班里來(lái)了特困生

很多同學(xué)怕寫(xiě)作文，來(lái)電也一樣。在月光學(xué)校，來(lái)電受到了簡(jiǎn)老師的表?yè)P(yáng)，這使他信心倍增。他和好朋友周嘉豪的作文水平都很差，可是，周嘉豪一夜之間卻變成了作文高手，寫(xiě)出了優(yōu)秀的習(xí)作來(lái)，被簡(jiǎn)老師當(dāng)作范文在班上朗讀，這是怎么回事呢？

讓我們走進(jìn)第五節(jié)車(chē)廂一探究竟吧！

列車(chē)長(zhǎng)：小好奇

第五節(jié)車(chē)廂夢(mèng)中奇遇

（一）

月光學(xué)校簡(jiǎn)老師布置的習(xí)作，讓兩個(gè)“特困生”——我和周嘉豪感到為難。為什么說(shuō)我和周嘉豪都是特困生呢？機(jī)靈鬼周嘉豪自己曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我是家庭生活困難的“特困生”，而他是家里不缺錢(qián)，平時(shí)愛(ài)玩兒，不好好學(xué)習(xí)，上課愛(ài)睡覺(jué)的“特困生”。一想起簡(jiǎn)老師布置的作業(yè)我的頭就嗡嗡地想，我的伙伴兒周嘉豪也抓耳撓腮，不知道怎么寫(xiě)。他不愿意花時(shí)間去觀察植物，寧可用這時(shí)間去玩跑跑卡丁車(chē)游戲。但是，簡(jiǎn)老師布置的任務(wù)怎么完成呢？

周嘉豪左右為難，像一個(gè)小猴子，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。“怎么辦？怎么辦？”他一邊喃喃自語(yǔ)，一邊撥通了我爸爸的手機(jī)，找我商量。我一接電話，聽(tīng)見(jiàn)這小子在“怎么辦怎么辦”地自言自語(yǔ)，我故意逗他說(shuō)：“涼拌唄，還能怎么辦！”

“怎么沒(méi)事啊！簡(jiǎn)老師布置的作業(yè)還沒(méi)完成呢！你寫(xiě)了沒(méi)有？讓我抄抄吧！我請(qǐng)你吃肯德基！”我一聽(tīng)，笑著說(shuō)：“這可是作文啊！怎么抄啊？你以為是數(shù)學(xué)呀！再說(shuō)了，我的作文寫(xiě)得多爛啊！虧你想得出來(lái)，還要抄我的！你真糊涂！”

周嘉豪被我說(shuō)了一頓，他不由自主地一聲嘆息：“唉，看來(lái)只有自力更生，艱苦奮斗了！”

周嘉豪回到家里，剛想打開(kāi)電腦玩一會(huì)兒跑跑卡丁車(chē)游戲，做教師的媽媽走過(guò)來(lái)，二話不說(shuō)，“啪”地一聲，關(guān)了電源，電腦屏幕一下子黑了，周嘉豪的腦袋“嗡”地一下，感覺(jué)就像快炸了似的。媽媽督促道：“你的作文寫(xiě)完了？成天就知道玩游戲！早晚我叫你爸把你的電腦沒(méi)收了！真是一個(gè)不讓人省心的主！趕緊點(diǎn)兒，去寫(xiě)作文！”“知道了！知道了！老媽?zhuān)鸁┎粺┌。　敝芗魏酪贿叴饝?yīng)著，一邊磨磨蹭蹭地找到自己的書(shū)包，掏了半天才掏出作文本來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)封面被吳金軒畫(huà)的烏龜還在那爬著。

原來(lái)在學(xué)校上科學(xué)課的時(shí)候，吳金軒和周嘉豪不好好聽(tīng)課，思想開(kāi)小差，老師在講課，兩人猜歇后語(yǔ)，贏的人可以在輸家的作業(yè)本上隨便畫(huà)畫(huà)。周嘉豪出了好幾個(gè)歇后語(yǔ)，都被吳金軒猜對(duì)了。最后，吳金軒讓周嘉豪猜一個(gè)歇后語(yǔ)：烏龜請(qǐng)客——（都是王八），周嘉豪想了好久都沒(méi)有猜出來(lái)。最后，他接受吳金軒的懲罰，在他的本子上隨便畫(huà)什么都可以。吳金軒在周嘉豪的作文本上畫(huà)了一個(gè)正在下蛋的烏龜。周嘉豪一看就急了，回敬道：“你才是烏龜呢！”吳金軒說(shuō)：“小子，看你急的！我可沒(méi)說(shuō)你是烏龜，你是這個(gè)！”說(shuō)完，他用手指了指烏龜下的蛋——“你是小王八蛋！哈哈！”

