《建筑構(gòu)造》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

摘要 《建筑構(gòu)造》是建筑學(xué)專業(yè)中一門理論性和技術(shù)性都較強(qiáng)的課程，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠使學(xué)生完全真正理解和掌握理論知識(shí)，因此便談不上理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐，從而達(dá)不到最終的教學(xué)目的。針對此問題，作者在該門課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新實(shí)踐，其中包括在理論環(huán)節(jié)中實(shí)施的階段性教學(xué)反饋以及在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的市場考察、構(gòu)造設(shè)計(jì)和材料應(yīng)用以及結(jié)合科研立項(xiàng)，都取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞 建筑構(gòu)造 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)： G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Teaching Reform and Innovation of \"Building Construction\" Course

CHEN Lingling， JU Hongchang， LI Hongyuan

(Lushan College， Guangxi University of Technology， Liuzhou， Guangxi 545616)

Abstract\"Building construction\" is a strong theoretical and technical course in the architectural profession， due to traditional teaching methods do not enable students to fully understand and truly master the theoretical knowledge， so we mention the application of theoretical knowledge and practice， to reach the ultimate goal of teaching. For this problem， the authors in the course of traditional teaching methods based on reform and innovation in practice， including theoretical aspects of feedback in the implementation stage and in the practical aspects of teaching in market research， structural design and materials applications， and combined with research project， and have achieved good results.

Key wordsbuilding construction; theoretical teaching; practical teaching

1 創(chuàng)新點(diǎn)

1.1 理論環(huán)節(jié)——階段性教學(xué)反饋

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生能夠更好的，更實(shí)在的掌握構(gòu)造課的基本知識(shí)，階段性的教學(xué)反饋和教學(xué)總結(jié)就顯得非常重要。其目的在于能夠及時(shí)了解學(xué)生掌握教師上課講授內(nèi)容的真實(shí)情況，以便對學(xué)生所反映出的問題采取相應(yīng)的教學(xué)對策以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)相長。

1.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)

為了改變以及突破《建筑構(gòu)造》枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我們引入了三個(gè)方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對理論環(huán)節(jié)教學(xué)起到了強(qiáng)化的作用。

（1）以偏概全，面面俱到。建筑構(gòu)造與建筑材料聯(lián)系緊密，如果學(xué)生不能夠?qū)ㄖ牧系奶匦约皯?yīng)用有一個(gè)基本的了解，他們對于理論知識(shí)的理解也是比較較困難的。因此，在講解建筑構(gòu)造知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，我們也給學(xué)生補(bǔ)充和加強(qiáng)了一些有關(guān)建筑材料的知識(shí)，這樣有助于他們能夠更好的掌握本門課程的知識(shí)點(diǎn)。因此，在關(guān)于建筑材料的教學(xué)中，我們采用了“以偏概全，面面俱到”的方法。這種方法的具體做法是：我們將建筑材料按照建筑構(gòu)造部位不同進(jìn)行分類，比如：墻體材料、地面裝飾裝修材料、門窗材料等幾項(xiàng)內(nèi)容，按照學(xué)生們的興趣方向進(jìn)行分組，然后按照各個(gè)組選定的材料方向進(jìn)行市場調(diào)查，并在市場調(diào)查環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次建筑材料專題調(diào)查報(bào)告會(huì)。報(bào)告內(nèi)容包括專項(xiàng)材料的種類、特征、強(qiáng)度、優(yōu)缺點(diǎn)、耐用年限、應(yīng)用范圍等多個(gè)方面。通過各個(gè)小組所調(diào)查的專項(xiàng)建筑材料形成較全的建筑材料調(diào)查報(bào)告會(huì)，各組的同學(xué)能夠通過其他小組的建筑材料專項(xiàng)報(bào)告進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從而對建筑材料有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。

（2）構(gòu)造設(shè)計(jì)，材料實(shí)踐。通過理論課的教學(xué)以及材料市場的調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生從抽象的理論轉(zhuǎn)化到比較直觀和具象的材料和構(gòu)造認(rèn)識(shí)層面，但以上兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容還是停留在比較初步的認(rèn)識(shí)階段，很多學(xué)生對于建筑構(gòu)造的具體做法以及建筑材料的特性沒有直接的接觸，必須通過親身體驗(yàn)構(gòu)造和材料的實(shí)踐才能讓學(xué)生對建筑構(gòu)造有更直觀，更全面的認(rèn)識(shí)和理解。因此，對于《建筑構(gòu)造》課程，我們設(shè)置的另一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容主要通過用一個(gè)星期的時(shí)間完成一個(gè)簡單的構(gòu)造設(shè)計(jì)，并讓此構(gòu)造成為現(xiàn)實(shí)。對于構(gòu)造設(shè)計(jì)的選題我們不加以限制，但是要確保構(gòu)造設(shè)計(jì)的可實(shí)現(xiàn)性。在進(jìn)行學(xué)生分組后，各組學(xué)生要把自己的構(gòu)造設(shè)計(jì)題目形成具體的方案，老師對于學(xué)生的構(gòu)造設(shè)計(jì)提出建議并進(jìn)行指導(dǎo)，確保各個(gè)小組的構(gòu)造設(shè)計(jì)能夠在一個(gè)星期內(nèi)完成。

