熱點(diǎn)關(guān)注

今年八月，教育部頒發(fā)了“教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)”，意見(jiàn)要求：“在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書(shū)法教育，其中三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的書(shū)法教育”。“中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開(kāi)展書(shū)法教育”。針對(duì)教育部書(shū)法教育的新舉措，本刊對(duì)中小學(xué)書(shū)法教育的現(xiàn)狀以及下一階段計(jì)劃又一次進(jìn)行了調(diào)查采訪。

采訪地點(diǎn)：浙江省杭州市蕭山區(qū)

采訪時(shí)間：2011年10月21日

采訪對(duì)象一：

王建國(guó)（蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)第二小學(xué)校長(zhǎng)）

問(wèn)：學(xué)校一直堅(jiān)持著書(shū)法教育，談?wù)勀銈冊(cè)陂_(kāi)展書(shū)法教育課堂認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

答：書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。五年來(lái)，學(xué)校的特色之路在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在老師們的摸索努力下漸漸走上了軌道，我們深感欣慰。但回首走過(guò)的路，我們也因?yàn)楦鞣N客觀的原因，走得異常艱辛。

書(shū)法，從來(lái)都是附屬在其他課程之后，從未見(jiàn)以獨(dú)立學(xué)科的地位位列課程表。為讓學(xué)校的書(shū)法教育實(shí)實(shí)在在走進(jìn)課堂，學(xué)校硬是克服了課時(shí)緊張的困難，從美術(shù)學(xué)科中劃分出一節(jié)書(shū)法課，從課程的高度保證教學(xué)的開(kāi)展。我們覺(jué)得，如果課程設(shè)置中書(shū)法有明確的課時(shí)出處，那么我們的特色之路將會(huì)走的更為坦蕩。

書(shū)法教育的師資問(wèn)題也是擺在我們面前的一大難題。在農(nóng)村，沒(méi)有專(zhuān)修書(shū)法藝術(shù)的老師，但書(shū)法教育要開(kāi)展，怎么辦？我們只能退而求其次，從語(yǔ)文教師中選拔有書(shū)法特長(zhǎng)的老師，聘為專(zhuān)職書(shū)法指導(dǎo)教師，擔(dān)起全校書(shū)法教育的重任。由于我們現(xiàn)有的書(shū)法指導(dǎo)教師不是專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)字教師出身，因此在實(shí)際教學(xué)中，我們都只能是一邊摸索，一邊前進(jìn)。倘若能有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法業(yè)務(wù)骨干，相信我們的書(shū)法教育之路可以少走許多的彎路。

問(wèn)：學(xué)校在書(shū)法教育中遇到的問(wèn)題，是如何順利跨越的？

答：站在新的起點(diǎn)上，學(xué)校深感弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化任重而道遠(yuǎn)。2011學(xué)年，學(xué)校將立足新的起跑線，繼續(xù)深入扎實(shí)推進(jìn)書(shū)法特色教育。

一、立足基地，搭建新平臺(tái)

“中國(guó)書(shū)畫(huà)教育實(shí)驗(yàn)基地” 的成功加入，為孩子們的書(shū)法成長(zhǎng)之路搭建了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)。新的學(xué)年，我們將充分立足基地，努力汲取最前沿的理念，優(yōu)化教學(xué)策略，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提升特色教育新品牌。

二、依托專(zhuān)家，提升新高度

為進(jìn)一步提升書(shū)法教育的高度，學(xué)校特聘請(qǐng)王小勇、魏建剛、劉建平三位知名書(shū)法教授為我校書(shū)法指導(dǎo)教師，從更專(zhuān)業(yè)、更卓越的角度指導(dǎo)特色教育的開(kāi)展。相信在知名專(zhuān)家的引領(lǐng)之下，我校的特色教育必將迎來(lái)新的春天。

三、深化培訓(xùn)，促進(jìn)新發(fā)展

加強(qiáng)寫(xiě)字教師隊(duì)伍建設(shè)，是提高寫(xiě)字教學(xué)效率的關(guān)鍵。我們將繼續(xù)堅(jiān)持有骨干引領(lǐng)，全體參與，全面提升的校本培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)低段語(yǔ)文教師的書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)，從而提升低段學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)，為寫(xiě)一手漂亮的漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、多樣評(píng)價(jià)，展現(xiàn)新成果

