重視電大學員自學能力的培養(yǎng)

摘 要：如何重視電大學員自學能力的培養(yǎng)？對于這個問題是電大教育的一個重要內(nèi)容。電大開教育這塊“空間課堂”里，學員必須是自學為主體，而教師講課和輔導則為輔的形式。這就決定了學員必須養(yǎng)成獨立思考的能力。本文試就這個問題，淺談一下作者的體會和看法，并提出具體舉措和意見。

關鍵詞：開放教育、自學能力、獨立思考、舉措

培養(yǎng)電大學員的自學能力，是電大教學的一項極為重要的任務，也是提高電大教學質(zhì)量的重要手段。自學能力是指一個人獨立學習、獲取知識的能力。在當今科學技術迅猛發(fā)展的時代，這種能力更是必不可少的。作為電大函授學員，他們學習時間主要是從生活和工作中擠出來的，比較零碎，要把這些零碎的時間用于學習，就需要具有很強的自學能力。下面，我簡單就自學能力的培養(yǎng)談談自己的一些體會和看法。

一、培養(yǎng)學員自學能力的必要性。

21世紀是知識經(jīng)濟時代。在知識經(jīng)濟時代，科技突飛猛進，知識老化、過時速度加快，一個人不可能一勞永逸地憑借學校所習得的知識謀求自身長久發(fā)展，學習將貫穿于人的一生，可謂“活到老學到老”。自學能力是學員完成遠程開放教育的必要條件，是實現(xiàn)終生學習的基石。廣播電視大學，是以現(xiàn)代化遠距離為手段，以在職成人學員為主要對象的一所學校。它既具有普通專科高校的普遍性，又具有自身教學的特殊性。它的特殊性主要表現(xiàn)在施行遠距離教學，師生分離，借助媒體，通過IP課件、BBS討論等先進教學手段、對學生進行間接教學。由于這種教學手段的特殊性，要想提高教學質(zhì)量，必須調(diào)動教與學兩個積極性。縱然主講教師是全國一流教授、講得極好，但必須以學員能夠接受為前提，學員的接受理解能力.

二、如何提高學員自學能力？

電大教育的特點，決定了電大學員迫切需要自身獨立思考，迫切需要自學能力。筆者在教學過程中總結(jié)以下幾點體會。

（一）充分發(fā)揮學員自學的積極性

自學能力的培養(yǎng)，是適應大學生學習自主性特點的一個重要方面，每個大學生都要養(yǎng)成自學的習慣。在面授時，學員如果不自覺爭取主動，就很容易安于被動，即老師講什么聽什么，老師不講的也就不去主動鉆研和思考。但是自學則不同，它不是靠“聽鈴響，進教室”，而靠的是主動性。跟被動的學習相比，學習的主動，表現(xiàn)出更高的自覺性、果斷性、堅持性和自制力。同時，主動學習印象比較深，領會比較透。常常有這種情況：某一概念或問題，費了很大勁反復鉆研才弄懂，．因而終生不忘。在這樣的學習過程中，不僅鍛煉了意志，掌握了知識，還大大提高了研究性學習的能力。

學習主動，這是自學者的有利條件。但自學也有一個非常不利的條件，就是只能讀死教材，沒有活人教，沒有老師耳提面命，指點門徑，解答疑難。怎么辦？我認為可以從以下幾個方面彌補這個缺陷。

1、指導學員運用工具書。一般閱讀教材和聽課件時，必須知道你這一學科有哪些重要的工具書和參考書，并且學會使用它們。“書到用時方恨少”，尤其是工具書，自學者可以根據(jù)自己所學專業(yè)準備好重要的參考書和指導書，要經(jīng)常翻閱，知道有哪些內(nèi)容和這些內(nèi)容的排列邏輯等等。

2、組織小組學習。這種學習小組以三五人為一組。獨學無友，進步必然慢。有了學習小組，彼此互教互學，互相探討，就可以收到“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的效果。

3、同學和老師經(jīng)常保持聯(lián)系。如果通過自學，對不能理解的問題，學員還可通過BBS在線討論跟老師交流，或在QQ群里討論等聯(lián)系方式。

（二）充分利用業(yè)余時間

一天24小時，時間對誰都是公平的，誰也不曾多給一分鐘，誰也不會少有一分鐘。生活中除了工作之外難免會有許多業(yè)余時間，即便忙于工作，也能忙里偷閑“擠”出一點時間。尤其是在職人員要自學，利用自己的業(yè)余時間，每天少打一把牌、少搓一次麻將、少跳一場舞……把節(jié)省下來時間用在學習看書上，滴水成河積少成多，如果利用更多零碎的時間來努力，日積月累，就必定有收獲。北宋著名文學家歐陽修惜時如金，他把“馬上”、“枕上”、“廁上”這“三上”的時間都充分地用在了學習上。我們今天仍應發(fā)揚這種精神。在擠出了一定的學習時間后，怎樣才能充分合理地使用時間？我歸納了幾點經(jīng)驗。

1、自學要有計劃性。飯要一口一口地吃，路要一步一步地走，書也要一章一章地讀。安排學習時間要以教材為主。至于每一周讀哪一章，我們可以按照每章內(nèi)容和分量編制學習進度表。

2、按照學習計劃具體地落實執(zhí)行。學習時間要有每天的具體安排，把計劃落到實處。為此，一方面，要認真分析各種資料、必讀內(nèi)容、課后作業(yè)等所需要的大體時間；另一方面，要精確地計算出每天、每周可以用于自學的時間。然后，將二者結(jié)合起來，使計劃能夠真正得以實施。