周嘉豪一邊拿橡皮擦擦著本子上的下蛋烏龜，一邊自言自語(yǔ)：“到底寫(xiě)什么植物呢？怎么去觀察植物啊！煩死了！”

（二）

周嘉豪苦思冥想了半天，鉛筆頭都快被他咬斷了，還是不知道寫(xiě)什么。想著想著，周嘉豪居然睡著了。睡夢(mèng)中，周嘉豪見(jiàn)到了簡(jiǎn)老師。周嘉豪興高采烈地跑到簡(jiǎn)老師身邊，向簡(jiǎn)老師請(qǐng)教。簡(jiǎn)老師見(jiàn)他半天都寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)，提醒道：“你寫(xiě)自己熟悉的植物，想一想，你家附近或?qū)W校里有哪些植物？”周嘉豪說(shuō)：“教室前面有一棵銀杏樹(shù)！”簡(jiǎn)老師笑道：“那你就寫(xiě)銀杏樹(shù)吧!”

周嘉豪拍了拍腦門(mén)兒，答應(yīng)了一聲：“嗯，好的！”于是他朝窗外望了望，翻開(kāi)本子，在第一行寫(xiě)下了作文題目《銀杏樹(shù)》，然后埋頭寫(xiě)了起來(lái)——

銀杏樹(shù)的樹(shù)干很粗。銀杏樹(shù)很有用，可以說(shuō)它的全身都是寶：樹(shù)干可以做家具，銀杏樹(shù)干通直，木材質(zhì)量很好，素有“銀香木”或“銀木”之稱，是制樂(lè)器、家具的高級(jí)材料。樹(shù)枝能當(dāng)造紙的原料，樹(shù)葉能做肥料。

周嘉豪剛寫(xiě)到這兒，只聽(tīng)院子里“嘩啦”一聲，那棵銀杏樹(shù)竟然倒了下來(lái)!

周嘉豪感到跟奇怪，連忙問(wèn)簡(jiǎn)老師：“這是怎么回事呢？”

簡(jiǎn)老師看了看周嘉豪寫(xiě)的作文，笑著說(shuō)：“這銀杏樹(shù)是被你寫(xiě)倒的!”

周嘉豪不解地問(wèn)：“簡(jiǎn)老師，您在開(kāi)玩笑吧！我不是哈利波特，沒(méi)有魔法，怎么可能將銀杏樹(shù)弄倒呢?”

簡(jiǎn)老師解釋道：“你寫(xiě)銀杏樹(shù)，既沒(méi)有介紹銀杏樹(shù)所處的位置，也沒(méi)有寫(xiě)銀杏樹(shù)的特性，只寫(xiě)了銀杏樹(shù)死后的用途，這分明就是一棵死樹(shù)，所以它會(huì)自動(dòng)倒下來(lái)。”

周嘉豪無(wú)奈地問(wèn)：“簡(jiǎn)老師，那我該怎么寫(xiě)呢?”

簡(jiǎn)老師說(shuō)：“寫(xiě)植物的時(shí)候，我們可以先介紹它生長(zhǎng)的環(huán)境，比如它生在的位置，接著寫(xiě)它的外形、長(zhǎng)勢(shì)如何。當(dāng)然，植物的用途，可以根據(jù)具體情況，可詳寫(xiě)，也可以略寫(xiě)。”

