泥巴也有春天

【內(nèi)容摘要】泥塑的概括洗練、單純明快的效果最能表現(xiàn)出學(xué)生天真爛漫的性格，并以其材料的普及、制作手段的豐富而特別適合于美術(shù)教材匱乏的山區(qū)學(xué)校。通過調(diào)查了解，把身邊的教學(xué)資源融入到美術(shù)學(xué)科中，開展美術(shù)綜合實(shí)踐活動，學(xué)生從中體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)的快樂，把鄉(xiāng)土的文化深入到學(xué)生的骨子里，融入到孩子們的血液里。

【關(guān)鍵詞】泥塑#8195;美術(shù)#8195;民間藝術(shù)#8195;綜合能力#8195;主觀能動性

在邊遠(yuǎn)山區(qū)初中美術(shù)教學(xué)設(shè)施匱乏，資金不足，我們該怎么揚(yáng)長避短？

結(jié)合自己本地、本校的條件和特色，開發(fā)利用農(nóng)村教學(xué)資源，形成自己的美術(shù)教學(xué)特色!

比如，教師可以和學(xué)生一起“變廢為寶”，充分利用身邊的可再利用資源，活化課堂。通過我們教師的從旁引導(dǎo)、讓學(xué)生從自己身邊尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

" 一、“源于生活，高于生活”

泥塑藝術(shù)是我國一種常見的民間藝術(shù)。泥塑進(jìn)課堂，有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢：

首先，山區(qū)學(xué)生與泥塑有著某種天然的聯(lián)系——早在他們還不懂得什么是泥塑的時(shí)候，就已經(jīng)會用游戲的方式進(jìn)行“泥塑”了：他們會用小手小腳在田間路邊甚至房前屋后的泥地里隨手抓捏和拍打泥土，并陶醉于其中。有專家指出，泥塑的概括洗練、單純明快的效果最能表現(xiàn)出學(xué)生天真爛漫的性格，并以其材料的普及、制作手段的豐富而特別適合于美術(shù)教材匱乏的山區(qū)學(xué)生。

其次，泥塑拙樸而自然的造型、純樸用色等藝術(shù)特色與學(xué)生稚拙的美感特點(diǎn)天然吻合，教學(xué)時(shí)更易于喚起其創(chuàng)作靈感，發(fā)揮個(gè)性，大膽構(gòu)思，發(fā)展其表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；而且泥塑教學(xué)過程富有游戲意味，更能滿足學(xué)生的游戲心理，易于培養(yǎng)其勤動腦、巧動手的良好習(xí)慣，從而多方面提高學(xué)生素質(zhì)。

再次，泥塑本身具有的特點(diǎn)：1、制作簡單，對技藝和設(shè)備條件的要求不高。2、適應(yīng)性廣，作品能呈現(xiàn)出各自的個(gè)性和藝術(shù)特色。3、趣味性強(qiáng)。活動過程的特殊性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握制作的技巧，體會學(xué)習(xí)的快樂。4、安全、經(jīng)濟(jì)。材料可以就地取材，易取易得；制作安全，有效保護(hù)學(xué)生的身心健康等。

泥塑種類繁多，并非每一種都適合中學(xué)美術(shù)教學(xué)。所以，我們根據(jù)資源是否具有人文底蘊(yùn)，是否適合美術(shù)學(xué)習(xí)和符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的特征，是否具有學(xué)習(xí)挖掘的價(jià)值，對其進(jìn)行篩選和整理。

以上表格中的內(nèi)容，是我們從美術(shù)學(xué)科的角度，通過歷史與背景、制作工具與技術(shù)、價(jià)值地位等方面的考察。我們旨在通過對民間美術(shù)資源的綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解自己生活周邊美術(shù)資源的同時(shí)，懂得民間美術(shù)資源的內(nèi)涵和真諦，理解美術(shù)資源與當(dāng)?shù)丨h(huán)境、自然、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等方面的關(guān)系，熱愛生活，提高生活的品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

