當(dāng)前家庭教育存在的問題與應(yīng)對策略

摘 要：家庭教育，是家庭中年長成員對孩子的教育，既包括知識傳授、也包括生活教育，家庭教育貫穿孩子的一生。所謂言傳身教，父母對孩子的教育往往要以身作則，用自己的行動去影響孩子，給孩子予正確的指引方向。若父母本身行事不正，孩子亦會有樣學(xué)樣。現(xiàn)今很多家長雖然重視家庭教育，著力培養(yǎng)孩子，卻又出現(xiàn)了不少問題。

關(guān)鍵詞：家庭教育問題策略

一、當(dāng)前家庭教育中存在的主要問題

（一）家長不顧孩子想法，強求孩子全能

上代人未能實現(xiàn)的愿望和夢想都傾注于孩子身上，對孩子都是傾其所有，全力培養(yǎng)，這原本無可厚非。但時下卻有一句流行語：“讓孩子贏在起跑線上”，讓家長趨之若鶩，一律以“這是為了你好”，帶著孩子參加各個興趣班。言下之意，竟把孩子當(dāng)成攀比的籌碼了。這直接導(dǎo)致孩子壓力過高，反而令不少孩子產(chǎn)生逆反心理，得不償失。

（二） 為孩子鋪好康莊大道，要求孩子直走不轉(zhuǎn)彎

再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子，這是大多數(shù)家長的心聲。因此，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，直到大學(xué)、工作；從學(xué)校、班級、老師的選擇，到單位的分配。安排的同時，卻又要求孩子對此不得有異議。孩子失去了自主權(quán)， 家長們卻認(rèn)為這是為了孩子好，讓孩子少走彎路，少受傷害。殊不知，這么做卻孩子讓家長牽著走，缺乏處理事情的能力。

（三） 家長包辦孩子幾乎所有事情，三代同堂尤為甚

這個問題首先表現(xiàn)為孩子在對待事情的處理上依賴性強，遇事缺乏獨立自主性，家長又做出錯誤引導(dǎo)與處理，導(dǎo)致孩子表達能力不足，亦缺乏人際交往能力。其次是孩子動手能力差。

（四）孩子相對較自私，“孔融讓梨”情景難見

曾聽一位家長說起她家孩子的事。她說，平時家里的東西都是孩子在吃，大人都沒真正吃過。

以上均為當(dāng)今家庭教育中所存在的問題，嬌寵、溺愛、包辦替代，如此種種造就了“小皇帝”“小公主”們?nèi)涡浴⒆运健⒑翢o主見等不良性格，這對其將來的成長是極其不利的。那么如何緩解這種狀況呢？我們應(yīng)該及時針對這些問題，制訂相應(yīng)的應(yīng)對策略。

二、當(dāng)前家庭教育中存在問題的應(yīng)對策略

（一） 站在孩子的立場和興趣，了解他們的想法與需要

每一個孩子都是獨一無二的個體，有其自我的想法和興趣，有別人所沒有的閃光點。父母要善于了解自己的孩子，看他們適合哪方面學(xué)習(xí)。我們要做的不是給孩子畫好明天的藍圖，而是要盡量的挖掘出他們的潛力，讓孩子們施展其所長。

①以朋友的身份面對孩子，了解其想法

“若要人敬己，先要己敬人”，這句話同樣適用于家長與孩子之間。以讓孩子參加興趣班為例。學(xué)習(xí)要考慮的不是和別人攀比，而是應(yīng)該讓孩子自己選擇他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣孩子才會全身心的投入。

② 給孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh，幫他們找準(zhǔn)正確的方向

孩子年齡小，堅持性差，常常看什么好玩就想學(xué)什么，過一階段看另一樣，就又想換新的學(xué)。這個時候，就需要家長當(dāng)一個引路者，根據(jù)孩子的實際情況，為孩子分析得失，給孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh，幫助他們選擇正確的學(xué)習(xí)方向，并教育孩子，做事情要專心致志，堅持到底。