周嘉豪根據(jù)簡(jiǎn)老師的提示，“唰”地一聲把剛寫(xiě)的那頁(yè)作文紙撕了下來(lái)，他重新在本子上寫(xiě)了起來(lái)：

我們班教室的東南角有一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)干像水桶一樣粗，我雙手合抱都抱不住。它的樹(shù)枝呈淺綠色，上面有灰白的花紋。銀杏樹(shù)向四面長(zhǎng)出的小枝上，密密麻麻地長(zhǎng)著許多扇形的葉子。葉子有細(xì)長(zhǎng)的葉柄，兩面淡綠色，上面有一道道清晰可見(jiàn)的葉脈。風(fēng)一吹，滿樹(shù)的葉子在陽(yáng)光下輕輕地顫動(dòng)著，就像一把綠色的大傘，為我們遮擋陽(yáng)光……

周嘉豪寫(xiě)著寫(xiě)著，突然感到窗外吹來(lái)一陣涼爽的風(fēng)，陽(yáng)光把銀杏樹(shù)的影子投射到屋內(nèi)的地板上。他抬頭往窗外一看，那棵銀杏樹(shù)，站在教室的東南角，綠蔭如蓋!周嘉豪十分高興，他大聲地對(duì)簡(jiǎn)老師說(shuō)：“簡(jiǎn)老師，銀杏樹(shù)站起來(lái)了!”簡(jiǎn)老師指著周嘉豪寫(xiě)的習(xí)作說(shuō)：“這是因?yàn)槟惆雁y杏樹(shù)寫(xiě)活了!”

在簡(jiǎn)老師的指導(dǎo)下，周嘉豪寫(xiě)下了這次習(xí)作的體會(huì)：

描寫(xiě)植物要注意，生長(zhǎng)環(huán)境交代清，有了環(huán)境才有生命；植物的外形要形象，靜態(tài)的樣子寫(xiě)具體，動(dòng)態(tài)的樣子要寫(xiě)活。

（三）

記錄下習(xí)作的心得，周嘉豪把作文本交給了簡(jiǎn)老師，得意地說(shuō)：“簡(jiǎn)老師，我的作文一定能過(guò)關(guān)！”看到他這么自信，簡(jiǎn)老師笑著說(shuō)：“這次寫(xiě)得不錯(cuò)，但是也別驕傲。”簡(jiǎn)老師在課堂上表?yè)P(yáng)了他，還把這篇習(xí)當(dāng)作范文，朗讀給同學(xué)們聽(tīng)。周嘉豪得意極了。

簡(jiǎn)老師讓同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察周?chē)氖挛铮B(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。他還建議同學(xué)們寫(xiě)觀察日記。周嘉豪想了想，決定繼續(xù)寫(xiě)教室外面的銀杏樹(shù)。當(dāng)時(shí)正是冬季，他認(rèn)真地觀察了冬天的銀杏樹(shù)的樣子，寫(xiě)了一篇觀察日記。

到了第二年春天，大街上的銀杏樹(shù)都長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，教室外面的那棵銀杏樹(shù)依然是光禿禿的，連芽也沒(méi)發(fā)出來(lái)。周嘉豪感到奇怪，跑去問(wèn)簡(jiǎn)老師這是怎么回事。簡(jiǎn)老師想到去年冬天讓大家寫(xiě)觀察日記，周嘉豪寫(xiě)過(guò)這棵銀杏樹(shù)，就說(shuō)：“周嘉豪，你冬天時(shí)寫(xiě)過(guò)銀杏樹(shù)，把那篇觀察日記給我看看!”周嘉豪找到了他冬天寫(xiě)的那篇《教室外的銀杏樹(shù)》：

“銀杏樹(shù)孤零零地站在冰冷的地上。它的樹(shù)干是灰白色的，樹(shù)枝上光禿禿地指著天空，葉子掉光了。陣陣寒風(fēng)刮來(lái)，銀杏樹(shù)的樹(shù)枝在不停地顫動(dòng)著……這就是教室外的銀杏樹(shù)。”

簡(jiǎn)老師讀完這篇日記后，笑著說(shuō)：“周嘉豪，這棵銀杏樹(shù)到了春天還不發(fā)芽，都是因?yàn)槟悖c你寫(xiě)的這篇作文有關(guān)!”

周嘉豪不解地問(wèn)：“我把冬天時(shí)觀察到的銀杏樹(shù)的樣子寫(xiě)具體了，這有什么不對(duì)嗎?”

