淺議當(dāng)今大學(xué)生素質(zhì)問題

摘要 當(dāng)今大學(xué)生素質(zhì)問題已成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。本文從家庭、社會(huì)環(huán)境與受教育程度三個(gè)方面入手，分析了大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀以及造成大學(xué)生素質(zhì)不高的原因，進(jìn)而提出了如何提高大學(xué)生素質(zhì)的一些對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 素質(zhì) 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)： G455文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Discussion on Modern College Students' Quality

WEI Weixia

(Chengdu Electromechanical College， Chengdu， Sichuan 611730)

AbstractThe quality of today's college students has become a focus of social concern. This article from the family， social environment and level of education three-pronged approach， analyzes the quality status of college students and the reasons caused low quality of college students， then proposes some countermeasures and suggestions on how to improve the quality of college students.

Key wordscollege students; quality; status; counterneasures

南大社研所曾德雄教授認(rèn)為，“素質(zhì)”，是指一個(gè)人“對(duì)于社會(huì)秩序遵守、維護(hù)的自覺程度”。梁漱溟先生認(rèn)為中西文化的最大差異在于“中國(guó)人的社會(huì)性較差”。這里的社會(huì)性，實(shí)際上指的就是素質(zhì)，只不過講得更具體一些。

“素質(zhì)”其本源為溝通的層次和傳達(dá)的印象品位，分專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)。“綜合素質(zhì)”在工具書中的解釋，指人具有的學(xué)識(shí)、才氣、能力以及專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)等綜合條件，也稱綜合表現(xiàn)力。良好的道德修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)基本素養(yǎng)，然而在我們的大學(xué)校園仍有許多不太文明、欠缺素質(zhì)的現(xiàn)象，與大學(xué)生的基本道德修養(yǎng)、與精神文明建設(shè)不和諧的現(xiàn)象，由此可見，提高當(dāng)今大學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)高校的素質(zhì)教育具有極其重要的意義。

1 大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀

騰訊網(wǎng)的教育頻道做過一個(gè)有關(guān)大學(xué)生素質(zhì)狀況的問卷調(diào)查，對(duì)15766名大學(xué)生進(jìn)行的在線調(diào)查顯示，53.5%的人認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)生的素質(zhì)和以前相比降低了，僅9.2%的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生的素質(zhì)較過去提高了。

參與調(diào)查的大學(xué)生還評(píng)出了“最沒素質(zhì)行為”依次是：小偷小摸（56.0%），說臟話（55.0%），嫌貧愛富（51.5%），言而無信（50.7%），不注意個(gè)人衛(wèi)生（46.5%），抽煙酗酒（43.7%），考試作弊（42.9%）等行為。

2 造成大學(xué)生素質(zhì)不高的原因

2.1 與家庭的關(guān)系

美國(guó)社會(huì)學(xué)家Skinner認(rèn)為，家庭的基本功能是為家庭成員在生理、心理、社會(huì)性等方面的健康發(fā)展提供一定的環(huán)境條件。家庭功能對(duì)于大學(xué)生的人格特征、心理健康、社會(huì)化、人際關(guān)系、政治態(tài)度、擇業(yè)行為、主觀幸福感、偏差行為等都有非常大的影響。

2.2 與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系

古有孟母三遷，為的是給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，就我們這里所討論的大學(xué)生而言，其本身是不成熟的， 在大學(xué)期間他們主要是在學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的氛圍就是環(huán)境，好的環(huán)境帶來的提高機(jī)會(huì)自然比差的多，那么在自身?xiàng)l件不變的情況下，在良好的條件下其自身素質(zhì)的提高一定會(huì)比在惡劣的環(huán)境下更快，環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展有著不可忽視的作用。

2.3 與受教育程度的關(guān)系

在一個(gè)關(guān)于就業(yè)的調(diào)查中，我們看到，統(tǒng)招本科層次的大學(xué)生成為用人單位需求的重點(diǎn)。調(diào)查顯示，用人單位在“學(xué)歷”層次上選擇“大學(xué)統(tǒng)招本科”的居于首位，占87．9%，其次是統(tǒng)招專科。占5．1%；而自考、成教的選擇比例很小。

