從江蘇近幾年高考看高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的實(shí)踐

摘要 近幾年江蘇高考化學(xué)試卷中I卷選擇題都突出基本概念和基本方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考察。2012年的新一屆江蘇高考該如何統(tǒng)籌好化學(xué)復(fù)習(xí)，投身到有效的一輪復(fù)習(xí)實(shí)踐中去，幫助學(xué)生把一輪復(fù)習(xí)未必做細(xì)，但要做實(shí)。

關(guān)鍵詞 高考 化學(xué) 復(fù)習(xí)

中圖分類號： G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Practice of the First Review of Chemistry from the University

Entrance Exam in Jiangsu in Recent Years

ZHAO Zhiliang

(Jiangsu Suqian Qinghua School， Suqian， Jiangsu 223800)

AbstractIn recent years， the university entrance exam in Jiangsu Chemistry paper I roll multiple choice questions are outstanding of basic concept and basic methods， and pay attention to the basic knowledge and skills of the investigation. 2012 years of the new session of Jiangsu university entrance exam， how to plan as a whole for chemistry review， join in effective round review in practice， help students make round review do fine， but do real.

Key wordsuniversity entrance exam; chemistry; review

首先要有明確目的性。美國的教育學(xué)家布盧姆說：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的主要目的應(yīng)該是幫助考生對已基本掌握的零碎的化學(xué)知識進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；對知識點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)甚至冷點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，從而更具有實(shí)用的本領(lǐng)，能獨(dú)立運(yùn)用學(xué)科知識分析問題和解決問題，將知識轉(zhuǎn)化成能力，使學(xué)生做到：一輪復(fù)習(xí)全面抓基礎(chǔ)，章節(jié)的知識規(guī)律化，散雜的知識系統(tǒng)化。

其次是復(fù)習(xí)要求實(shí)效性。為什么說復(fù)習(xí)“未必做細(xì)，但要做實(shí)？”那是因?yàn)槲覀冊僖矝]有補(bǔ)課和周末的時間來補(bǔ)充復(fù)習(xí)時間的緊張，每周選修科目排幾節(jié)課時是固定的，沒有可以占有的其他時間，而再求面面俱到的復(fù)習(xí)已經(jīng)絕不可能，當(dāng)然也不能讓學(xué)生冒著復(fù)習(xí)不完課程的風(fēng)險去參加高考，更重要的是我們能以不變應(yīng)萬變，畢竟每年試題的載體、情境在變，考查的知識范圍始終沒有變。

“做實(shí)”就是要根據(jù)大綱精確進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，按照課本的章次順序和考綱的要求，以及考試說明和高考導(dǎo)向 ，將每一章的考點(diǎn)一一給學(xué)生列出，并給學(xué)生指明重點(diǎn)和方法，應(yīng)熟練掌握的知識點(diǎn)和考點(diǎn)以及高考的熱點(diǎn)，學(xué)生只需花費(fèi)較少的時間，就可以掌握本章的重要內(nèi)容，最終能以一當(dāng)十，舉一反三。

1 背學(xué)生，及時摸底了解學(xué)生

我們是提前在高二結(jié)束必修和選修課程的，結(jié)束新課后就讓學(xué)生做了高考模擬試卷進(jìn)行摸底，及時的批改總結(jié)。從試卷分析來看，發(fā)現(xiàn)了一系列問題：

（1）基礎(chǔ)不牢，概念模糊。如“鈍化現(xiàn)象”，學(xué)生總是認(rèn)為這是鐵鋁和濃氧化性酸不反應(yīng)的事實(shí)，也就不能正確描述鈍化的實(shí)質(zhì)；問“SO2的漂白性中，SO2發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎？”學(xué)生有的認(rèn)為沒有，這就說明學(xué)生沒有理解：SO2的漂白性是與有機(jī)有色物質(zhì)化合生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)的性質(zhì)。甚至是我們最熟悉的化合反應(yīng)，也從側(cè)面說明未必熟悉氯氣的漂白性的氧化還原實(shí)質(zhì)。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ?，學(xué)科能力差。2009高考題非選擇題突出了與生活和化工的聯(lián)系，涉及操作的考察、評價和分析，試題做下來就清晰的展現(xiàn)了什么是弱點(diǎn)和學(xué)科瓶頸，2010和2011年延續(xù)了這個特點(diǎn)。“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)”的化學(xué)沒有從基礎(chǔ)開始。我們的一輪復(fù)習(xí)是否能挖掘每個章節(jié)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，把相關(guān)的知識和重難點(diǎn)貫穿其中？這是我們在生源基礎(chǔ)薄弱、課時不足情況下，為了提高推進(jìn)力和效率正在摸索和實(shí)踐的復(fù)習(xí)策略之一。

（3）計算能力差，注重好習(xí)慣的培養(yǎng)。近幾年江蘇高考試卷中的化學(xué)計算在命題立意、情景創(chuàng)設(shè)、設(shè)問角度及表達(dá)方式上基本保持科學(xué)、規(guī)范、簡潔、靈活的特色，并有所突破和創(chuàng)新。II卷綜合題的特點(diǎn)是：①選題背景與實(shí)際問題緊密結(jié)合；②把物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)操作與化學(xué)計算有機(jī)融合，突出了化學(xué)計算的本質(zhì)；③體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科對化學(xué)計算的要求，首先是化學(xué)問題，其次才是考計算能力，不是為計算而計算；④降低了計算難度，減少了繁瑣運(yùn)算，突出對思維品質(zhì)和化學(xué)思維方法的考查。

