試論課堂教學中多媒體技術的應用

摘要 隨著以多媒體技術和網絡技術為核心的信息時代的來臨，課堂教學的教學形式和手段也需要隨之發(fā)生改變。多媒體課件的多維化、實用性，得到了師生的認可。信息社會的時代背景下，利用合適的多媒體軟件將實用的內容制作成多媒體課件以提高課堂教學效率，成為課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

關鍵詞 課堂教學 多媒體技術

中圖分類號： G424文獻標識碼：A

Application of Multimedia Technology in Classroom Teaching

SONG Yu

(Zhujiang College， South China Agricultural University， Guangzhou， Guangdong 510900)

AbstractWith the multimedia technology and network technology as the core of the information age， forms of classroom teaching methods need to be changed along. Multi dimensonal and practical of Multimedia courseware， has been recognized by teachers and students. In context of the information society of the times， how to use appropriate multimedia software into a practical multimedia courseware， and how to improve teaching efficiency， become an indispensable part of the classroom teaching.

Key wordsclassroom teaching; multimedia technology

1 多媒體技術的涵義及意義

短短的幾年內，多媒體技術不僅使計算機產業(yè)獲得了日新月異的迅猛發(fā)展，而且也改變了人們傳統(tǒng)的學習、思維、工作和生活方式。多媒體技術是利用計算機技術把符號、文本、聲音、視頻、動畫、圖形和圖像等多種媒體進行綜合處理，使多種信息之間建立邏輯連接，集成為一個完整的系統(tǒng)。將多媒體技術融入到課件設計中，可以使靜態(tài)的信息圖、文、聲并茂地展現在學生面前，充分刺激學生的感官和思維，充分調動學生們的求知欲望，激發(fā)學生的學習潛力，使學生處于一種輕松、愉快、高效的學習氛圍，提高獲取知識的效率和質量，從而優(yōu)化課堂教學效率。

2 如何有效利用多媒體技術

2.1 利用多媒體技術輔助教學，精心設計教學課件

在課堂教學中使用多媒體課件，不僅節(jié)省了板書時間，而且突破了傳統(tǒng)教學手段的局限性，把符號、文字、聲音、圖像、視頻等需求進行功能性的組合，做到聲情并茂，讓學生在觀看到有創(chuàng)意的圖文、聽到清新的音樂時，能深刻地理解和掌握知識點。這就對教師是否能準確把握教學目的、教學方法及教學進度提出了精確的要求。同時，課件的制作思路及實現方法是否與教學效果緊密地結合起來，也對教師的教學水平提出了新的要求。精心設計教學課件，盡可能地將教學意圖或教學重點通過課件準確地表現出來。設計課件的過程中，教師可根據授課對象的學習能力、知識接受能力采取對癥下藥的方式，對課件進行全面地更改、完善。如果是采用“一課件多用”的形式，不加以修改就通篇直接用于所有的學生，這樣容易造成學生知識的斷層，不利于以后教學的接續(xù)。而且，師生同處于一種緊張的教學氛圍里，教師想盡量地把知識灌輸到學生頭腦中，學生也極力想接收新的知識。所以為了讓師生之間的教學過程產生良好的化學反應，教學課件應盡量簡單大方，重點突出，色彩搭配合理，文字排版美觀，字體的大小要適中，課件的整體感覺要鮮明，容易吸引學生的眼球。為增加課件的生動性，可設置一些特殊效果，避免產生視覺疲勞。在幻燈片設計中，可以選擇清新適合的幻燈片模板，與聲音、動畫等特殊效果結合起來，這樣既降低了課堂枯燥感，提高了學生學習的興趣，也隱性地提高了教學效率。

2.2 掌握必要的多媒體軟件，提高教師運用技巧

利用多媒體上課，不僅要求教師把握課堂教學的進度，還要求教師能熟練的使用軟件。教師除了能進行計算機基本操作外，還應掌握一些制作多媒體課件的軟件。Powerpoint是目前使用最廣泛的教學課件設計軟件，它是一種專業(yè)的幻燈片制作工具，可以在幻燈片中添加各種視覺、聽覺效果。利用Powerpoint不僅可以創(chuàng)建演示文稿，還可以在互聯網上召開面對面會議，遠程會議或在網上給觀眾展示演示文稿，更改演示文稿的主題不僅可以更改背景色，而且可以更改圖示、表格、圖表和字體的顏色，甚至可以更改演示文稿中任何項目符號的樣式。通過應用主題，可以確保整個演示文稿具有專業(yè)而一致的外觀。對于非計算機專業(yè)的教師來說，一般的教學課件用Powerpoint就可以制作出來，易學易用，操作方便。在多媒體教學課件里，聲音的特效運用較少。一部分教師是因為在教學過程中覺得使用聲音沒多大必要，也有一部分教師是缺乏這方面的技術。事實是，在課件中適當加入聲音，可以引起學生的注意力，調動起學生的學習興趣。如在幻燈片換頁或需要停頓時，可適當插入一小段輕快的音樂。同時，在幻燈片中應加入適當的圖畫，提高課件的可觀性。如Flex GIF Animator、Flash、Sothink SWF Quicker等軟件主要是用來制作動畫視頻。教師平時應多練練手，將課件制作技術和教學內容緊密結合，及時處理課件設計中的常見問題，努力提高計算機綜合運用能力。

2.3 合理安排教學時間，加強師生互動

課堂上，教師可合理地利用有限的45分鐘，結合自己的教學節(jié)奏和教學進度，播放制作好的課件，不僅可以節(jié)省板書時間，也可以多和學生進行課堂交流、互動。如果節(jié)奏過快，容易使學生顧此失彼，得不償失。反之，節(jié)奏過慢，又不能按時完成教學任務，達不到預期的教學效果。因此，教師應該將重點先捋順、整理出來，以單獨的幻燈片頁面來進行詳細演示，著重講解，甚至重放，有合理的停頓。有必要的話，在講解的過程中能醒目地標記出重要的知識點，每次講到的時候，能讓學生明了的看到，并有足夠的時間及時消化。 教學過程中，有些老師完全依賴計算機，只顧埋頭操作計算機，很少與學生進行眼神交流，教學枯燥乏味。這種情況下，學生處于被動學習狀態(tài)下，容易出現抵觸心理。教師要在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展，要滿足不同學生的學習需要，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展，就必須具備新的教學基本功。教學活動應是“教學相長”的過程。單純依賴計算機或是課件都容易忽略學生的主體地位，因此，教師應事先分配好教學內容，結合學生的學習能力，恰當地指導和引導學生參與到教學過程當中，不斷增強學生的求知欲，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，并能運用手勢和豐富的表情，活躍課堂氣氛。并能在教學過程中，適時地提問，增強與學生之間的互動環(huán)節(jié)，讓學生養(yǎng)成愛學、愛問、愛思考的良好習慣。

總之，多媒體教學技術只是一種輔助性的教學手段，完全取代傳統(tǒng)教學是不現實的。多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段各有優(yōu)劣，因此，教師應根據教學需要充分利用多媒體技術輔助教學的特點，注意揚長避短，并充分發(fā)揮學生學習主動性、積極性和創(chuàng)造性，達到提高課堂教學效果的目的。

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