3、隨時檢查執(zhí)行情況。要經(jīng)常把學習的實際情況，同計劃的安排相對照，看看是否完成了計劃，以便適時采取相應的措施，確保計劃和實際行動的一致性

（三）講求學習方法

教學大綱的制定主要依據(jù)中央電大下發(fā)的課程要求，抓住課程的重點、難點，并能根據(jù)歷次的考試情況作適當?shù)恼{(diào)整，最終形成文字材料。在開學期時，及時將課程的學習大綱或考試大綱發(fā)放到學員手中，讓學員能明確該課程的主要內(nèi)容、考核重點、學習難點，從而明確學習的目標。另一方面，要列出高質(zhì)量的自學提綱，也要求教師就必須深入鉆研教材，吃透教材，把握住教材的重點、難點。與自學大綱的制定同樣重要的是，在學期初，必須向?qū)W員明確指出，由于遠程開放教育的特殊性，我們的學習必然是以自學為主，面授為輔，讓學員明白，在學習過程中，不能完全依賴于課堂上的面授，而是靠學員的自學，樹立起學員的自學意識，明確自學能力的重要性。最終達到學員能自覺培養(yǎng)和提高自身自學能力的目的。

（四）“吃透”教材內(nèi)容，講課要“少而精”，抓住重點、難點

在講課中，要吃透教材內(nèi)容，要講精華。所謂精講，就是教師集中講精華部分，講基本要求，講關鍵的內(nèi)容，講重點、難點，講知識的結(jié)構(gòu)體系。開放教育面授課僅為計劃課時的三分之一，如何講好面授課，是對教師嚴峻的挑戰(zhàn)， 正因為面授課時少，課的質(zhì)量要求就更高！每節(jié)課教師都要認真?zhèn)湔n、精心準備、科學設計。所謂基本要求，是指考試不一定會考到，但是是課程的基礎內(nèi)容；所謂關鍵的內(nèi)容和重點、難點是指一些必考內(nèi)容；所謂知識的結(jié)構(gòu)體系是指課程的體系框架及課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。學員一旦理解和掌握了這些知識，便可以舉一反三。同時，在課堂上教師不可只顧把自己所知道的東西“全盤托出”、“口不停講”、“手不停寫”，否則，學員只能“高度緊張”地聽和寫，對自學能力的培養(yǎng)產(chǎn)生負面影響。這不僅僅是重視學員在教學活動中的主體地位，更為重要是要留有學員自學的空間。對一些只要稍做深入便可明了的內(nèi)容，就沒有必要浪費課堂時間了，而應作為課后必須完成的內(nèi)容，則要求學員進行自學，為學員的自學作一些必要的開導和啟示。當然，學員在自學的過程中，難免要遇到種種困難，但當克服了這些困難之后，會產(chǎn)生出成功的喜悅，這種成功的喜悅可以激發(fā)自學的興趣、信心，進而調(diào)動思維的積極性和主動性，促進認識的深化，不斷提高自身的自學能力

（五）掌握現(xiàn)代教育技術，幫助學員學習

在當今信息技術（特別是計算機網(wǎng)絡和多媒體技術）高度發(fā)展的今天，掌握和運用現(xiàn)代教育技術，有助于更好地利用多種教育資源和教育手段進行學習。作為電大的學員，必須讓學生掌握一些基本的計算機應用技術，如收發(fā)郵件、BBS討論、上網(wǎng)瀏覽和收看VBI信息、網(wǎng)上下載資料、網(wǎng)上建立學習QQ群、安裝和使用CAI課件等，讓學生通過實時或非實時的網(wǎng)絡學習資源，利用現(xiàn)代教育技術，進行各種學習。

(六)、研究記憶方法，提高自學效率。

為了牢固掌握知識，我們還得做到及時復習。復習是對已學過的內(nèi)容作一個概括、系統(tǒng)與深化，將原來零散的知識編長知識網(wǎng)。這樣獲得的知識就不是支離破碎的了，同時也達到了培養(yǎng)自學能力的目的。根據(jù)艾賓浩斯曲線圖，掌握遺忘的規(guī)律：先快后慢。因此，學員學習知識一定要及時復習和記憶，避免邊學邊忘。同時，掌握一些記憶的方法，如“點面聯(lián)想法”“推理記憶法”“提要記憶法”“諧音記憶法”“連鎖法”等。當然，自學能力并非一朝一夕自然形成，需要經(jīng)過長期的持之以恒的循序漸進的努力，才能得到培養(yǎng)和提高。

（七）培養(yǎng)自主學習意識和自學能力。

“協(xié)作”是一群學生按單位、地域或按學習內(nèi)容而建立的學習小組，它為學生提供資源信息共享、合作交流和學習氛圍，有利于促進學生認知能力與自學能力的發(fā)展，有利于學生自主學習意識的形成。在遠程開放教育中，“自主”需要“協(xié)作”的配合，“協(xié)作”是建立在“自主”基礎之上的，二者密不可分，相輔相成。學習協(xié)作的核心是使一群學生共同去完成某一學習任務，這些任務可以是研究一個專題、設計一個方案、集中解決某一問題。學生的自學能力和對知識的構(gòu)建是在與同伴相互溝通、合作的過程中逐漸形成的。在學習協(xié)作中，學生借助E—mail和BBS等良好的協(xié)作環(huán)境和協(xié)作技術，不受時間和空間的限制，隨時隨地交換信息，也可以是學習小組成員之間面對面展開深入廣泛的討論，共同研究，實現(xiàn)信息、數(shù)據(jù)的交流和共享，并尋求完善的解決方案。學習協(xié)作不但有利于自主學習能力的培養(yǎng)，也有助學生合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，開放教育的電大學員來說，較好的自學能力是其順利完成學業(yè)的保證之一，更是形成終生學習能力的必須和基礎。從事遠程開放教育的教師應當注重學員自學能力的培養(yǎng)和提高，這也應當是電大遠程開放教育的目標之一。

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