學會觀察事物 關注社會生活

一、注重引導培養學生觀察事物的能力——寫好作文的最基本環節

觀察是心靈的門戶。人們認識事物，先從觀察開始。通過觀察，學生可以從色彩斑斕、千姿百態的大自然中，從日新月異、蒸蒸日上的社會生活中，獲取大量感性材料，而這些感性材料都是作文素材的直接來源。首先，教師可以從周圍的一些偶發事件或人、事、景、物的細微變化中，捕捉時機，隨時隨地進行觀察，發現其中的奧秘，從而培養學生敏銳的觀察能力，這就是即興觀察。一次上課時，窗外忽然響起一陣馬達聲，學生們不約而同地往窗外看。原來是本地一家超市乘坐熱氣球做廣告。眼看課上不成了，我干脆下課，讓學生盡興觀看，還可議論議論。待學生平靜下來，再來說說剛才你所看到的一幕和所想到的，學生興趣盎然，躍躍欲試。其次，教師需創造條件，指導學生寫觀察日記、隨筆等。大千世界，吸引學生視線的東西不計其數，但學生往往只會熟視無睹或浮光掠影地觀察。教師必須教給學生觀察方法，學會怎樣有序地觀察動物、植物、景物、人物、建筑物和場面等。

觀察使學生仿佛戴上了顯微鏡、望遠鏡，使他們對作文的興趣大增，他們發現了許多視而不見的美，真正體會到了“對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現”，也真正明白了作文是表達自己所見、所聞、所思、所感的。漸漸地寫出來的文章能言之有物，說真話、訴真情了。在這個基礎上，再以多種形式訓練學生的作文：隨筆、片段、擴寫、縮寫等等，學生的作文整體水平有了較大的提高。

二、關注社會生活，反映社會生活——作文走向成功的必由之路

作文是社會生活的反映或總結，總能在其中找到聯系生活的切入點。我們要注意把握這些切入點，在教學中將作文與現實社會生活聯系起來，從而讓學生充分理解寫作的樂趣，又能對活生生的社會有更理性、深刻的理解。

好奇、好玩是中學生們的天性，必要的課外活動可以補充課堂教學和社會生活的不足。無論是大型活動，還是以小組為單位的小組活動，哪怕是個體的行動，這都會給他們留下深刻的印象。因為是自己參加的，體驗當然會很深，我們可以開展豐富多彩的語文實踐活動，組織學生春游、秋游，欣賞大自然的美麗風光；組織學生們走進社區，參加公益活動，環保活動，讓學生在不經意間積累活生生的寫作資源。這樣，學生不覺得是在作文，更覺得是在為社會做一件極有意義的事情。有了生活，才有豐富的素材，才能讓習作成為生活中的習作。

作文就是言語的文本表現，作文教學要樹立“生為本”的思想。民主寬松的習作環境，平等愉悅的習作氣氛，開放自主的習作內容，才能調動學生習作的興趣，才能發揮學生的積極性與主動性，讓學生立于自我為主體的支點上“動筆”“動腦”，充分展示自我，張揚個性。陶行知先生說過：“千教萬教，先教做人。”學生在作文時往往沒有寫出自己的想法，而是“引用”了別人的故事暢談自己的心聲。這樣的作文，不僅使學生的寫作能力得不到提高，而且會對他們心理的健康成長，人格的正常形成產生一定的阻礙。有人說“作文即做人”。因而，教師應在教學生作文之前先學會做人，要解除羈絆于學生作文情感的條條框框，讓學生敢于說真話，吐真情，敢于承認不足。幫助、引導學生形成正確的世界觀、人生觀。

學生不僅是學習的主人，更是生活的主人。有的課文內容屬典范性或理想化的生活，教師應引導學生設想和規劃自己的生活，學會生活，確立正確的人生觀。

生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去觀察、體驗生活，就會攝取到源源不斷的生活素材，就會用自己的筆去歌頌生活、贊美生活，就會讓作文走向生活，讓生活走向作文。