愛是教育成功的橋梁

摘要 育人之道，愛心為先?！皭邸辈粌H是教育的基石，更是教育成功的橋梁。讓每個學生在愛的陽光中成長，愛，是啟動老師自身內部力量和智慧的源泉；愛，是通向學生心靈深處的道路；愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶。親近學生，賞識學生，寬容學生，獎勵學生，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的那段青春年華。

關鍵詞 愛 親近學生 賞識學生 寬容學生 獎勵學生

中圖分類號： G451文獻標識碼：A

Love is a Bridge to Success in Education

LIN Zhengping

(Jinchengjiang No.2 Middle School， Hechi， Guangxi 546400)

AbstractEducation should live， love for the first. \"Love\" is not only the cornerstone of education， but also a bridge to success in education. So that make each student grow in love sun， love， is the source to start the teacher's own internal strength and wisdom; Love is the road leading to the students' soul; love， is the the treasure to create optimal educational environment and psychological environment. Close to students， appreciate students， tolerante students， reward the students， managed well to make us worthy of our students， so make our students worthy of their youth in the part of the life river.

Key wordslove; close to students; appreciate students; tolerante students; reward students

育人之道，愛心為先?！皭邸辈粌H是教育的基石，更是教育成功的橋梁。馬斯洛關于人的需要的學說告訴我們：“每個人都有被人愛和受人尊重的愿望?！弊屆總€學生在愛的陽光中成長，學生的潛能就會激發，奇跡就會出現。孟子曰“幼吾幼以及人之幼”，要真能用“幼吾幼”之心去呵護每一位學生，春風化雨般地給他們輸以愛的醍醐，飲以愛的瓊漿，學生很容易就會被感動，很容易就會對你產生信任感、親切感，很容易就會把你的話當作“圣旨”。這樣就很容易架起與學生溝通的橋梁，只要能溝通，就會拉近師生之間的距離，并以此建樹學生的主體地位，在情學互融的基礎上，使教學能聽之入耳，理之達心，知之入腦，從而達到理想的教學境地。這種理想的境地既是時代的需要，也是新課標的要求。

1 新課標的要求

現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。

九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。所以教好語文是時代的要求、社會的需要。

2 我國目前教育現狀

這幾年，在我校出現這樣的奇怪現象，絕大部分學生與過去的孩子相比，他們的個性、思想、言行等都不盡相同，尤其是現在每個家庭的孩子比較少，致使他們的個性都很強，更加聰明活潑、大膽，而且見多識廣 ，可是對學習有興趣的人越來越少。

那么怎樣使學生興致勃勃的投入到學習中去呢？作為語文教師，我們認為，老師要有一顆真正愛學生的心：想學生之所想，樂學生之所樂，憂學生之所憂。這樣，就能使學生真正的信任、尊重老師，認為老師是自己的知心朋友，覺得老師平易近人值得相信。學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展的生動活潑，卓有成效。所謂“投之以桃，報之以李”。

愛，是啟動老師自身內部力量和智慧的源泉；愛，是通向學生心靈深處的道路；愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶。對學生熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向學生的心靈。

3 體會

3.1 親近學生

列夫·托爾斯泰曾經說過：“如果教師愛事業，那他會成為一名好教師；如果教師像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉書本，但既不愛事業又不愛學生的教師好；如果教師既愛事業又愛學生，那他是一個完美的教師?！睈坌氖谴蜷_學生心靈大門的金鑰匙，精誠所致，金石為開。愛心是一種巨大無比的力量。

愛學生，對學生就要做到“要幫助，不要教訓”?！叭朔鞘ベt，孰能無過?！碧K霍姆林斯基說過：“當一個孩子跨入學校的大門成為你的學生時，他無限信任你，你的每一句話對他來說都都是神圣的真理。在他看來，你就是智慧、理智和道德的典范……”作為教師，當學生出現過失，遇到困難需要幫助時，我們應當以平等的態度出現，設身處地在為學生著想，尊重學生，相信學生，以心交心，動之以情，曉之以理，真誠的幫助學生改正錯誤，克服困難。只有這樣，才能使學生“親其師，信其道”，贏得學生的熱愛的信任，教師的教育才會收到好的效果。如果動不動就一味地去訓斥學生，效果適得其反。