2 加強(qiáng)針對性，精心備課

學(xué)校對本屆高三老師要求必須先有案再上課，上好每一節(jié)課，理科課上板書步驟清楚，不跳步驟，課后必須有適量作業(yè)，作業(yè)必須及時批改，每課須有教學(xué)后記；對學(xué)生要求要聽好每一課，課后及時整理筆記，作業(yè)要有詳細(xì)過程，不跳步驟，及時完成，及時訂正，對易忘的知識點(diǎn)和考前應(yīng)掌握的知識點(diǎn)歸納在小本上，隨時拿出看，時刻強(qiáng)化。要求學(xué)生做到：

2.1 想好考點(diǎn)

（1）鈉與溶液的反應(yīng)；過氧化鈉與二氧化碳和水的反應(yīng)；氫氧化鈉與二氧化碳、酸式鹽以及有機(jī)物水解中的應(yīng)用；碳酸鈉、碳酸氫鈉的轉(zhuǎn)換、性質(zhì)、制備及應(yīng)用；ⅠA元素相似性和遞變性等。（2）鎂的性質(zhì)；ⅡA元素相似性和遞變性等。（3）鋁、氧化鋁、氫氧化鋁的兩性，鋁三角的現(xiàn)象、產(chǎn)物、反應(yīng)方程式或離子方程式；以及他們相互轉(zhuǎn)換的途徑等。（4）鐵的性質(zhì)；鐵三角間轉(zhuǎn)化的條件、反應(yīng)、現(xiàn)象、反應(yīng)方程式或離子方程式；以及他們相互轉(zhuǎn)換的途徑等。

2.2 找好角度

就是找好考察的角度。堿金屬部分有過氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題、推斷題和計算；鎂鋁部分有鋁、氧化鋁、氫氧化鋁的兩性的計算、現(xiàn)象分析與方程式書寫，相關(guān)離子或物質(zhì)的分離提純，相關(guān)推斷題；與鐵的變價相關(guān)的現(xiàn)象與推斷題，與原電池相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題，與高價鐵的氧化性與低價鐵的還原性相關(guān)的反應(yīng)方程式等。

2.3 避免失誤

2009-2011年高考閱卷反饋的信息表明，無論金屬還是非金屬相關(guān)的方程式書寫不能準(zhǔn)確的標(biāo)明反應(yīng)的條件失分，不能準(zhǔn)確判斷產(chǎn)物的存在形式失分（如2011江蘇的20題2Mg2Cu+3H2= MgCu2+ MgH2 就有同學(xué)混淆了反應(yīng)物Mg2Cu和產(chǎn)物MgCu2；2009高考的Cu+H2O2+2H+= Cu2++2H2O書寫，許多同學(xué)寫出了CuO或者Cu（OH）2做產(chǎn)物），鐵參加原電池反應(yīng)生成高價鐵的電極反應(yīng)失分等。

2.4 看好方向，用好方法

我們要能把握住元素化合物的考察角度，常見的氧化還原角度、離子反應(yīng)角度和微觀粒子角度來引領(lǐng)金屬乃至非金屬知識的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)特別的現(xiàn)象、特別的反應(yīng)、特別的條件、特別的性質(zhì)的特別記憶和應(yīng)用，關(guān)注金屬的性能，也關(guān)注它們與環(huán)境的友好程度。

2.5 做好?？碱}型的演練

如對金屬通性的考察；對金屬相關(guān)計算的考察；對金屬相關(guān)實(shí)驗(yàn)的考察等。

3 勤于學(xué)習(xí)，走近學(xué)生，演好每一節(jié)課

課堂是教學(xué)的生命，學(xué)習(xí)者只有抓好課堂才能事半功倍。而課堂貴在真實(shí)有效，所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，在有效的備課條件下能否演好課，就是“有效教學(xué)”這個主題了。真實(shí)有效，是課堂教學(xué)的生命，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是課堂教學(xué)的主流價值，教師只能引領(lǐng)課堂，不能占領(lǐng)課堂，真正的教學(xué)改革是把師本課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯菊n堂，有效性要在細(xì)節(jié)中落實(shí)，凡是學(xué)生能做的，教師都不代勞。提倡探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)對又一輪教學(xué)改革潮下的新高三學(xué)生尤為珍貴。

4 及時批改作業(yè)，老師做好錯題集

學(xué)生作業(yè)老師批改天經(jīng)地義，學(xué)生做錯題集也由來已久，但是學(xué)生做錯題集總是眉毛胡子一把抓，效率低下，而怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好錯題集，蘇南興起的老師代做部分錯題集以提高高三學(xué)習(xí)的效率有很現(xiàn)實(shí)的意義。

5 強(qiáng)化前后聯(lián)系整合，溫故知新，提高能力

不僅知識點(diǎn)和知識體系需要加強(qiáng)前后聯(lián)系，梳理整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，并在練習(xí)實(shí)踐中得到鍛煉和提高，將知識不斷內(nèi)化，形成自己的知識框架。錯題集不斷補(bǔ)充，不斷反饋再練，就像硝酸工藝中的一氧化氮棄之可惜，循環(huán)再用大有好處，不斷循環(huán)的錯題練習(xí)讓錯題集發(fā)揮了實(shí)效，而不是錯題收集袋。

筆者期望我們的師生能通過正確的復(fù)習(xí)方法生成完美的高考，根據(jù)自己的教學(xué)和歷屆考生成功的經(jīng)驗(yàn)，建議新高三同學(xué)做好以下幾點(diǎn)：（1）閱讀教材，以本為綱，循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)不冒進(jìn)；（2）抓好基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，理清概念，掌握原理不急躁；（3）勤于練習(xí)，溫故知新，提高能力，形成素養(yǎng)不懼變；（4）把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，走近熱點(diǎn)，注重解題思路，不眼高手低；（5）自我強(qiáng)化，自測自評，注意總結(jié)，靈活應(yīng)用切實(shí)做好糾誤勘錯。