2.3.1 學(xué)校的辦學(xué)理念

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈魂思想，它既反映學(xué)校的辦學(xué)理念、教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)以及治校精神，也能體現(xiàn)出學(xué)生的奮斗方向。我們來看一看國(guó)外幾所名校的校訓(xùn)。美國(guó)著名大學(xué)麻省理工學(xué)院的校訓(xùn)：“既學(xué)會(huì)動(dòng)腦也學(xué)會(huì)動(dòng)手”（Mind and Hand）。反映了麻省理工學(xué)院創(chuàng)辦者的辦學(xué)理念，那就是教育的內(nèi)容一定要有它實(shí)踐的意義。再來看看我國(guó)高等學(xué)府清華大學(xué)的校訓(xùn)：“自強(qiáng)不息，厚德載物”，所反映的也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的基本道德素養(yǎng)和優(yōu)秀品質(zhì)。南開大學(xué)的校訓(xùn)：“允公允能，日新月異”， 一方面是培養(yǎng)大學(xué)生“公而忘私”、“舍己為人”的道德觀念；另一方面則是訓(xùn)練大學(xué)生“文武雙全”、“智勇兼?zhèn)洹保瑸閲?guó)效勞的能力。我們從這幾所名校的校訓(xùn)看到的并不是什么抽象的口號(hào)、什么宏偉的藍(lán)圖，我們所看到的僅僅是這些學(xué)校從較為具體學(xué)習(xí)方式等方面入手，對(duì)學(xué)生諄諄教誨，形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境。

2.3.2 教師對(duì)學(xué)生的影響

古人云，“近朱者赤，近墨者黑”，充分說明了環(huán)境對(duì)人的品格有著重大的影響，一個(gè)好的老師、一種好的教育方法，都可以讓學(xué)生學(xué)到更多好的思想，所以注重教師自身師德的修養(yǎng)是非常重要的。有人說“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”作為大學(xué)生的最直接也是最重要的接觸對(duì)象，高校教師是大學(xué)生為人處事的參考系，他們的一言一行都對(duì)大學(xué)生有潛移默化的影響力。

3 如何提高大學(xué)生素質(zhì)

如何才能提高大學(xué)生素質(zhì)？在騰訊網(wǎng)的問卷調(diào)查中，66.6%的大學(xué)生認(rèn)為首先要改良社會(huì)風(fēng)氣；60.8%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以身作則，從我做起；40.2%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育；33.0%的大學(xué)生提出大學(xué)應(yīng)回歸精英教育，停止擴(kuò)招；31.4%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)應(yīng)獎(jiǎng)善懲惡，加強(qiáng)管理。

首先，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該與高校配合，共同從各方面為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境。學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)言傳身教，對(duì)學(xué)生的自理能力、溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)，完善其基本的獨(dú)立的、健康的生活能力。

作為高校來說，應(yīng)當(dāng)將校園文化建設(shè)多樣化，將辦學(xué)理念和辦學(xué)特色都融入到日常的生活學(xué)習(xí)中，起到潛移默化的作用，構(gòu)建文明和諧的校園文化。學(xué)校可以多舉辦有利于提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的系列講座以及各類文化藝術(shù)活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)谪S富多彩的校園生活中受到陶冶，使大學(xué)生獲得新知識(shí)，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)高尚的情操、博大的胸懷，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生個(gè)性和社會(huì)相協(xié)調(diào)，更好的發(fā)展個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣，并開展各類豐富的主題活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)他們的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)水平進(jìn)行鍛煉、提高，比在課堂上單純的教授更為行之有效。此外，學(xué)校還可以建立大學(xué)生特質(zhì)實(shí)訓(xùn)基地，例如我校正在籌劃中的心理素質(zhì)實(shí)訓(xùn)室、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室、口才與交際實(shí)訓(xùn)室、藝術(shù)修養(yǎng)與創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)訓(xùn)室等，為大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)搭建平臺(tái)。另外，學(xué)校還應(yīng)該多開設(shè)心理教育方面的課程，成立心理協(xié)會(huì)，對(duì)大學(xué)生提供心理咨詢。

就大學(xué)生自身而言，可以積極使用自我教育的方式，學(xué)習(xí)必要的心理知識(shí)，增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力。自我教育不僅在心理素質(zhì)的培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用，而且在思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)中同樣起到非常重要的作用。無論是在道德教育還是在心理素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中都起到了主體的的決定性作用，這充分的肯定了人的主觀能動(dòng)性的作用。大學(xué)是大學(xué)生步人社會(huì)前的最后一步，在校期間應(yīng)充分利用各種資源、把握機(jī)會(huì)、積極參與各種校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不要死讀書，也不要不讀書。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，努力將自己塑造成一個(gè)有著良好道德修養(yǎng)與情操的新時(shí)代青年，把自己培養(yǎng)成能滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

在基礎(chǔ)教育改革問題上，有識(shí)之士早已提出從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教育部為此也明確提出了基礎(chǔ)教育要把教育的基點(diǎn)放在提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體和心理素質(zhì)上。素質(zhì)教育并不是一句口號(hào)，使之行而有效的關(guān)鍵在于在可持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的希望，民族的未來，青年一代的成長(zhǎng)關(guān)乎我們國(guó)家的成長(zhǎng)，提高青年大學(xué)生的基本素質(zhì)乃教育的首要大事。

參考文獻(xiàn)

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