記住學生的愛好，小名，甚至綽號，適時對他們的愛好表示理解，關注，大聲地在同伴面前叫出他的小名，他喜歡的綽號。這樣會讓學生覺得你與他很關心他，與他很近。

記住班上孤兒、單親、家庭有特殊困難的學生的生日，帶領全班同學給這些學生過生日，雖然這樣關注的才是少部分學生，但是卻可教會大部分學生如何去愛。集體凝聚力也會增強。

在課堂上與學生自由交流，聲情并茂，給學生留下了極為深刻而美好的第一印象。課后更是對學生關懷的無微不至，學生生病，常坐在身邊，陪學生聊天；學生有困難，慷慨解囊，滿懷熱情幫助他們；學生有時身體不適不想吃飯，自己掏錢給學生買牛奶和面包。學生們有種家的親切感，如與自己的親人一般。

在班級學生面前，保持一副和藹可親、笑容可掬的樣子，舉辦的大型集體文體活動中，如元旦晚會、圣誕節、國慶節等，與學生共聯歡，同盡興。在平時的課堂學習和課外活動之余也是想方設法的去努力創設和睦、和平、歡樂氣氛，這樣既拉近了與學生間的距離，也進一步增進了師生友誼。學生在享受老師快樂的同時，老師也在體味著學生的歡聲笑語和純真。何樂而不為呢！

陶行知先生說過“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”這幾年來，我把對學生的愛化為一個簡單的要求：當學生離開我的時候，他們對生活，擁有了一份熱愛；對人生，擁有了一份自信，對你，對我，對所有的人，擁有了一份真情。

總之，真心的付出定會有真心的回報！愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新人，把學生當作親人，用年青人的活力去感染他們，用慈母般的耐心去教導她們，用發自內心的愛去關懷他們，他們沒有理由不喜歡你！

3.2 賞識學生

賞識是琴鍵，被賞識是琴弦，若巧用琴鍵去撥動琴弦，便能奏出人際關系的和諧樂章?！白屆總€學生走向成功?！笔切抡n程改革的基本理念之一，而賞識每一位學生的長處，肯定他成長過程中的細微進步，讓他不斷有成功的體驗，對學生的健康發展至關重要。尤其是針對相對處于弱勢地位的學生的教育工作，更是一項長期而艱苦的工程，如果學生總在經歷一次次的失敗和長期處于對他們的低評價的環境中，他們的自信會逐漸喪失，由于缺乏成功的體驗的成就感，他們將離我們的教育目標越來越遠。我國最早的教育專著《學記》指出：“教者也，長善而救其失者也?！彼^“長善”就是鼓勵學生發揚其優點，從而激發他們內在的潛能。我們熟知的教育心理學中的“皮格馬利翁效應”、“羅森塔爾效應”，即是充分利用了教師的期待和賞識。

任何一個成人都不是完美無缺的，何況孩子。只要我們相信每一個孩子都是天才，相信每一個孩子都能通過自己的努力獲得成功，在此基礎上賞識孩子的長處，培養他們的自信心，那么，奇跡就會不斷地在我們身邊出現。面對學生一個微小的閃光點，一點點的進步都毫不猶豫地豎起大姆指，毫不吝嗇自己用贊美的語言給學生以鼓勵。

