關(guān)于構(gòu)建語文高效課堂的幾點(diǎn)思考

【摘要】高效課堂的主角是學(xué)生，要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展；課堂上既要大膽放手，又要適時(shí)的收攏；課堂的組織需要老師合理規(guī)劃，科學(xué)安排。

【關(guān)鍵詞】高效；角色；科學(xué)安排

一段時(shí)間以來，我們一直在從事語文高效課堂的思考和探索。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們認(rèn)為，課堂要想實(shí)現(xiàn)真正的高效，必須做好以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變角色促發(fā)展

葉瀾教授說：“在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。”

新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色，要求教師從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者和引領(lǐng)者，這不是要降低教師在學(xué)生中的主導(dǎo)地位，而是對教師的主導(dǎo)作用提出了更強(qiáng)有力的要求，意在促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高思想認(rèn)識，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)技能水平，促進(jìn)教師快速成長，快速實(shí)現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)變”。這就需要教師不斷鉆研，徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的習(xí)慣，在組織課堂、引領(lǐng)課堂和服務(wù)課堂尤其是激發(fā)學(xué)生興趣和營造和諧的課堂氛圍上下功夫。

如在講授《看云識天氣》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我特意截取了電影大片《赤壁》中諸葛亮看云判斷天氣與風(fēng)向的一段視頻來導(dǎo)入課文，學(xué)生被這一情境所吸引，立即表現(xiàn)出了對本文的極大興趣，教學(xué)的環(huán)節(jié)的推進(jìn)順暢而快捷，那堂課學(xué)生學(xué)習(xí)欲望高漲，參與度高，起到了意想不到的課堂效果。

高效課堂的主角是學(xué)生，要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，心中有學(xué)生，眼中有學(xué)生，創(chuàng)設(shè)有利情境，適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅、有序的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)能力的提升和自我的跨越。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要把課堂上的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生質(zhì)疑、探究、解決問題。學(xué)生可以通過這個(gè)學(xué)習(xí)過程，同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，這既可以保持學(xué)習(xí)持續(xù)性的新起點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。唯其如此，語文課堂才能達(dá)到真正的高效。

二、亦“放”亦“收”謀高效

建立開放民主的課堂是創(chuàng)建高效課堂的前提之一，老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和學(xué)生的需要，大膽放手，允許學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中有價(jià)值的問題，在自由的、充滿激情的氛圍中自主學(xué)習(xí)，合作交流。學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)，帶著自己的渴望去尋求屬于自己的那份“獨(dú)特感受”，真正體現(xiàn)在合作交流的過程中獲取知識，提高能力，獲取成功的樂趣。

自主高效課堂需要對學(xué)生大膽放手，像小組的討論交流、課上回答問題、課文的朗誦、觀點(diǎn)的爭辯、課堂的展示等等，都需要教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、踴躍展示，并且在這一過程中，都需要不斷給予學(xué)生持續(xù)的刺激，使其保持興奮的狀態(tài)。但是，并不是課堂越熱鬧就越高效，甚至在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的老師“為動而動”，一味的追求虛假的繁榮，熱鬧過后，收獲甚微。“非寧靜無以致遠(yuǎn)”，課堂中的某些環(huán)節(jié)（像對某個(gè)問題進(jìn)行合作探究之前，學(xué)生要有對該問題的自己的獨(dú)到的見解）需要學(xué)生靜靜的思考。

因此，課堂上，教師既要給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間，調(diào)動起學(xué)生的積極性和參與度，又不能忽視學(xué)生靜靜思考的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在靜謐中去落實(shí)、去體會、去反思、去提升，只有動靜結(jié)合，收放結(jié)合，才能使課堂真正高效起來。

三、科學(xué)安排促效率

山東省教研室張偉忠認(rèn)為：“學(xué)生是否主動參與、全面參與、全程參與、深度參與，外在活動狀態(tài)和內(nèi)在思維狀態(tài)是否活躍，學(xué)習(xí)是否有效，不同水平的學(xué)生在各個(gè)維度的目標(biāo)上是否有不同程度的收獲，這是評價(jià)一堂語文課好壞的最根本的出發(fā)點(diǎn)。”語文課堂要想使學(xué)生達(dá)到參與度高、內(nèi)外在狀態(tài)活躍、目標(biāo)達(dá)成度高從而高效的目標(biāo)，需要構(gòu)建節(jié)約型課堂，也就是在40分鐘內(nèi)，教師要科學(xué)安排，合理規(guī)劃，重點(diǎn)明確，落實(shí)得當(dāng)。

首先要確定好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)該在充分了解學(xué)情的前提下，有的放矢，重點(diǎn)突破，對于學(xué)生業(yè)已掌握或通過自主探究就能解決的問題，就可以少講甚至不講。這就需要教師在課堂上有一個(gè)調(diào)度的空間，不應(yīng)每個(gè)問題都面面俱到，要確定一節(jié)課所必須解決的問題，分清主次矛盾。如果在課堂上眉毛胡子一把抓，最后肯定是蜻蜓點(diǎn)水，膚淺粗陋。

講多少就是要把握好教師講解與學(xué)生探求的關(guān)系比例。高效課堂要求充分調(diào)動學(xué)生的積極性，自主、合作、探究，這樣，教師就要少講精講，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間，把有限的時(shí)間放給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。節(jié)約型課堂的標(biāo)志不是看教師講了多少，而要看學(xué)生活動了多少，思維了多少，最終收獲了多少。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”構(gòu)建初中語文高效課堂任重而道遠(yuǎn)，這就需要語文教師在前進(jìn)中摸索，在摸索中前進(jìn)，唯其如此，初中語文課堂才會更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。

（作者單位：山東省沂水縣圈里中學(xué)）