關(guān)于加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)換的幾點(diǎn)思考

摘要：隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的逐步變革和不斷完善，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)就業(yè)工作研究的不斷深入，通過(guò)對(duì)近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念的調(diào)查，分析大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值較高的原因，提出如何引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀念，促使高校就業(yè)工作有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；觀念轉(zhuǎn)換

中圖分類號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122（2011）11-0144-02

一、引 言

隨著高等教育的迅速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。從2008年的559萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生到2009年的611萬(wàn)、2010年的631萬(wàn)和今年預(yù)計(jì)的660萬(wàn)人，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)明顯供大于求[1]。盡管就業(yè)市場(chǎng)也在不斷擴(kuò)大，但是高校的就業(yè)工作所面臨的壓力仍有增無(wú)減。高等教育進(jìn)入大眾化階段后，上大學(xué)不再是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，相當(dāng)一部分人享有接受高等教育的權(quán)利，高校畢業(yè)生不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的寵兒，畢業(yè)生就業(yè)不再包分配，而要同其它階層的人一樣公平地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

其實(shí)，應(yīng)該說(shuō)大學(xué)生要就業(yè)是不難的，難的是要找一個(gè)自己比較滿意的工作。所以，就業(yè)工作中如何引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的人生位置，擺正自己的社會(huì)心態(tài)，樹(shù)立良好的就業(yè)觀念，做好畢業(yè)生就業(yè)的思想工作，幫助他們形成適合自己的就業(yè)期望值和認(rèn)知社會(huì)實(shí)際需求的能力，這一點(diǎn)對(duì)于畢業(yè)生、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)顯得尤為重要[2]。

調(diào)查顯示，面對(duì)崗位選擇，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后的理想去處是收入較穩(wěn)定的事業(yè)單位、國(guó)營(yíng)企業(yè)和公務(wù)員職位，這三個(gè)選項(xiàng)的比例分別占到52%、45%和28%。而由于對(duì)民營(yíng)和私營(yíng)企業(yè)的待遇、規(guī)范度和穩(wěn)定性等方面的擔(dān)心，因此選擇這兩項(xiàng)的大學(xué)生均僅占12%。大學(xué)生這種矛盾的心態(tài)正是當(dāng)前畢業(yè)生的個(gè)人期待與社會(huì)就業(yè)環(huán)境不符產(chǎn)生的。一方面畢業(yè)生自己和家人都傾向于選擇有穩(wěn)定收入的工作，另一方面，這些熱門單位的崗位缺口很小，競(jìng)爭(zhēng)又十分激烈。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，很多學(xué)生由于缺乏對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)、對(duì)企業(yè)、對(duì)自身的了解，學(xué)校也沒(méi)有有意識(shí)培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的求學(xué)和社會(huì)實(shí)踐精神，因此缺乏擇業(yè)主動(dòng)性，缺乏對(duì)就業(yè)信息的主動(dòng)收集與分析判斷，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)，在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境[3]。

有調(diào)查報(bào)告顯示：在“你的第一份工作是你喜歡的或者與目標(biāo)接近的嗎”一題中，有36.6%的人選擇“先就業(yè)后擇業(yè)，能找到工作就不錯(cuò)了”；33.4%的人回答“找工作的時(shí)候并沒(méi)有明確的目標(biāo)”；只有26%的人“是經(jīng)過(guò)考慮和挑選才最終決定的”。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，作為一名大學(xué)生，怎樣才能讓自己盡快適應(yīng)新的形勢(shì)，積極就業(yè)呢？筆者以為，應(yīng)該從下面幾個(gè)方面著手。

二、樹(shù)立自主就業(yè)觀念

擇業(yè)過(guò)程從“等待分配”到“主動(dòng)調(diào)整就業(yè)心態(tài)”，更新就業(yè)觀念，除掌握過(guò)硬的文化知識(shí)外，還應(yīng)了解就業(yè)市場(chǎng)，打破世俗偏見(jiàn)，積極參與就業(yè)。有許多畢業(yè)生在畢業(yè)、擇業(yè)的時(shí)候，尚未達(dá)成自我同一性。也就是說(shuō)，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)；在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，對(duì)自己缺乏客觀、全面的認(rèn)識(shí)。因此，他們?cè)趽駱I(yè)選擇時(shí)往往是茫然、憑興趣、找新奇、反復(fù)無(wú)常、不能主動(dòng)地獲取和篩選職業(yè)信息，無(wú)法確立求職目標(biāo)、也不能解決就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，做出正確的決擇。大學(xué)畢業(yè)生要主動(dòng)到人才市場(chǎng)或用人單位謀求職業(yè)，由等待國(guó)家分配向主動(dòng)走向市場(chǎng)推銷自己轉(zhuǎn)變。

