淺析英美文學(xué)在英語教學(xué)中的重要意義

摘 要：英國文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)歷了長(zhǎng)期、復(fù)雜的發(fā)展演變過程，進(jìn)入20世紀(jì)，美國文學(xué)日趨成熟，成為真正意義上獨(dú)立的、具有強(qiáng)大生命力的民族文學(xué)。英美文學(xué)是對(duì)人生體驗(yàn)的文化表征，是對(duì)時(shí)代生活的審美表現(xiàn)，是英國人民和美國人民創(chuàng)造性使用英語語言的產(chǎn)物。研究英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)改革思路，對(duì)提高英美文學(xué)教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)水平有著重要意義。加強(qiáng)英美文學(xué)教學(xué)，有助于改進(jìn)我國英語教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué)；英語教育；重要意義

一、 英美文學(xué)發(fā)展概況

英國文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)歷了長(zhǎng)期、復(fù)雜的發(fā)展演變過程。在這個(gè)過程中，文學(xué)本體以外的各種現(xiàn)實(shí)的、歷史的、政治的、文化的力量對(duì)文學(xué)發(fā)生著影響，文學(xué)內(nèi)部遵循自身規(guī)律，歷經(jīng)盎格魯—薩克遜、文藝復(fù)興、新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義等不同歷史階段。戰(zhàn)后英國文學(xué)大致呈現(xiàn)從寫實(shí)到實(shí)驗(yàn)和多元的走勢(shì)。

美國文學(xué)在`19世紀(jì)末就已不再是“英國文學(xué)的一個(gè)分支”。進(jìn)入20世紀(jì)，美國文學(xué)日趨成熟，成為真正意義上獨(dú)立的、具有強(qiáng)大生命力的民族文學(xué)。戰(zhàn)后美國文學(xué)歷經(jīng)50年代的新舊交替、60年代的實(shí)驗(yàn)主義精神浸潤(rùn)、70年代至世紀(jì)末的多元化發(fā)展階段，形成了不同于以往歷史時(shí)期的鮮明特色和特征。

二、英美文學(xué)現(xiàn)有教學(xué)模式及改革思路

目前許多學(xué)校的英美文學(xué)課采用“文學(xué)史+選讀”的模式。上文學(xué)史課時(shí)，教師羅列一大堆文學(xué)史知識(shí)，還常常伴有一點(diǎn)文學(xué)選讀，作為對(duì)史的補(bǔ)充。這種“語錄”式節(jié)選，破壞了作品的完整性。學(xué)生淺嘗輒止，雖然上了一兩年的文學(xué)課程，卻沒有接觸過一部完整的小說或一個(gè)完整的劇本，沒能學(xué)會(huì)如何欣賞和分析文學(xué)原著。所以我們就提出了一些改革思路供大家選擇：

1、讀完整的作品。作品選讀雖說是精選經(jīng)典作品的華章彩段，但由于是只選片斷，破壞了作品固有的整一性，難免有支離破碎的感覺。只有認(rèn)認(rèn)真真讀過一本完整的作品，學(xué)生才能對(duì)其創(chuàng)作特色真正有所了解，也才能寫出有自己見解的評(píng)論文章出來。閱讀文學(xué)作品，從整體上去感受體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)有所震動(dòng)，有所啟迪。

2、講欣賞作品的方法。對(duì)于生活在信息時(shí)代的學(xué)生可以很容易地通過網(wǎng)絡(luò)、百科全書光盤等途徑搜尋到文學(xué)知識(shí)。因此，英美文學(xué)課的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和分析作品上面。以英美小說為例，在閱讀作品的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生分析主題表現(xiàn)、人物塑造、情節(jié)安排、敘述角度、象征細(xì)節(jié)、語言風(fēng)格等。

