高校多媒體教學的問題及對策探討

摘 要：多媒體教學是指教學過程中根據教學目的和教學對象的特點，合理運用多媒體技術，并使之與傳統教學手段有機結合，從而形成人與現代技術共同參與教學的過程。新時期如何發揮多媒體教學優勢，提高與保障多媒體教學質量，成為我國高校亟須研究與解決的重要課題。

關鍵詞：高校 多媒體教學 問題 對策

20世紀90年代后，隨著我國高校校園網、數字化圖書館、計算機網絡教室及多媒體教室的建立與普及，多媒體教學逐步在我國高校普及，作為教學改革的一個重要環節，成為我國高校優化教學過程、提高教學質量的重要手段。

一、多媒體教學的特點與優勢

多媒體教學以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將課堂教學引入到一個聲、像、圖、文并茂的全新天地。以計算機為控制中心，與視頻展示臺、投影儀、DVD、錄放機和音像設備等組成了多媒體平臺。現在人們常說的所謂多媒體教學，實際上是指在多媒體平臺上組織實施的教學。它廣泛吸收了各類藝術手段的長處，極大地豐富和發展了自己的表現方法和表現內容，使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象通過計算機模擬演示出來，使教學者、教學媒介、教學效果真正達到三位一體。

二、我國高校多媒體教學存在的問題

1、不按教學的實際需要出發。多媒體課件應緊緊圍繞教學目標，對教學內容加以融會貫通，更加充分展示教材，要求深挖教材背后的內容，并加以提煉和概括，突出要點，課件應用時應考慮到學生的學習情況，充分體現教學的實際需要，講解學習新知識的方法、培養學生能力。而目前部分教師在采用多媒體教學時，就是將教案電子化，將書本搬家，簡單的材料堆積，不能全面體現教材內容和教學過程，不能熟練把握計算機輔助教學的進程。

2、忽視教與學過程中的情感交流。作為教師，學生聽不懂的地方要講，重點內容要多講，課堂氣氛不活躍要調動，學生情緒不高時要激勵，這些都建立在教師對學生的觀察和理解之上，建立在必要的師生交流之上。但是，在多媒體教學中，一些教師在大部分時間面對計算機，忘了課堂上師生之間需要情感的交流，只有把教師本身和多媒體兩方面的優勢都發揮出來，才能達到一種完美的結合。

3、受多媒體教學設備制約。多媒體教學設備是多媒體教學的硬件環境，是保證多媒體教學效果的基礎條件。再好的課程課件，如果沒有良好的設備環境也不能達到好的教學效果。另外，教學設備的布局如果不合理也會影響學生的學習效果。

三、完善我國高校多媒體教學的幾點建議

1、加大多媒體投入。實施多媒體教學必須有豐富的教學資源。多媒體教學資源包括兩個部分：一是實現多媒體所需的各種設備、設施等硬件資源；二是各類多媒體教學軟件資源。首先，加大硬件設備的投入。高校應該想方設法爭取對多媒體硬件的資金投入，以最大限度地滿足教育技術現代化的需要。其次，提高多媒體教學軟件質量。多媒體教學軟件資源包括各種多媒體教學課件、網絡課程等。多媒體教學軟件的質量直接影響了高校教學質量。一方面，高?？梢约哟髮\用多媒體教學的課程進行聽課的力度，對所運用的教學軟件進行正確評估，提出改進建議；另一方面，加強技術指導，學校有關部門從管理體系上給予有力而持久的技術指導和支持。

2、轉變教師觀念，適時利用多媒體技術。目前，在高校許多教師中存在一種傾向，用了多媒體手段的課堂就是水平較高的課堂，采用媒體形式多的課件就是好的課件。因此，必須切實轉變高校教師的這種觀念。多媒體教學手段和傳統教學手段各有其特點與優勢，把計算機與其他媒體結合好的課才是真正好的多媒體課。高校教師應主動加強教育教學理論的學習，研究在自己的學科領域怎樣更有效地利用各種多媒體教學環境來改進教學過程，實現教育教學的最優化。同時從實際情況出發，并不是每門課、每次課都必須使用多媒體，教師要根據授課內容靈活地采用合適的教學手段，保證最佳課堂教學效果。

3、進一步提高高校教師的教育信息能力。多媒體教學的開課比例逐年提高，這種局面基本上改變了傳統課堂的教學方式，使高校課堂變得更加豐富多彩。而教育作為一種信息的傳遞活動，其成效會直接受到以下三方面的影響：一是教育環境的信息化程度，二是教育過程的信息化水平，三是教育活動主體的信息化能力。在這種情況下，教師作為教育過程中的主導因素，其教育信息能力的提高，就在一定意義上變成了決定教育活動成效的關鍵因素。教師只有具備了較強的教育信息能力，才能充分利用多媒體網絡教學環境，激發學生學習的積極性和主動性，加大學生的自我參與程度。因此，高校教師的教育信息能力的提高，是提高多媒體教學水平的關鍵。

4、把握教學方向，充分發揮師生間的溝通作用。多媒體教學的總目標是運用現代教育思想和現代教育技術優化教學過程，實現教學目的，提高教學效果和質量。其方向是堅持以人為本的原則，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，建構好師生互動情感交流的平臺，以激發學生學習的積極性與主動性，活躍學生思維，培養學生運用知識獲得信息的能力。所以教師必須運用靈活多變的方法，處理好人機關系、教學與課件關系，引導學生最大限度地介入學習的全過程，建構自己的知識體系，發展創新思維，提高分析、綜合、解決問題的能力。

5、加強多媒體教學評價。多媒體教學融合了多媒體技術及現代教育理論、傳播理論，其教學目的是為了更好地貫徹教學意圖，因此，多媒體技術的應用不僅僅是教學手段的改革，還在于教學思想、教學觀念的轉變以及教學內容的選擇、教學設計的實施。多媒體教學在創設教學情境、激發學生學習的積極性與主動性、培養學生的創新思維能力等方面都有明顯的優勢，依據學生的學習結果、教師的專業能力，對多媒體教學從教學性、技術性、藝術性等方面，對多媒體教學的目標、過程、方法、技術、效果等進行客觀評價，有利于促進多媒體教學高質量、高水平的發展。

總之，多媒體教學是利用電腦技術、網絡技術、信息技術和多媒體技術進行現代教學活動的一個系統，是在電子教室中，把影視、圖形、圖像、聲音、動畫和文字等功能及控制、實時、動態地引入教學過程中的一種專用教學平臺。多媒體教學是21世紀高等教育教學改革的發展趨勢，如何有效地管里好、使用好多媒體設施，使之能最大限度地發揮其作用，是需要我們足夠重視并積極探索的重要問題。

參考文獻：

[1]張忠祿.多媒體教學質量研究[J].長春工程學院學報(社會科學版)，2006(3)

[2]張從容.提高高校課堂教學質量的對策研究[J].黑龍江高教研究.2007， (12)