“讓全體學(xué)生受益”是我們特色教育的踐行理念，對(duì)于學(xué)生實(shí)際書(shū)寫(xiě)效果的反饋，尤其關(guān)注。新學(xué)年，我們?cè)诔Ｒ?guī)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上將新增對(duì)學(xué)生平時(shí)各科作業(yè)書(shū)寫(xiě)的評(píng)估，通過(guò)舉行各種展示活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)。

采訪對(duì)象二：

沈煜清（蕭山區(qū)益農(nóng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)）

問(wèn)：益農(nóng)鎮(zhèn)中心小學(xué)作為省書(shū)法示范小學(xué)，談?wù)勱P(guān)于如何進(jìn)一步開(kāi)展中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育及重要性。

答：我校是省級(jí)立項(xiàng)課題《中小學(xué)書(shū)法篆刻校本課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)策略研究》的子課題單位，我們以“小學(xué)寫(xiě)字訓(xùn)練與篆刻教學(xué)實(shí)施的研究”為突破口，在各年級(jí)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字訓(xùn)練課。課時(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中每周調(diào)節(jié)一節(jié)，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行書(shū)法訓(xùn)練。同時(shí)，我們還利用一、三、五課外活動(dòng)時(shí)間，有20分鐘的寫(xiě)字訓(xùn)練規(guī)定。在教材使用上，我們采用省編《寫(xiě)字》教材為主教材，以西冷印社出版的《小學(xué)語(yǔ)文同步字帖》為輔助教材。每學(xué)期都舉行書(shū)法研討課，互相交流書(shū)法教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與策略。

第一是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。“學(xué)高為師”。學(xué)校在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師的前提下，注重內(nèi)部挖掘潛力，選擇書(shū)法水平相對(duì)較好者當(dāng)書(shū)法教師。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師的書(shū)法校本培訓(xùn)。學(xué)校邀請(qǐng)書(shū)法名家來(lái)校，對(duì)全體教師實(shí)行全員培訓(xùn)；選派了近50位教師分批參加《中國(guó)鋼筆書(shū)法》雜志社舉辦的刊授培訓(xùn)，得到了著名書(shū)法家鄭明耀等大師的悉心指導(dǎo)，并順利獲得結(jié)業(yè)證書(shū)；學(xué)校規(guī)定三年內(nèi)新教師每學(xué)期均須完成50張以上的毛筆、鋼筆作品，并經(jīng)常性地在全體教師中開(kāi)展“三筆字”比賽。

第二是注重以賽促訓(xùn)。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉行一次以班級(jí)為單位全體學(xué)生參加的硬筆書(shū)法比賽，從中評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師，大面積提高學(xué)生書(shū)法水平；一年一度的藝術(shù)節(jié)中，也均會(huì)安排書(shū)法專(zhuān)場(chǎng)表演。同時(shí)，學(xué)校以書(shū)法社團(tuán)為依托，開(kāi)辟書(shū)畫(huà)室，指定專(zhuān)門(mén)人員，對(duì)那些學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，在蕭山區(qū)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽等各級(jí)各類(lèi)參賽中已有100余人次書(shū)法作品獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。

四是開(kāi)展交流合作。學(xué)校借助書(shū)法教育這一平臺(tái)，先后邀請(qǐng)蕭山區(qū)內(nèi)書(shū)法教育較好的湘師附小、人民路小學(xué)等師生前來(lái)我校進(jìn)行書(shū)畫(huà)展示。學(xué)校還承辦了蕭山區(qū)第六屆書(shū)法教育年會(huì)，與全區(qū)書(shū)法教師共同探討書(shū)法教育情況。

問(wèn)：書(shū)法教育作為國(guó)家教育部關(guān)注的熱點(diǎn)，學(xué)校將打算如何更進(jìn)一步的開(kāi)展書(shū)法教育呢 ？

答：在今天的工作中我覺(jué)得有必要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)：

1．加強(qiáng)書(shū)法教育氛圍的營(yíng)造。學(xué)校將進(jìn)一步創(chuàng)造條件，重視與加強(qiáng)書(shū)法教育。校內(nèi)在開(kāi)辟學(xué)生書(shū)法專(zhuān)欄用特長(zhǎng)生的作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣基礎(chǔ)上，增加書(shū)法教學(xué)的硬件投入，并通過(guò)開(kāi)辦書(shū)法節(jié)，創(chuàng)設(shè)更多的途徑，提供更多的機(jī)會(huì)，營(yíng)造更濃的氛圍。校外，組織書(shū)法特長(zhǎng)生在逢年過(guò)節(jié)為老百姓送春聯(lián)，在一片片嘖嘖贊嘆聲中，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解書(shū)法，重視書(shū)法，并能配合學(xué)校開(kāi)展督促自己的孩子書(shū)法練習(xí)。