二、“和”活動體驗(yàn)“捏”美術(shù)基石

美國著名詩人瑪亞安吉洛所說：“美術(shù)，不容置疑的就是生活。也就是說，美術(shù)反映了生活，影響并創(chuàng)造著生活?！蹦嗨苷n拉近了校園生活與社會生活之間的距離，讓學(xué)生綜合各學(xué)科的基礎(chǔ)上觸摸社會，觸摸生活，體驗(yàn)生活。

具體制作過程：

1．取泥

堅(jiān)固的泥塑離不開一塊好泥。我們采用的是學(xué)校后山的山巖中離地表兩三米深處的“白間泥”為基本原材料。此泥色澤較白，表面光潔．石塊等雜質(zhì)少．摻水拌和后還比較柔軟，手感好，又便于捏制，加上它的膠性好，不易干裂。

2．和泥

泥取回后，整整齊齊地堆在院墻角上，隨用隨取。和泥不直接用手，用大桶和木棰。首先，將泥塊捶碎成粉末，摻水拌和。做泥塑用泥不能太稀，須有一定的稠度。這個(gè)步驟技術(shù)性要求不高，隨意性強(qiáng)，是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)之一。

3．切泥塊

在和好的泥塊中用鐵絲做“刀”切取大小適中的泥團(tuán)。

4．搟泥餅

可通過揉捏槌壓等使泥巴變干或者加水變稀等方法調(diào)節(jié)干濕度。做筆筒，要將泥團(tuán)搟成餅狀，大小比普通筆筒的展開面略大一點(diǎn)，厚度約1.5厘米 。

5．裁泥

泥餅搟成后，即可裁割。只需參照事前準(zhǔn)備好的尺寸，對泥餅進(jìn)行裁割。然后除掉多余泥餅部分；再次檢查各個(gè)部位都已妥當(dāng)為止。

6．肌理的制作

在陶藝上做各種肌理效果，利用身邊一切可以利用的東西，如此效果僅靠純粹的手工是很難達(dá)到的。如用樹葉印按等。圖例中使用的是大白菜菜葉。

7．拼接

制作好肌理效果后，可將泥片卷起，在邊緣處涂上泥漿，拼接完成。同樣方法裁好筆筒底面并拼接完成。

8．晾干后燒制。

三、我們的收獲

首先，藝術(shù)的源泉在于生活，藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的前提在于觀察、發(fā)現(xiàn)、提煉、升華。在泥塑課教學(xué)中，最為關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握正確的觀察方法，認(rèn)清泥塑與繪畫是兩個(gè)不同的空間概念，在觀察方法和表現(xiàn)方法上也要有所區(qū)別。

其次，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，通過欣賞、觀察，對形體進(jìn)行變形、夸張、讓學(xué)生善于發(fā)揮想象，主動地創(chuàng)造新形象。學(xué)生的思維很活躍，不循規(guī)蹈矩，而是爭取標(biāo)新立異，別出心裁地大膽展開想象，在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的作品。

最后，在作品完成階段，一方面繼續(xù)在造型和裝飾方面作小部分的調(diào)整，從而更加貼近自已的創(chuàng)作意圖和想法；另一方面，為了恰到好處地傳達(dá)出自己的想法，命名顯得格外重要，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，值得我們好好地推敲。

泥塑制作是一個(gè)釋放學(xué)生的情感，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的途徑。甚至，可以把泥塑制作過程看成兒時(shí)的一場游戲——而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個(gè)性品質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

（1）龍念南.李永永《泥火傳情》#8194;重慶出版社

（2） 劉開渠#8194;《劉開渠雕塑文集——論泥塑基本練習(xí)》#8195;新美術(shù).1983年第2期

（3）《美術(shù)教育展望》#8194;華東師范大學(xué)出版社

（4）錢初熹#8194;《美術(shù)教學(xué)理論與方法》#8194;高等教育出版社

(浦江縣壺江初中#8195;浙江金華）