“練”是閱讀教學的關鍵

強化“練”的意識

強化“練”的意識，關鍵在于根本改變“講”的觀念。教師的“講”千萬不能把學生當做被動承受的容器而剝奪其主動權，而要以“講”為中介，通過啟發學生自覺獨立的思考，為學生創造“練”的條件。使學生在積極的思維之中，在動腦、動口、動手的訓練中，求得對各項閱讀基本功的自覺掌握和運用，使訓練成為閱讀教學過程中的主線。

明確“練”的內容

學生閱讀能力的形成不是一朝而成的，它是一個漸進的量化過程，不同的學習手段呈現出不同的閱讀水平。因此，教師在教學中，應從整體上了解學生閱讀訓練的總體內容，明確不同年級學生的知能水平，把握好閱讀訓練的階段性和連續性，掌握好各冊各篇的訓練要求，從而科學地安排訓練內容，協調好橫向與縱向之間的訓練重點，使訓練重點落到實處。

設計“練”的方法

閱讀教學中“練”的方法主要是心練、口練和筆練。所謂的“心練”，既是在老師的啟發下，讓學生有目的地觀察、思考和分析問題的訓練。“口練”是指學生在教師的指導下口頭表達觀察感受到的東西。“筆練”，即“教師應引導學生寫筆記和大綱，練習用自己的思想，總結書中的要點，整理閱讀結果”。在閱讀教學中，教師應根據不同的教學內容，實際相應“練”的方法，單獨、穿插或綜合使用于訓練過程中，使心練、口練和筆練有機配合。