簡(jiǎn)老師說(shuō)：“你的作文題目是《教室外的銀杏樹(shù)》，而你只寫(xiě)了冬天的銀杏樹(shù)，你為什么不把銀杏樹(shù)一年四季的樣子都寫(xiě)出來(lái)呢?”

周嘉豪撓撓腦袋，傻乎乎地說(shuō)：“簡(jiǎn)老師，在冬天怎么能看到春天、夏天、秋天的銀杏樹(shù)的樣子呢?”

簡(jiǎn)老師笑著說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題你問(wèn)得很好！要想寫(xiě)好不同季節(jié)的植物，我們平時(shí)就要留心周?chē)氖挛铮⒁庥^察，做生活中的有心人。你可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加上聯(lián)想和想象，才能寫(xiě)出銀杏樹(shù)不同季節(jié)的樣子。只有這樣，你寫(xiě)植物的時(shí)候你才能胸有成竹，你筆下的植物才能一年四季都充滿生機(jī)與活力!”

周嘉豪“啊”地叫了一聲，他明白了簡(jiǎn)老師的意思。他習(xí)慣性的用手撓了撓頭，埋頭寫(xiě)了起來(lái)——

教室外面有一棵銀杏樹(shù)，長(zhǎng)得非常茂盛。它就像一個(gè)魔術(shù)師，一年四季都能魔術(shù)，不斷地變換著自己的樣子——

春天來(lái)了，氣溫回升，萬(wàn)物復(fù)蘇，銀杏樹(shù)的枝頭長(zhǎng)出了密密麻麻的葉芽。過(guò)了一段時(shí)間，葉芽慢慢地長(zhǎng)大了，嫩綠的葉子隨風(fēng)飄舞，不停地晃動(dòng)，陽(yáng)光在葉間快樂(lè)地跳躍著。

夏天來(lái)了，銀杏樹(shù)的葉子越長(zhǎng)越大，顏色也由淺綠變成深綠。密密層層的綠葉形成了一把大傘。秋天的時(shí)候，它的葉子慢慢地變黃了，整棵銀杏樹(shù)變成了一把漂亮的黃色大傘，給人以俊俏雄奇、華貴典雅之感。因此古今中外均把銀杏作為庭院、行道、園林綠化的重要樹(shù)種。陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，葉子發(fā)出“沙沙”的響聲。

冬天到了，寒風(fēng)怒號(hào)，銀杏的黃葉子一片片地從枝頭飄落，仿佛仙女散花，在空中盤(pán)旋、飛舞，最后終于飛向它的歸屬地，來(lái)到大地母親的懷抱，地上像鋪了一層金箔。

周嘉豪寫(xiě)完作文，高興地把作文本交給了簡(jiǎn)老師。下課了，周嘉豪跑到教室外面一抬頭，就看到了那株銀杏樹(shù)上所有的枝條都長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。這些葉子充滿了生機(jī)，在陽(yáng)光下隨風(fēng)搖曳，仿佛在歡呼著……

周嘉豪看到這個(gè)情形，趕緊跑去找簡(jiǎn)老師：“簡(jiǎn)老師，教室外面的銀杏樹(shù)長(zhǎng)出葉子來(lái)了!”

簡(jiǎn)老師笑著說(shuō)：“你真棒，你的作文把銀杏樹(shù)寫(xiě)活了，真了不起！記住，要想掌握把植物寫(xiě)活的方法，就得多動(dòng)腦子，平時(shí)多積累，你可以把自己這次習(xí)作的體會(huì)記下來(lái)！”

聽(tīng)了簡(jiǎn)老師的鼓勵(lì)，周嘉豪眨了眨眼睛，拿出筆在本子上寫(xiě)道：

描寫(xiě)植物不能忘，穿越時(shí)空多想象；寫(xiě)得抽象不具體，請(qǐng)動(dòng)腦子多聯(lián)想。

（四）

得到了簡(jiǎn)老師的表?yè)P(yáng)，周嘉豪信心十足，寫(xiě)作文的熱情高漲。簡(jiǎn)老師讓他繼續(xù)觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，掌握寫(xiě)植物的技巧。晚飯后，周嘉豪來(lái)到銀杏樹(shù)下乘涼。他坐在銀杏樹(shù)下的石凳上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，他感到渾身每個(gè)毛孔都充滿了涼意，舒服極了!他一邊望著天上的月亮，一邊數(shù)著星星，回想起前幾次寫(xiě)銀杏樹(shù)時(shí)發(fā)生的故事。想著想著，周嘉豪對(duì)著銀杏樹(shù)自言自語(yǔ)：“銀杏樹(shù)啊銀杏樹(shù)，你真是一棵神奇的童話樹(shù)!”