（3）科研激勵(lì)，政策并行。結(jié)合學(xué)校每年的大學(xué)生科研立項(xiàng)，我們鼓勵(lì)建筑構(gòu)造課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中的各小組踴躍申報(bào)。一方面，由于構(gòu)造課的實(shí)踐環(huán)節(jié)較容易出成果，這使在學(xué)校各類大學(xué)生科研立項(xiàng)中獲獎(jiǎng)?wù)紦?jù)優(yōu)勢，給學(xué)生在實(shí)踐過程中增添了自信，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的積極性也有極大的促進(jìn)作用，同時(shí)也給低年級的同學(xué)樹立的榜樣和標(biāo)桿，成為低年級同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另一方面，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的構(gòu)造設(shè)計(jì)中產(chǎn)生的交通費(fèi)、材料費(fèi)、通訊費(fèi)等，可以通過科研立項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行解決，也激勵(lì)著學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新，實(shí)踐出更多優(yōu)秀的構(gòu)造設(shè)計(jì)和成果。

2 實(shí)踐總結(jié)

通過在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使原本較枯燥乏味的教學(xué)方法得到了改善，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。在理論教學(xué)中引入實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我們總結(jié)出以下四個(gè)能夠促進(jìn)提高教學(xué)效果的觀點(diǎn)：

（1）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合。理論來源于實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是打破了以往單純的理論教學(xué)中老師講課，學(xué)生思維滯后的情況，使學(xué)生能夠跟上老師的講課的節(jié)奏。在進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)后，當(dāng)老師再講到具體的構(gòu)造或材料應(yīng)用時(shí)，學(xué)生腦子里面能夠浮現(xiàn)出曾經(jīng)進(jìn)行過的市場考察和實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的內(nèi)容并立即做出反應(yīng)，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容強(qiáng)化記憶和牢固掌握。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法能夠?qū)崿F(xiàn)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（2）教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)并重。由于《建筑構(gòu)造》學(xué)時(shí)有限，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在理論教學(xué)內(nèi)容上必然要有取舍。傳統(tǒng)的“授之以魚”的滿堂灌式教學(xué)方法雖然能夠把課本中的各部分知識(shí)點(diǎn)講得比較透徹，但是學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度還是不太理想。既然如此，不如在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行一定程度上的取舍，通過一系列的專題實(shí)踐內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行構(gòu)造設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中遇到的各種各樣的問題會(huì)主動(dòng)尋求課本和老師的幫助，反而使理論教學(xué)環(huán)節(jié)變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到收獲和快樂，最終取得較為滿意的教學(xué)效果。

（3）階段性教學(xué)反饋與期終考核并行。《建筑構(gòu)造》是一門理論性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將課本的全部內(nèi)容講解完畢后進(jìn)行期終考核，這種方式并不能使大部分的學(xué)生真正的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。而且在整個(gè)授課過程中，學(xué)生還沒有能夠?qū)⑶懊鎺渍碌膬?nèi)容消化吸收就馬上要進(jìn)入到下一個(gè)知識(shí)講解環(huán)節(jié)中去，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，當(dāng)理論教學(xué)進(jìn)行到一定階段時(shí)，停一停，對學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行階段性的教學(xué)反饋，這樣更有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（4）課程教學(xué)與科研立項(xiàng)結(jié)合。鼓勵(lì)《建筑構(gòu)造》課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與科研立項(xiàng)相結(jié)合，使教師，學(xué)生都參與了教學(xué)的產(chǎn)、學(xué)、研的過程，并使產(chǎn)、學(xué)、研真正的有機(jī)的結(jié)合在一起。盡管學(xué)時(shí)很有限，學(xué)生實(shí)踐的各項(xiàng)內(nèi)容的深度也有限，但是卻使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)和工作的方法，學(xué)會(huì)了分析問題和解決的能力，以及培養(yǎng)了在小組合作中溝通以及協(xié)作的能力。這些能力的培養(yǎng)對于學(xué)生將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造，以及將來工作中的工作方法奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

建筑學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，而建筑構(gòu)造又是該專業(yè)中非常重要的一門技術(shù)性課程，隨著我國的高等教育已進(jìn)入了大眾教育的時(shí)代，培養(yǎng)應(yīng)用性人才是適應(yīng)當(dāng)前競爭激烈的市場需求為導(dǎo)向的。因此，建筑構(gòu)造課在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上進(jìn)行了一些改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力為目標(biāo)，對于提高他們的專業(yè)能力和社會(huì)競爭力都是非常有效的。希望這樣的教學(xué)方法能夠使今天大眾教育背景下的建筑學(xué)學(xué)子們是具有完備的理論知識(shí)并武裝有較強(qiáng)的實(shí)踐和應(yīng)用能力的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

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