2．引進(jìn)專(zhuān)職教師，加強(qiáng)教師書(shū)法專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。作為教育行政部門(mén)，要加強(qiáng)對(duì)書(shū)法教師的招考引進(jìn)工作，有專(zhuān)長(zhǎng)的書(shū)法教師資源較少，教育行政部門(mén)在招考中要給予一定的政策傾斜，如招考中要重實(shí)踐技能輕理論面試分?jǐn)?shù)的比重，多招進(jìn)實(shí)踐型人才，少些紙上談兵的（因?yàn)橛械慕逃姓块T(mén)在組織教師招考中只看理論的，就碰到過(guò)從美術(shù)學(xué)科招考入的卻沒(méi)美術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，不會(huì)教美術(shù)。他本來(lái)學(xué)其它專(zhuān)業(yè)覺(jué)得美術(shù)好考而考入的）。

作為教研科研指導(dǎo)部門(mén)的教研室、教師進(jìn)修學(xué)校，要加強(qiáng)區(qū)級(jí)層面的教師培訓(xùn)工作。把各校書(shū)法較好的教師組織到一起，開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)，可以短期幾天的，也可是1—2個(gè)月的集中脫產(chǎn)培訓(xùn)（時(shí)間放長(zhǎng)學(xué)校師資較困難），以較快的速度提高一批教師的教學(xué)水平。

作為學(xué)校，要加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)。為每一位從事書(shū)法教育的老師征訂一份書(shū)法類(lèi)的報(bào)刊或者雜志，規(guī)定每周一次讓專(zhuān)職書(shū)法教師引領(lǐng)大家練習(xí)毛筆書(shū)法和硬筆書(shū)法，并且把教師書(shū)法作品進(jìn)行展示，這樣既能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，也能為學(xué)校書(shū)法創(chuàng)設(shè)更好的氛圍。同時(shí)，構(gòu)建教師的書(shū)法教育評(píng)價(jià)考核機(jī)制，引導(dǎo)大家重視書(shū)法教育的開(kāi)展。

3．注意提供合適的教材。現(xiàn)行納入政府買(mǎi)單的寫(xiě)字教材是省編《寫(xiě)字》一書(shū)。從使用的情況來(lái)看，存在三方面的問(wèn)題：一是這本教材是四個(gè)學(xué)期合編一本，不少學(xué)生用4個(gè)學(xué)期容易丟失，用到最后一學(xué)期時(shí)有的班級(jí)有五分之一學(xué)生已丟失，故建議改為一學(xué)年一本。二是這本教材中字書(shū)寫(xiě)容量較小，一般一個(gè)生字或一句話(huà)只要求寫(xiě)2—3遍，對(duì)書(shū)法的習(xí)得學(xué)生往往還沒(méi)有感覺(jué)，一般情況下4、5遍總要的。三是到了五、六年級(jí)，是否可增加一些書(shū)法理論和名家作品賞析，豐富學(xué)生的知識(shí)、視野。

4．制定適合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士一起，制定適合不同年齡特征的循序漸進(jìn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣。

采訪對(duì)象三：

徐建祥（蕭山區(qū)聞堰鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)）

問(wèn)：貴校開(kāi)展書(shū)法教育多年，請(qǐng)談?wù)勅绾胃玫谋Ｕ咸厣珪?shū)法教育。

答：當(dāng)下在鍵盤(pán)時(shí)代，文化日趨“西化”的今天，我們正在或已經(jīng)失去了很多傳統(tǒng)文化，書(shū)法不過(guò)是其中之一。今天，注意保護(hù)、扶植本民族藝術(shù)的生長(zhǎng)，這對(duì)于一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該也是不能忽略的。書(shū)法無(wú)論從哪個(gè)角度說(shuō)，都應(yīng)該是我們中華民族的優(yōu)秀品牌之一，毫無(wú)疑問(wèn)，它應(yīng)該被繼承。因此，在學(xué)校教育中倡導(dǎo)加強(qiáng)書(shū)法傳統(tǒng)文化教育，我們覺(jué)得不僅是十分必要的，也是十分緊迫的。基于這樣背景和認(rèn)識(shí)，我們選擇了書(shū)法特色教育。

