創(chuàng)新思維作文訓(xùn)練的方法

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-925X(2011)07-0124-01

一、激發(fā)創(chuàng)作興趣

寫(xiě)作之所以成為學(xué)生最頭痛的問(wèn)題，我想，最大的原因是學(xué)生寫(xiě)作文的動(dòng)力不足，要讓作文課成為受學(xué)生歡迎的課，就必須讓作文成為學(xué)生的樂(lè)事。古人云：知之者不如好之者。這“好”即是興趣。學(xué)生只要喜歡作文。那么一切都可迎刃而解。

如何讓學(xué)生喜歡作文。我覺(jué)得不妨從下面幾個(gè)方面嘗試一下：

A 讓學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)會(huì)觀察事物

我們習(xí)慣了在課堂上布置作文，要么一兩節(jié)課完成，要么一兩天完成。這樣學(xué)生的作文就變成了應(yīng)付差事。自然寫(xiě)不出好文章。何不將學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生置身于美麗的校園或幽靜的小河邊或喧鬧的集市。然后將自己的所見(jiàn)所感寫(xiě)下。那么，相信你的學(xué)生一定會(huì)期盼下次的作文課。

B 讓學(xué)生在快樂(lè)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

曾幾何時(shí)，你覺(jué)得你的作文課上得很費(fèi)勁：你花了好長(zhǎng)的時(shí)間好多的精力備課，然后在課堂上精講細(xì)說(shuō)。恨不得一古腦的灌輸給學(xué)生，可是，收效甚微，那么，你就別多講了，讓學(xué)生自己說(shuō)。精心設(shè)計(jì)一個(gè)話題給學(xué)生。用一兩節(jié)課的時(shí)間讓他們談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受，也聽(tīng)聽(tīng)別人的感受；還可以讓學(xué)生找相關(guān)的文章來(lái)朗讀，聽(tīng)聽(tīng)名家們或長(zhǎng)輩們對(duì)同類問(wèn)題的看法，然后。結(jié)合自己的想法完成布置的作文。多好!

二、顯現(xiàn)個(gè)性，發(fā)掘潛能

同中求異。

同一個(gè)題目從另一個(gè)角度或相反方面來(lái)選材，就會(huì)受到令人耳目一新的效果。例如作文《他跌倒以后》，不少學(xué)生都這樣寫(xiě)：某一個(gè)同學(xué)(或者某一位路人)不小心摔倒在地上，正巧被另一位同學(xué)看到，便立刻跑上去將他扶起，對(duì)方要向他(她)表示感謝的時(shí)候，他(她)回答：“這是我應(yīng)該做的。”而有一位學(xué)生卻這樣選材：他小叔曾經(jīng)因犯盜竊罪被勞改。刑滿釋放后，他決心改邪歸正，自食其力，終于成了對(duì)社會(huì)有用的人。教師看后當(dāng)眾大加表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，顯然這位學(xué)生的習(xí)作在取材上與眾不同，很有新意。

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維創(chuàng)新立意，深化主題。

比如，在作文教學(xué)中我們嘗試用半命題作文訓(xùn)練構(gòu)思立意。半命題審題，最關(guān)鍵是補(bǔ)題。補(bǔ)題決定寫(xiě)作方向，甚至寫(xiě)作內(nèi)容。要寫(xiě)出新穎的作文，就得補(bǔ)好題。下面以一次寫(xiě)作實(shí)例談一談如何訓(xùn)練構(gòu)思立意。

也許，有的承諾是你發(fā)自肺腑的心聲，有的承諾是你一時(shí)激情的沖動(dòng)；也許，有的承諾你言出必行，行必有果；有的承諾你深埋在心底，從未說(shuō)出。但只要是承諾，都應(yīng)該是莊重的，嚴(yán)肅的。

請(qǐng)以“……的承諾”為題寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)作時(shí)先把題目補(bǔ)充完整，再按要求寫(xiě)作文。

很顯然，從提示語(yǔ)中抓關(guān)鍵詞補(bǔ)題。如“沖動(dòng)”“埋在心底”“莊重”“嚴(yán)肅”等，是一種很省力的方法；但是，這卻有極大的危險(xiǎn)。一是極容易和其他考生撞車，二是極容易引起閱卷老師的反感。所以要補(bǔ)好題目，就要費(fèi)一番心思，力求補(bǔ)題亮眼，給人新、奇、靚的感覺(jué)。我先給學(xué)生們說(shuō)了一些不錯(cuò)的選題，《我與故鄉(xiāng)的承諾》，《愛(ài)的承諾》，《暗香的承諾》，《給愛(ài)一生的承諾》，然后讓學(xué)生們討論交流自己補(bǔ)充的題目，說(shuō)一說(shuō)自己的立意。并選擇自己認(rèn)為最新穎的題目。在發(fā)散思維引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，積極尋找補(bǔ)題詞語(yǔ)，急切的要表達(dá)自己的主題。經(jīng)過(guò)討論交流，寫(xiě)作評(píng)改，發(fā)現(xiàn)很多篇選題獨(dú)特，立意深刻的佳作。如趙銳的《給你的承諾》，張帆的《無(wú)法兌現(xiàn)的承諾》，李家興的《我的承諾》，韓瑩《春風(fēng)拂過(guò)的承諾》等。(附習(xí)作)

在講評(píng)中我進(jìn)一步指出某某同學(xué)在平凡的小事中，挖掘出如此豐富而深刻的主題。不僅是留心生活的結(jié)果。也是運(yùn)用發(fā)散性思維構(gòu)思的結(jié)果。以此為契機(jī)，以后我讓學(xué)生作文，往往讓他們先運(yùn)用發(fā)散性思維確立中心，每次總有一些習(xí)作立意較新穎、較深刻。