周嘉豪的話音剛落，忽然聽(tīng)到銀杏樹(shù)發(fā)出了一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。

周嘉豪好奇地問(wèn)銀杏樹(shù)：“銀杏樹(shù)，你有什么不開(kāi)心的事情嗎?”

銀杏樹(shù)回答：“誰(shuí)都沒(méi)有惹我，是你寫(xiě)我的那幾篇作文讓我感到不舒服!”

周嘉豪問(wèn)：“我的作文寫(xiě)得不錯(cuò)，簡(jiǎn)老師都表?yè)P(yáng)我了。”

銀杏樹(shù)說(shuō)：“你們簡(jiǎn)老師讓你寫(xiě)植物，你拿我練筆，第一次你把我寫(xiě)倒了，第二次你把我寫(xiě)得長(zhǎng)不出葉子來(lái)——我還真不知道，下次會(huì)發(fā)生什么事情呢！我真擔(dān)心再受到你的折磨！”

聽(tīng)了銀杏樹(shù)的話，周嘉豪想起簡(jiǎn)老師布置的作業(yè)——每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇關(guān)于植物的作文，參加“春蕾杯”作文競(jìng)賽。周嘉豪對(duì)銀杏樹(shù)說(shuō)：“這一次我保證不會(huì)讓你為難，放心吧！我的童話樹(shù)！”周嘉豪說(shuō)完，立即跑回家，來(lái)到自己的小書(shū)房，打開(kāi)作文本寫(xiě)了起來(lái)：

我的好伙伴

教室外面有一棵銀杏樹(shù)，它陪伴著我成長(zhǎng)，是我的好伙伴!

每年春天，它的枝頭長(zhǎng)出嫩芽，把春天的信息及時(shí)通知我們，給我們帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)與活力。

夏天來(lái)臨的時(shí)候，它的葉子盡情地舒展著，形成一把綠色的遮陽(yáng)傘，為我遮風(fēng)避雨，擋太陽(yáng)，為我們營(yíng)造出一個(gè)涼爽而舒適的環(huán)境。

秋天到了，它那為人們遮陽(yáng)擋雨的大葉子也疲倦了，慢慢地變黃，一片片從枝頭飄落，像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞，最后飄落在地上。9月下旬至10月上旬，銀杏樹(shù)的種子成熟，樹(shù)上掛滿了白果，為人們的餐桌增添了一道道美味佳肴。

冬天到了，天地間變得蕭條起來(lái)，寒氣逼人。銀杏樹(shù)的葉子都掉光了。但是，沒(méi)有人覺(jué)得它丑，它養(yǎng)精蓄銳，期待著來(lái)年的春天再次萌動(dòng)，為美麗的春天錦上添花。

銀杏樹(shù)——你是我的好伙伴!你一心一意為別人奉獻(xiàn)，是我學(xué)習(xí)的榜樣!

周嘉豪寫(xiě)完作文，就通過(guò)電子郵件發(fā)給了簡(jiǎn)老師。簡(jiǎn)老師看了周嘉豪的作文，哈哈大笑起來(lái)：“周嘉豪真棒，會(huì)‘借物抒情’，表達(dá)自己的心聲了!”

周嘉豪聽(tīng)了簡(jiǎn)老師的表?yè)P(yáng)，得到了啟發(fā)，馬上寫(xiě)下了自己的體會(huì)：

描寫(xiě)植物有妙招，植物的樣子先寫(xiě)好，發(fā)揮聯(lián)想和想象，借物抒情最重要!

看了自己的總結(jié)，周嘉豪覺(jué)得自己很了不起，高興得跳了起來(lái)。這一跳竟然出問(wèn)題了，周嘉豪一個(gè)踉蹌，摔倒在地上，原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)啊！

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