1、建立組織機(jī)制——保障特色教育實(shí)踐活動(dòng)正常運(yùn)行

學(xué)生方面，制訂了《初中學(xué)生書(shū)法（寫(xiě)字）考核條例》共10條，對(duì)學(xué)習(xí)課時(shí)，成績(jī)考評(píng)，活動(dòng)開(kāi)展，特長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)等都有明確規(guī)定和要求。教師方面，出臺(tái)《班主任考核條例》即對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)成績(jī)以及獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行考核，并與班主任業(yè)績(jī)、獎(jiǎng)金掛鉤。

2、開(kāi)設(shè)課程抓全體——夯實(shí)特色教育的根基

本著“面向全體，實(shí)力創(chuàng)特色”的理念，規(guī)定初一初二年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)書(shū)法課，進(jìn)行較系統(tǒng)的書(shū)法技能指導(dǎo)與書(shū)法文化學(xué)習(xí)。項(xiàng)目分類(lèi)有毛筆、硬筆，篆刻.其中毛筆開(kāi)設(shè)的字體有柳體、顏體、歐體、魏體以及隸體等，各取所好，多頭并進(jìn)。滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生學(xué)書(shū)需求。

2006年9月，書(shū)法校本課程《初中生學(xué)書(shū)導(dǎo)航》編就并啟用，該教材內(nèi)容涉及書(shū)法簡(jiǎn)史，各種書(shū)體風(fēng)格及代表書(shū)法家代表作品介紹與作品賞析，書(shū)法人文、書(shū)法家故事等，全書(shū)以講座的形式，共分40講，每講重點(diǎn)介紹一、二個(gè)問(wèn)題，每講后面設(shè)計(jì)了思考與練習(xí)。用理論指導(dǎo)臨寫(xiě)，用理論指導(dǎo)創(chuàng)作，使教學(xué)內(nèi)容課程化，系統(tǒng)化。提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

3、開(kāi)展主題活動(dòng)——亮出特色教育的閃光點(diǎn)

在操作中，我們注重突出以學(xué)生為活動(dòng)主體，以“書(shū)法文化”為操作點(diǎn)，以親身體驗(yàn)感悟?yàn)橹骶€，以豐富多彩的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)為載體， 讓學(xué)生在不經(jīng)意中受到書(shū)法文化的熏陶。我們開(kāi)展了系列書(shū)法活動(dòng)，旨在激發(fā)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)作，使學(xué)生能自主地、盡情地感受、鑒賞和表現(xiàn)漢字的書(shū)法美。近幾年，我們重點(diǎn)抓了以下主題活動(dòng)：

（1）、綜合主題活動(dòng)：如每學(xué)年舉辦一次校藝術(shù)節(jié)，“五四”節(jié)、國(guó)慶節(jié)全校舉行書(shū)法展。08年春與鎮(zhèn)文化站、社區(qū)聯(lián)營(yíng)稿了“百名學(xué)生迎奧運(yùn)書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)比賽 ”2010年上迎世博、下半年以“湘湖情”為主題的書(shū)法創(chuàng)作、展覽活動(dòng)。頗具聲勢(shì)。

（2）、每年不定期開(kāi)展書(shū)法特長(zhǎng)生與社區(qū)筆會(huì)聯(lián)宣活動(dòng)：以書(shū)會(huì)友，切磋書(shū)藝，相互交流，共同提高。

（3）、開(kāi)展書(shū)法為民服務(wù)活動(dòng)：如每年年底，組織書(shū)法特長(zhǎng)生為社區(qū)居民書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，為烈軍屬，為敬老院送貼春聯(lián)，送去新春祝福。

（4）、校園內(nèi)開(kāi)設(shè)書(shū)法宣傳窗，每期都確立一個(gè)明確的主題。展出學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，既創(chuàng)作作品，又配合時(shí)政宣傳學(xué)習(xí)。

（5）、組織學(xué)生自辦書(shū)法刊物《墨韻》，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)表、交流需求。

（6）、組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法大賽展覽，施展才華，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功感。

（8）、書(shū)法特長(zhǎng)生評(píng)比活動(dòng)：每學(xué)期開(kāi)展校書(shū)法特長(zhǎng)生評(píng)比活動(dòng)，予以一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這些活動(dòng)的有效展開(kāi)，亮出學(xué)校特色教育的閃光點(diǎn)。