3、寫閱讀心得。讀書貴在有自己的心得體會(huì)。文學(xué)作品可以為寫作提供題材和內(nèi)容，寫作則又深化了對(duì)文學(xué)作品的理解，兩者互為補(bǔ)充。文學(xué)是語言的藝術(shù)，許多名家均為語言大師。學(xué)生通過閱讀，受其熏陶，并把自己的切身感受議論文的方式呈現(xiàn)出來。

按照上述思路組織教學(xué)，英美文學(xué)課程可以成為一門素質(zhì)培養(yǎng)課。

三、英美文學(xué)在英語教學(xué)中的重要意義

文學(xué)是對(duì)人生體驗(yàn)的文化表征。文學(xué)作品隱含對(duì)生活的思考、價(jià)值取向和特定的意識(shí)形態(tài)。閱讀英美文學(xué)作品，是了解西方文化的一條重要途徑，可以接觸到支撐表層文化的深層文化，即西方文化中帶根本性的思想觀點(diǎn)、價(jià)值評(píng)判、西方人經(jīng)常使用的視角，以及對(duì)這些視角的批評(píng)。

英美文學(xué)是對(duì)時(shí)代生活的審美表現(xiàn)，是英國人民和美國人民創(chuàng)造性使用英語語言的產(chǎn)物。英語表意功能強(qiáng)，文體風(fēng)格變化多，或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉約、或粗獷，其豐富的表現(xiàn)力和獨(dú)特的魅力在英美作家的作品里得到了淋漓盡致的發(fā)揮。英美文學(xué)最直接的作用便是將愉悅帶給閱讀者，同時(shí)，英美文學(xué)特有的屬性也決定了其教育作用。

然而作為一個(gè)英語專業(yè)的學(xué)生，深入接觸過英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，并且從中獲益匪淺。最大的啟迪便是，英美文學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生是有重大深遠(yuǎn)意義的。無論是對(duì)專業(yè)或非專業(yè)的學(xué)生，英美文學(xué)的學(xué)習(xí)既包括對(duì)語言的理解，對(duì)文化的學(xué)習(xí)，也包括對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的教育。通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)，我們?cè)诩由钣⒄Z語言的了解的同時(shí)，可以提高我們的審美觀念，開闊視野，學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)較強(qiáng)的較為抽象的思維能力，以助于我們提高創(chuàng)新思維能力。

首先，英美文學(xué)是提高學(xué)習(xí)語言和文化素養(yǎng)的重要途徑。無論在什么時(shí)候，文學(xué)與語言這兩個(gè)概念都不能完全分割開來。文學(xué)是承載語言最重要的載體，而語言則是文學(xué)借以反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情基本工具，所以文學(xué)文本給英語學(xué)習(xí)者提供良好的閱讀文本，對(duì)其語言技能的發(fā)展很有好處。

其次，英美文學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、文學(xué)品味與健全的人格。新《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》清楚表明，文學(xué)課程擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生英語水平，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文化意識(shí)的雙重責(zé)任。

再次，英文作品當(dāng)中包含各種各樣的文學(xué)體裁，語言風(fēng)格，我們可以從學(xué)習(xí)中提高對(duì)英語語言的審美水平，加強(qiáng)對(duì)英語語言的感知力度，培養(yǎng)對(duì)英語語言的親切感。

最后，通過學(xué)生主動(dòng)參與文本意義的尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過程，逐步養(yǎng)成敏銳的感受能力，掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒?，形成?zhǔn)確的表達(dá)方式。這種把豐富的感性經(jīng)驗(yàn)上升到抽象的理性認(rèn)識(shí)的感受、分析、表達(dá)能力，將使學(xué)生終身受益無窮，是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)上立于不敗之地的真正有用本領(lǐng)。在這過程中，學(xué)生的英語水平也會(huì)相應(yīng)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅云.論英美文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用.湖南：湘潮（下半月），2009

[2]張群，江南.高等教育英美文學(xué)教育論文：淺析英美文學(xué)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教育意義.