試論提高中職語文教學有效性的措施與對策

摘要 語文，作為中職業教育中必修的一門課程，是培養學生表達能力、溝通交流能力和人文素養的重要途徑，其重要性自然不言而喻。但是從目前現狀來看，中職語文教學出現了“高耗低效”的現象，本文將針對這一現象，結合中職語文教學的現狀，談談提高中職語文教學有效性的措施與對策。

關鍵詞 中職 語文 課堂教學 措施與對策

中圖分類號： G712 文獻標識碼：A

Measures and Countermeasures to Improve the Effectiveness

of Vocational Chinese Language Teaching

ZHONG Shaohui

(Guangzhou Huadu Vocational and Technical School， Guangzhou， Guangdong 510800)

AbstractChinese language， as a required course in vocational education， is an important way to develop students' expression ability， communication ability and cultural literacy， the importance ofit is natural self-evident. However， from the current status， the level of language teaching to a \"high consumption of inefficient\" phenomenon， this article will address this phenomenon， combined with the level of language teaching situation， talk about measures and countermeasures to improve the effectiveness of language teaching in vocational schools.

Key wordsvocational school; Chinese language; classroom teaching; measures and countermeasures

1 目前中職語文教學中存在的問題

（1）教學觀念比較落后。在實施教學過程中，受傳統教育的和應試教育的雙重影響，中職語文教學基本是沿襲著以往教師講課、學生聽課的傳統模式。將知識的積累看得很重，從而忽視了學生課外閱讀的積累，同時，由于教師將語文教學的重點放在了課堂教學上，以至于學生在學習的過程中，知識面較窄，不能較好的適應語文課程中的相關要求，從而在一定程度上打擊了學生學習的積極性，甚至使學生在學習的過程中，無法跟上語文教學的相關內容，從而失去語文學習的信心，且對其產生排斥。

（2）教育目標模糊。目前為止，我國還沒有統一中職教育語文課的標準，也就是說，語文教學目標尚不明確。在實際中職語文教學的過程中，不少語文教師依據自己的教學風格及教學經驗來進行語文教學，或者通過普通高中語文課程標準的相關要求來開展教學。這使得課程目標模糊，在很大程度上限制了中職語文教學的創新。

（3）沒有完善的教學內容。中職語文教學課程教學目標的確定，不僅為教師指明了今后的教學方向，同時還使其明確教學過程中的重點、難點。然而，由于缺乏完善的教學內容，以至于教師在教學的過程中，無法選擇適當的教材。而且很多的課程和教學內容以及教學課時都是年級組長獨自一人制定，從而無法保證其語文教學質量。

（4）課程理論落后。普通高中全面開始了新課標和新教材的使用，提倡個性化的閱讀方式，倡導自主合作和探究相結合的學習方式，實施發展性評價等等教學理念已經深入人心。相反，在職業教育界，無論在語文教育理論研究方面，還是在課程與教材的開發方面，都相對與普通高中語文教學在各個方面滯后。

（5）評價方式落后。由于受高考應試教育的干擾，當前的語文教學評價制度依然是以傳統的總結性評價為主要參考，結合試卷與分數來評價學生的語文學習狀況和效果，這樣就片面的忽略了學生的個性差異，忽視了學習過程的知識獲得，在無形之中降低了學生語文學習的效果。

（6）沒有濃厚的學習氛圍。中等職業學校的生源素質和文化本來就存在著一定的差異，學生的入學起點普遍不高，而且實際上有很多學生根本就沒有達到初中畢業的文化水平要求。很多學生更是語文方面基礎薄弱，素質不高。在進入了職業學校之后，很多學生甚至認為在職業學校只要所學的職業技能過硬即可，而忽視了其他科目尤其是語文的學習。學生家長也抱著這樣的觀點，導致學生認識片面，放松了語文的學習。

2 提高中職語文教學有效性的措施與對策

2.1 全面掌握學生特點

我們不難看出，在選擇中職院校的學生中大部分都是沒考上高中的孩子。接受職業教育是他們無奈的選擇，這些學生大部分的文化素質都比較低，而更讓人擔憂的是這些學生多數認為來中專院校就是單純的學習技術和生存技能的，忽視文化課的重要性，學習的功利性目的使他們違背了提高思想文化的初衷。面對這種情況，我們的教學工作人員更應該對語文的教學加大力度。從學生的實際情況來出發，根據學生各個專業的特點，制定出貼合學生課程實際的教學改革方案，從而達到調動學生的積極性、提高學生的語文綜合能力的目的，使中職語文教學發揮其真正的工具學科的作用。

2.2 選擇合適的教學內容

首先，在選擇教學內容的過程中，教學內容必須有一定的吸引力。基于中職學校學生自主學習能力較低，在學習的過程中離不開語文教師的啟發與引導，因此，教師可以通過課前布置相應的話題，使學生自己動手進行資料收集，然后進行分組討論，再進行分班級討論，這樣學生既在討論的過程中體會到了辯論的樂趣，同時也增長了知識。其次，教學內容要具有美感。語文教師在教授課程的時候，不僅是傳授知識的過程，更是在讓學生體會到中國語言的博大精深之美。

2.3 教學要結合實際生活

教學內容要適當的貼近生活實際。其實語文這一學科本身就是社會生活的縮影，語文教師可以利用這個突破口，把語文與學生的生活有機緊密的連接起來，讓學生喜歡并認真學習語文課程。教師應努力找到聯系生活的關聯點，在課堂教學中將課文內容與現實世界聯系起來，讓學生既充分理解課文的深意，又能扎實地記在腦海里。

2.4 注重語文學習能力的培養

首先，培養學生的語文書寫能力。加強寫字方面的教學，不僅能讓學生充分認識到寫好字的重要性，同時還是其語文學習的態度保證。因此，教師要仔細教授學生寫字基本知識，使學生掌握正確的書寫方法，培養學生認真書寫規范漢字的好習慣。寫字教學要貫穿學生語文學習的始末。例如布置學生臨摹字帖，這樣既規范了學生的漢字書寫，又幫助學生提高漢字書寫美感。第二，培養學生應用文的寫作能力。在社會發展的過程中，應用文的廣泛運用，不僅對中職院校的學生提出了新的挑戰，同時還是用人單位判斷新人的重要標準。因此，就要求在中職語文教學的過程中，教師能夠充分的培養學生各類應用文的寫作能力。使其能夠充分的掌握應用文寫作格式、內容。同時，教師還應結合著現實生活中的相關內容，對其進行靈活的補充。除此之外，教師在教學的過程中，還必須結合學生所學專業，及時調整應用文教學的內容，使學生應用文的寫作能力得到培養。而在其培養的過程中，主要有以下途徑：第一，要求教師能夠合理的安排課時，充分利用課堂時間。第二，設計合理的課堂層次，同時必須注重教學的完整性。第三，教師要保證講清重點，解決難點，并且留給學生獨立思考的空間，讓每個學生都掌握所教授的知識。

3 結論

學生是祖國未來的希望，只有提高學生的語文修養和素質，才能不負中國五千年來積累下來的深厚文化。要想提高中職語文教育有效性就要做到“全面掌握學生特點、教學內容選擇要精、注重學生能力的培養”。這是在履行教師的責任和義務，也是所有語文教師的共同責任，需要大家一起來努力。

參考文獻

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