4、豐富書(shū)法育人內(nèi)涵——傾力打造墨香校園

學(xué)習(xí)書(shū)法既是書(shū)寫(xiě)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是品行情操、熏陶的過(guò)程，既是對(duì)民族文化的傳承和認(rèn)同的過(guò)程，又是愛(ài)國(guó)主義思想、民族精神的感悟、以及綜合素養(yǎng)提升的過(guò)程；因此在教育中，千方百計(jì)的挖掘書(shū)法“人文”內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生，有機(jī)地滲透祖國(guó)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，崇尚正直向上的人格精神。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容上，選取格調(diào)高雅、富有愛(ài)國(guó)主義的詩(shī)詞或名言警句等。充分利用校園一切可利用的資源，如走廊通道兩邊、墻壁上、櫥窗里，陳列其間。引導(dǎo)學(xué)生崇尚高尚、陶冶情操，如校門(mén)口專(zhuān)供欣賞的大石上用大篆刻勒“見(jiàn)賢思齊”四字，讓學(xué)生欣賞玩味古文字書(shū)法的同時(shí)，從書(shū)法這一特殊的角度去理解領(lǐng)悟該語(yǔ)的文化內(nèi)涵。無(wú)學(xué)不足以言書(shū)，無(wú)品尤不足以言書(shū)。經(jīng)過(guò)這幾年的努力，如今校園墨香四溢：走廊、教室、書(shū)法展廳，凡是能利用的地方，都張貼或陳列各類(lèi)書(shū)法作品，一點(diǎn)一畫(huà)，一撇一捺，字里行間往往透露出書(shū)寫(xiě)者的精神面貌和志趣性格。不僅美化了校園人文環(huán)境，更為學(xué)生提供了用武之地，讓他們有一種自豪感和榮譽(yù)感。步入校園。這里是同學(xué)們展示自我，樹(shù)立信心的樂(lè)園，愛(ài)書(shū)法，學(xué)書(shū)法在校園蔚然成風(fēng)。各類(lèi)活動(dòng)繽紛互觀，縷縷墨香彌漫整個(gè)校園，熏陶著900多名莘莘學(xué)子，在散發(fā)著濃郁文化氣息的校園氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

5、開(kāi)展課題研究——搶占書(shū)法特色教育理論制高點(diǎn)

（1）主題性書(shū)法教育研究

專(zhuān)家的引領(lǐng)與幾年的探索，我們了找到了“主題性書(shū)法教育研究”的課題，之后我校稿的系列書(shū)法教育教學(xué)活動(dòng)，都是踐行了這一原則。使學(xué)校書(shū)法特色教育走出了“千人一面，萬(wàn)人一腔”的誤區(qū)，每每有一種新意，亮出有自己的“個(gè)性”。

（2）“三位一體”的書(shū)法教育研究

所謂“三位一體”即：書(shū)法技能教學(xué)，書(shū)法文化教育和品德素質(zhì)教育融合一體。它使我們領(lǐng)悟了書(shū)法藝術(shù)教育的廣闊天空。

近年來(lái)，先后作了課程開(kāi)發(fā)的研究；構(gòu)建書(shū)法教育模式的研究；書(shū)法的人文內(nèi)涵與學(xué)生精神領(lǐng)域的影響的研究，學(xué)校書(shū)法特色教育與社區(qū)文化建設(shè)的研究，以及書(shū)法教育與學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的研究等等，取得進(jìn)展。2009年書(shū)法校本課程《初中生學(xué)書(shū)導(dǎo)航》、《學(xué)校書(shū)法特色教育融合社區(qū)文化建設(shè)的實(shí)踐研究》分別獲省一等獎(jiǎng)。另外《論漢字書(shū)法教育人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響》、《濃校園翰墨清香提學(xué)生民族文化素養(yǎng)——書(shū)法特色教育的傳承與發(fā)展的實(shí)踐研究》、《初中書(shū)法教育從臨摹到創(chuàng)作能力發(fā)展的實(shí)踐與研究》、《學(xué)校書(shū)法藝術(shù)特色教育融合社區(qū)文化建設(shè)的實(shí)踐研究》、《讓社區(qū)成為學(xué)生成長(zhǎng)的大舞臺(tái)——學(xué)校書(shū)法特色教育反哺社區(qū)文化建設(shè)的實(shí)踐研究》、《初中書(shū)法教學(xué)中的性別逆差現(xiàn)象及教學(xué)策略》等20余篇，分別獲省級(jí)或區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。使理論研究走上了一個(gè)新的臺(tái)階。

本刊觀點(diǎn)：

1、目前浙江省書(shū)法教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，中、小學(xué)校普遍缺乏專(zhuān)職書(shū)法教師，現(xiàn)有書(shū)法教師的專(zhuān)業(yè)水平急待提高，應(yīng)引起教育行政領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注。

2、中、小學(xué)書(shū)法進(jìn)課堂要走的路還很長(zhǎng)，教育行政部門(mén)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。