三、樹(shù)立多渠道就業(yè)觀念

畢業(yè)生要解決就業(yè)問(wèn)題，必須從多渠道入手。現(xiàn)階段，我國(guó)就業(yè)矛盾日益尖銳、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，大學(xué)生對(duì)未來(lái)的選擇應(yīng)趨于多元化，正確的面對(duì)和接近現(xiàn)實(shí)，要樹(shù)立無(wú)論在何地、從事何種職業(yè)，只要自己的聰明才智最大限度的轉(zhuǎn)化為社會(huì)的需要，就是就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的選擇。畢業(yè)生應(yīng)打破只有到國(guó)有企業(yè)工作才是就業(yè)的陳舊觀念，樹(shù)立起與現(xiàn)實(shí)條件相適應(yīng)的多渠道就業(yè)的觀念。同時(shí)多了解國(guó)家的就業(yè)政策，響應(yīng)號(hào)召，到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，志愿服務(wù)西部，到中小企業(yè)、服務(wù)外包企業(yè)就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)，應(yīng)對(duì)單位的性質(zhì)、專業(yè)、地域等的要求不要苛求，樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的理念。

四、樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)謀職觀念

近年，政府出臺(tái)了各種政策鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大力提倡大學(xué)生探索自主創(chuàng)業(yè)，利用專業(yè)技術(shù)爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資或政府小額貸款，創(chuàng)辦民營(yíng)公司，承包國(guó)有中小企業(yè)。當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，敢于向社會(huì)傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。利用自己的知識(shí)、才能和技術(shù)，以自籌資金、技術(shù)入股等方式開(kāi)辦自己的企業(yè)，從而既為自己又為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。據(jù)調(diào)查，近年來(lái)，很多大學(xué)生想自己開(kāi)公司，做原始積累。目前國(guó)家的宏觀政策也鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)做為未來(lái)的就業(yè)途徑之一，將開(kāi)辟新的就業(yè)渠道。但創(chuàng)業(yè)是多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用，既要扎實(shí)的知識(shí)功底，也需要各方面的綜合性知識(shí)，同時(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)，是一種被傳統(tǒng)教育所忽視的學(xué)習(xí)。此外，創(chuàng)業(yè)還需要有良好的心理素質(zhì)。高校畢業(yè)生要正視自我，確定目標(biāo)，走創(chuàng)業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，樹(shù)創(chuàng)業(yè)謀職的新觀念。

提倡并鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是提高大學(xué)生能力素質(zhì)和心理素質(zhì)的一條有效途徑。隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加快，大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，大學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)出主體性、社會(huì)化等特征。由此可見(jiàn)，自主創(chuàng)業(yè)給大學(xué)生提供一個(gè)直接接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)開(kāi)闊視野和提高創(chuàng)新能力都十分有益。

畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程就是畢業(yè)生處理個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的社會(huì)化過(guò)程，是邁向社會(huì)的第一步。通過(guò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的共同合作，能夠增進(jìn)彼此間的了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生成功來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，它將成為中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的動(dòng)力之一。在當(dāng)今中國(guó)的教育體制和就業(yè)背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面可以增強(qiáng)大學(xué)生自己的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、心理承受能力、社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)精神；另一方面也是解決大學(xué)生自己就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的選擇。自主創(chuàng)業(yè)還可以使創(chuàng)業(yè)者有一種完全控制自己命運(yùn)的感覺(jué)，自主的做出決定，貫徹自己的意圖，充分支配自己的時(shí)間，自由的發(fā)揮自己的知識(shí)、技術(shù)和才干等。畢業(yè)生能否順利就業(yè)，取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，主動(dòng)做出適應(yīng)性調(diào)整。因此，只要有全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境，有正確的就業(yè)觀念，具備社會(huì)所需的就業(yè)本領(lǐng)，大學(xué)生就業(yè)就不再困難。

參考文獻(xiàn)：

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