（二） 因材施教，量力而行，關(guān)注“最近發(fā)展區(qū)”

孩子有其天賦和智商上的差異，年齡、智力發(fā)育、性格特征、身心發(fā)展水平各有不同，在對待孩子的教育上，一定要因材施教。我們提倡對孩子的教育應(yīng)該是在孩子的能力范圍內(nèi)因材施教，教導(dǎo)過程中不妨比他原有的能力高出一點點，“踮踮腳尖就能夠得到”，這樣孩子學(xué)得輕松，加把勁能學(xué)得更多，孩子就會學(xué)得更開心，記得更牢。

（三） 做孩子的同行者，在教師的教學(xué)之外，適當(dāng)給予引導(dǎo)

家庭教育不單只是長輩對孩子的教育，教育不是單方面的事情，而是需要雙方共同努力，相互配合。家長的態(tài)度對孩子有著重要的影響，若孩子在學(xué)習(xí)時，家長有時間就適量旁聽，將會使得孩子投入更多的興趣。而且在家的時間，家長的適當(dāng)正確引導(dǎo)，也有助于孩子對所學(xué)知識的鞏固加深，以及受重視的滿足感。

（四）給孩子盡量寬松、無憂的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境

洛克在《教育漫話》中曾說過：“假如管教到了極嚴(yán)酷的地步，也可以治好目前任性的毛病，但是接著來的常是更惡劣更危險的心情以及更頹廢的毛病。”這提醒了我們一個不容忽視的問題，什么樣的環(huán)境對于孩子的成長才是最有利的。要讓孩子的生理和心理健康發(fā)展，就要讓孩子身處友愛、團結(jié)、寬松、無憂的家庭環(huán)境中。

此外，學(xué)習(xí)環(huán)境也是要重視的因素。家長素質(zhì)高，孩子基本上都不會差；家長有不良習(xí)慣的，則有的孩子就會出口成“臟”只有讓孩子處在愛的環(huán)境中，他才會“近朱者赤”地同樣用愛對待他人。有好的家庭氛圍才有好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五） 培養(yǎng)孩子的獨立自主性與分享意識

獨生子女大都缺乏獨立自主性。 “如果沒有一個具體的對象的引發(fā)，孩子的思考就無法發(fā)動”孩子自己的事，家長要盡量讓孩子自己做決定。逐漸地過渡到能夠自己的事情自己做，為自己的事情做決定，培養(yǎng)獨立自主性。

與他人分享也是很重要的環(huán)節(jié)，可以幫助孩子開闊心胸，家長尤其要幫孩子培養(yǎng)分享意識。與同伴一起玩更是會獲益良多，智慧的火花不斷閃現(xiàn)，將會有比獨自玩更多的收獲。

（六） 家園合作，共同促進孩子的進步

家園合作是幼兒園與家長直接交流的一個重要平臺，通過家園合作，家長可以了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)得什么知識、獲得哪些進步、還有哪些不足。而老師也可以知道孩子在家表現(xiàn)怎么樣，和在幼兒園有哪些不同，有針對性地進行引導(dǎo)、教育。家園合作，重要的還是要促進家園間的互動和交流，家長要主動支持與參與幼兒園的工作，教師更要及時回饋幼兒的表現(xiàn)，以孩子的健康成長為基本出發(fā)點，相互合作，相互支持。

教育不是簡單地教與學(xué)的對應(yīng)關(guān)系，更不是簡單的灌輸，教育是

一種環(huán)境氛圍，一種有著充足的陽光、空氣和水的氛圍，而孩子就是這個在氛圍中成長起來的小苗。我們要做的不是圍成一個圈把他們護在中間；更不是生拉硬扯的讓他們長高。而是要讓他們獨立抵抗風(fēng)雨，充分地吸收陽光、空氣和水，自由地成長，只有自己面對，才能長高長壯。現(xiàn)在的家庭教育里總是有著許多誤區(qū)。給孩子愛和自由，讓孩子在大家的呵護下茁壯成長 。