文言翻譯這樣得滿分

高考文言翻譯，全國卷賦分10分，考生均分每年多在4分左右，得分率較低。其原因除基礎不夠扎實外，就是對閱讀原文與答題的關系處理不好。因此，要在文言翻譯方面獲得高分，就必須做好以下工作：

一、熟悉課本，夯實基礎

高考文言考查的材料雖在課外，但其相關知識點卻在課內。尤其是對實詞、虛詞及句式的考查更是與課文密切相關。有的考題則是直地接從課文中選出，義項也與課本相同，如2009年全國卷“會興遼東之役”中“會”答案為“適逢”，課文有“會天大雨”，義項也是“適逢”之意。2009年廣東卷“奈何不與道士詩”中“奈何”，課文有“奈何錙銖盡取之”，義為“為什么”。又如“李將軍之謂也”中“……之謂”就直接來自于課本中對文言句式歸納的有關節。因此，熟悉教材規定記憶的120個常用實詞和18個常用虛詞及常見句式，對準確翻譯文言句子有十分重要作。有相當多的考生不愿意回歸課本，不再熟讀課文，是本未倒置、得不償失的做法。

二、熟讀原文，了解仔細

熟讀原文，了解仔細，理解準確是全面準確翻譯的首要條件。考生在做題時常犯的錯誤是閱讀原文的時間太短，常是忽忙讀一遍就接著做題。感性認識不足，對原文印象不深，導致了做題錯誤。即使是平時上課訓練，考生也是不大愿意認真閱讀原文的，出現做題時間比閱讀時間還要長，最后導致失分嚴重。因而，讀原文時間必須長于做題時間。只有非常熟悉原文，才能全面準確翻譯。平時訓練要養成“略讀、概括，熟讀、仔細”的習慣。通常情況下，第一遍閱讀印象總是不那么深刻的，只能是瀏覽式的通讀全文，了解大體情況，如故事梗概，文體等有關的大體內容等。這次閱讀速度可以稍快，讀完一遍后，可以先看最后一道內容概括題。此題直接告訴考生有關文段的內容，有些甚至是對句子的直接翻譯，爾后可緩讀原文，且邊讀邊譯大概意思。在閱讀翻譯時，必須閱讀到句號的地方，以便根據上下文理解句子；有些句子如只讀到其中一個小分句，會產生誤解。慢讀目的是為了了解理解仔細準確，全面掌握文段信息，為準確解題做好鋪墊。

三、譯出大意，對照落實

先把句子大意譯出，然后逐字逐詞對照落實，看是否有遺漏或不準確之處。尤其是關鍵的如活用的實詞，表轉折的虛詞及句式等，有了這兩個步驟，就可說是準確全面了。如何對照落實？

1.必須忠實于原文敘述的實際情況，合乎事理，即“信”。只有符合于原文敘述的實際情況，譯出的詞語或句子才算是準確。

2.根據語境，譯成與上下文相搭配的詞語。文字翻譯講究“達”“雅”，即通順、生動。如翻譯出的詞語不能與上下文搭配，則不可能通順、生動，也就是翻譯不準確了。

3.單音節變雙音節。古漢語的大多數詞語今天還通用，但古漢語以單音節為主，因而翻譯時，大部分的古漢語詞語就要譯成今天的雙音節詞語。如“百工賤業”中“賤”“業”就應分別變成今天的雙音節詞“低賤”“行業”。

4.根據語法結構推知詞義，進行翻譯。尤其是活用的實詞和某些虛詞，更要從其所在的語法位置去推知它的意思及作用。有些實詞之所以活用，就是因為其語法位置特殊，改變了通常的用法。如形容詞、名詞、不及物動詞后帶賓語等，遇到這種情況，則要檢查譯出的詞語是否具有活用特征，是否譯成了與上下文搭配的詞語，如果不是，則翻譯錯誤。

5.古今異義的雙音詞，要根據上下文把每個詞變成雙音節詞，切不可當成今天的一個詞翻譯。

6.譯出句式。句式不譯出，句子同樣翻譯不了。因而必須按句式特點翻譯。

7.補與留。即省略的成份要補充，才能使譯出的句子明白。人名、地名、官職名則要保留。對于其他現象，則采用相應方法解決。

總之，熟讀原文，譯出大意，對照落實，信、達、雅，增、換、留，是文言翻譯準確與全面的必須。