xué)生尤其要采用適合兒童的評價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生識字的積極性，好的識字教學(xué)形式以識字為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)字詞與事物之間的聯(lián)系，從而對字詞所指代的事物展開深層次的認(rèn)知活動(dòng)，在逐步深入的認(rèn)識過程中，始終以學(xué)生為主體，有情有趣的看，有滋有味的想，有感有觸的實(shí)踐，有聲有色的渲染，變淺層次的識字活動(dòng)為深層次的探究活動(dòng)。讓學(xué)生在識字中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，再由“樂趣”轉(zhuǎn)化為“習(xí)慣”，進(jìn)而讓主動(dòng)識字成為他們生活的需要和自覺的行動(dòng)。評價(jià)學(xué)生的識字能力時(shí)，同時(shí)還要評價(jià)他們識字的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，用多種方式鼓勵(lì)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

用多種形式激發(fā)學(xué)生識字興趣，如：比賽，看誰識字寫字多，誰能流利的朗讀，誰記憶字音字形最快…可生生比賽，也可師生比賽。在比賽過程中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，多用激勵(lì)的語言，如：“你回答得真好！”、“你真棒！”、“真了不起！”…在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，盡量給學(xué)生多戴“高帽子”，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

二、識字教學(xué)要得“法”

教學(xué)有法，但教無定法。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素確定教學(xué)方法。

1.象形識記法

在識記象形字時(shí)，教師利用課件或相對應(yīng)的簡筆畫，把抽象的漢字象形化，變抽象為形象，學(xué)生很快就能記住，如：水、日、月、火…當(dāng)教師出示這類象形字的課件或相對應(yīng)的簡筆畫時(shí)，讓學(xué)生觀察其形，根據(jù)其形猜出這類漢字的讀音， 老師對于猜對的學(xué)生給予鼓勵(lì)，猜對的學(xué)生獲得了成功的喜悅，使其更為勇躍。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更為濃厚，記憶更為深刻。

2.“加、減、換”比較識字法

在低年級識字教學(xué)中，利用學(xué)生已掌握的漢字學(xué)習(xí)新的生字時(shí)，常采用“加一加”、“減一減”、“換一換”并進(jìn)行比較的識字方法，激起學(xué)生識記漢字的濃厚興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。 如：“日”加一筆變?yōu)椤鞍住⒛俊⑻铩⒓住⑸辍保扒濉睖p“氵”變?yōu)椤扒唷保昂堋睋Q偏旁后成為“狠”。如“狠、很、狼、恨”，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。

3.以趣激情，游戲識字法

游戲是以“玩”帶學(xué)，以“玩”促學(xué)的最好形式。因此，游戲識字成了很重要的學(xué)習(xí)形式。游戲活動(dòng)使孩子們在活躍的氣氛中享受到趣味識字的快樂，提高了識字的興趣和識字的效果，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的競爭意識，團(tuán)結(jié)合作的意識等。我常采用的游戲有：找朋友、猜字、開火車、猜字謎等，在游戲識字教學(xué)中，學(xué)生在游戲中感受到識字的樂趣，也感受到成功的喜悅，使識字教學(xué)充滿了趣味性。

4.編兒歌、編故事識字法

讀兒歌是低年級孩子比較感興趣的活動(dòng)。在教學(xué)比較難記，易混淆的生字時(shí)，我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，達(dá)到記憶目的。如：教學(xué)“告”時(shí)，教學(xué)生念“一口咬掉牛尾巴”。教學(xué)“清”和“晴”時(shí)，教學(xué)生念“清水清，清、清、清”，“日頭出，晴、晴、晴”。先由老師編兒歌，再過渡到學(xué)生自己編兒歌識記生字，這樣，既激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

對于抽象的生字教學(xué)時(shí)，編故事識字更能讓孩子們掌握生字的音、形、義。如教學(xué)“玩”時(shí)，我給他們講了一個(gè)這樣的故事:有個(gè)孩子王（王）拿了五元（元）錢，買了一個(gè)玩具，玩得很開心。再讓學(xué)生編兒歌：王元玩，真好玩。學(xué)生很快就記住了。

5.在生活實(shí)踐中識字

識字教學(xué)不僅僅局限于課堂，要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識出現(xiàn)實(shí)生活中身邊的字，如：電視節(jié)目、標(biāo)語、報(bào)刊雜志、廣告牌、店名、食品袋上的名稱等。把在生活中認(rèn)識的字剪貼或?qū)懺凇吧址e累本”上，在班級開展“比比誰識字多”，講述自己識字的故事，評出“識字大王”，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這樣，既擴(kuò)大了識字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。

三、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練

寫字是一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固漢字識記的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，一方面要耐心細(xì)致，另一方面要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生喜歡寫字，才能達(dá)到寫字的要求。隨時(shí)提醒學(xué)生的寫字姿勢，提醒學(xué)生注意整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和各部分的比例，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。在寫字作業(yè)的批改上，不僅要看學(xué)生寫得是否正確、端正，而且要從字的結(jié)構(gòu)、筆畫方面去研究品味，以引起學(xué)生對寫字的重視。在班上營造濃厚的寫字氛圍，定期展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，充分挖掘?qū)W生寫字的潛能。

識字教學(xué)生動(dòng)、有趣，將大大提高識字效率，為孩子們閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：四川九寨溝縣第四小學(xué)）