要善于發現和欣賞學生細微進步。一個贊許的眼神，一句恰到好處的表揚，都能激起情感的火花。 作文批改，褒貶公允有分寸。多一點贊賞的筆墨、溫馨的心語、商討的口吻，多一點幽默的味道，少一點獨斷專行的“X”、杜絕莫名其妙的評語。作文批改，如何讓每一張笑臉都燦爛，這里邊大有講究。如果把作文分成三六九等，上等批得細，中等批得粗，末等來個糊涂涂。分別對待，各有差別。時間一久，就會出現兩極分化現象，好的愈好，差的愈差，甚而至于差生潦草應付，甘于平庸，作業流于形式，消極怠工，出工不出力，嚴重影響作文乃至語文水平的全面提高。為了避免這一弊端，老師應對每位同學的作文都一視同仁，不讓任何一位同學受冷遇。批改時，好的當然是不惜筆墨，濃墨重彩地予以贊揚，指出文章好在什么地方——“題好一半文，您的標題能化大為小，形象生動，既能給讀者留下深刻的印象，又有利于文章思路的拓展，非常高明?！薄澳愕拈_頭簡潔明快，開門見山，一開始便抓住了讀者?！薄澳愕慕Y尾意味深長，言有盡而意無窮?！薄澳愕谋扔魇痔?，巧妙地寫出了事物的特征?！薄疤懒?，讀你的文章，就像在讀一首詩?！辈畹囊脖仨氈赋霾“Y所在，指出努力方向。為了不打擊學生情緒，老師的批語在指出學生錯誤的時候應該盡量委婉。譬如：“某某方面有較大進步?！?“您的語言很好，如果能夠審準題旨，那一定是不可多得的美文?！薄澳奈恼轮行耐怀?，語言華美一些則更是錦上添花?！睂τ诹什莸淖魑膭t可以指出，“書寫有氣勢，若能正楷書寫就更好了。”擬的題目太大時，則曰，“標題很形象，如果角度能再小些，效果更好?！币部梢杂谩半m然……但是……”的句式，在指出其毛病的同時，予以肯定?？傊?，盡量不讓批語太刺眼，從而傷害任何一個學生。

在選取優秀作文進行展示時，力求做到讓每一位同學都有機會，盡量發現每一位同學的閃光點，讓每一位同學都能體會到成功的喜悅。同時，讓作文寫得好的同學揚眉吐氣。把最優秀的習作敲到電腦上，上到我們的博客上，為喜悅插上雙翅，和夢想一道放飛。

3.3 寬容學生

“寬容比鞭子強一萬倍”。我們用寬容之心對待學生，用發展的眼光看待他們，理解他們身上的不足，給他們足夠的時間去改正。對學生要做到“要幫助，不要教訓”?！叭朔鞘ベt，孰能無過?！碧K霍姆林斯基說過：“當一個孩子跨入學校的大門成為你的學生時，他無限信任你，你的每一句話對他來說都都是神圣的真理。在他看來，你就是智慧、理智和道德的典范……”作為教師，當學生出現過失，遇到困難需要幫助時，我們應當以平等的態度出現，設身處地在為學生著想，尊重學生，相信學生，以心交心，動之以情，曉之以理，真誠的幫助學生改正錯誤，克服困難。只有這樣，才能使學生“親其師，信其道”，贏得學生的熱愛的信任，教師的教育才會收到好的效果。如果動不動就一味地去訓斥學生，效果適得其反。

教育風格可以各有千秋，但愛是永恒的主題。給學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛；少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。那么，學生對生活，擁有了一份熱愛；對人生，擁有了一份自信，對你，對我，對所有的人，擁有了一份真情。我們的教育就會澆灌出一片生機的蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發光。

3.4 獎勵學生

教育心理學表明，當學生缺乏學習的積極性和強有力的學習動機時，教師可利用學生原有嗜好和興趣，經常組織他們開展一些與學習相關聯的活動，使他們體驗到掌握知識的必要性和嘗到自己能力挑戰的樂趣，從而形成學習動機。經常性獎勵可使學生盡力而為。

中秋節，讓學生搜集與“明月”、“思鄉”有關的詩文，為班級朗誦比賽作準備，并設置“參與紀念獎”。出版個人《作文集》，把平時寫得好的作文收集整理出版，評議頒獎。收集本地的民風民俗、山歌、諺語俗語，整理出版《鄉土文化集錦》，并評比頒獎。

實踐表明，小的經常的獎勵比大的但極少的獎勵更有誘因價值，經常去努力發現和給予肯定性評價和適當表揚，只有使他們意識到，只要盡力而為就有機會獲得獎勵。

新課程背景下，在我們的中學語文課堂教學中，學生，如朝陽中的朵朵紅花，帶著雨露，爭奇斗艷；教師，如春風中的片片綠葉，迎著微風，默默奉獻。朵朵紅花閃著智慧，片片綠葉寄著深情，綠葉映襯著紅花，綠葉簇擁著紅花，綠葉支持著紅花，老師的滴滴汗水澆灌著這“朵朵紅花”，花兒將越開越美麗，越開越燦爛。