淺談提高高中生數學興趣的策略

摘要 數學興趣對數學學習有著重要的意義。為提高高中生數學興趣，不少學者對此進行了廣泛的研究。本文先闡述了高中生數學興趣的影響因素，然后從數學教材、數學教學情境設置、多媒體教學和師生關系幾個方面提出了提高高中生數學學習興趣的策略。

關鍵詞 高中生 數學 學習興趣 數學興趣

中圖分類號： G632文獻標識碼：A

On the Strategies of Improving High School Students' Interest in Mathematics

HUANG Liuyi[1]， HUANG Hanbi[2]

(Mashan High Middle School， Nanning， Guangxi 530600)

AbstractInterestof mathematics has an important significance in mathematics learning. Many scholars have conducted extensive research to improve high school students' interest in mathematics. This paper describes the impact of high school students' interest in mathematics， and then proposes some ways to improve high school students's interest in mathematics， which are math textbooks， teaching situation， multimedia teaching， friendly and harmonious relationship between teachers and students.

Key wordshigh school students; mathematics; learning interest; interest of mathematics

0 引言

興趣是推動學生學習的內部動力，是學生發揮主體作用和教師發揮主導作用的結合點，也是發展學生能力的前提。數學學習興趣是指學生在數學學習中所具有的積極肯定的認識、探究數學知識和技能的心理傾向。①教學實踐證明，能否激起學生學習認知的積極性，提高學生的學習興趣，培養學生的求知欲望，往往是教學成功的關鍵。有了數學學習興趣可以對數學或數學活動表現出肯定的情緒態度，提高學生學習思維。高中數學基本上都是依賴于學生的形式運算思維，其難度與深度較之初中更是遠遠超出。因此，高中數學教師要學會提高高中生數學學習興趣的策略，以確保教學的有效實施。

1 影響高中生數學興趣的因素

1.1 非智力因素

高中數學學習中，只有興趣，但沒有刻苦鉆研的精神和不怕困難的勇氣，僅僅憑學生一時的興趣，要長期堅持下去是非常困難的，特別是高中數學課程都比較難，學生很容易會遇上這樣或那樣的問題，在遇上這些困難或問題時一旦解決不了，學生會喪失興趣。例如在解析一道立體幾何題，如果一個學生能將這道題視為一種挑戰，那么他會全身心投入到解題中去，雖然遇上了困難，他會通過向教師或同學請教、查閱相關資料來解決，最終能夠成功解題。反之，如果遇上了困難，學生就想放棄，雖然有興趣但由于沒有能輕松解決問題，那學生的自我效能感就容易丟失，從而喪失數學學習的興趣。

1.2 數學學習的成功體驗

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”②數學學習離不開個體的體驗。高中數學難度比較大，學生通過自身努力取得成功，往往會使他們喜悅，進而激發他們的學習興趣。相反，如果他們通過努力卻沒有取得成功，那學習興趣就會大減，甚至消失。因此，不難得出，高中學生數學學習興趣隨著其數學學習成功的體驗而不斷改變，如果成功的體驗越多，那學習興趣會提高，反之會降低甚至消失。

1.3 數學知識本身

數學知識本身主要包括數學內容與數學內容的表現形式。就數學內容而言，其內容的趣味性對學生的興趣有著重要影響。數學內容越是難和繁，將會導師學生產生消極的情緒，學生的理解能力和教師的教學能力有直接關系到他們對數學趣味性的理解。有些問題對于教師來說非常簡單而且有趣味，但對于學生來說其實不然。就數學內容的表現形式而言，高中數學都是比較抽象，需要學生運用去形式運算能力去解決這些數學問題。因此，在高中數學教學過程中，教師若能運用直觀的形式來表現抽象的數學知識，那會大大提高學生數學學習的興趣。

2 提高高中生數學興趣的策略

2.1 充分挖掘教材中的趣味因素

著名心理學家布魯納曾經說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”③高中教師基本上都有本科以上的學歷，學過數學思想史、數學教學方法、數學發展史，這些課程都蘊藏著豐富的興趣因素，教師在備課的時候，要充分地發掘和加工，經常給學生們講講與教學內容相關的數學故事，幫助提高學生學習數學的興趣。在學習一些概念或公式時，可以將這些概念編成趣味口訣，讓學生更好地識記。

2.2 創設人人參與的數學問題教學情境

數學課堂的教學模式通常都是“提出問題—分析問題—解決問題”的模式，解決問題首先要分析問題，分析問題則要了解問題是如何提出的，而問題的提出需要一定的情境。④因此數學教師在備課的時候要明確教學目標、教學重難點，并充分了解學生的水平，在此基礎上，按照學生的思維能力、數學知識的結構順序來組織教學內容，并使這些教學內容能讓學生參與其中。在創設人人參與的教學情境時，需要注意這些問題應是在學生的“最近發展區”內，設置的問題要明確，切勿模糊，注意引起學生的求知欲。

2.3 充分利用多媒體教學的優勢

多媒體教學有著許多優點，首先，多媒體教學使授課方式變得方便、快捷，節省了授課時間，提高了教學效率。其次，可以綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，吸引學生注意力。再次，信息量大，教師可將大量的信息帶給學生，還可以通過互聯網更新豐富的前沿資料。最后，使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發性、真實性，可以從根本上改變傳統上單調的教學模式，從而活躍學生的思維，激發學生的學習興趣。因此，在高中數學課堂中若有條件，可以充分利用多媒體進行教學，例如使用多媒體做模擬動畫、演示實驗等來提高學生的學習興趣。

2.4 建立和諧友好的師生關系

融洽的師生關系有利于培養學生的學習興趣，端正學習的態度，并且直接影響到學生的學業成績，從而直接促進學生的認知發展。⑤在高中數學課堂中，學生知識的獲得大多是依賴于教師的講解，因此教師在教學中要充分發揮個人魅力，注意以情動人，溝通和培養師生間的感情，建立融洽、和諧、友好的的師生關系使學生有良好的精神狀態參與到課堂中，從而使他們產生對數學學習的渴望和探究的熱情。

提高高中生數學學習的興趣，讓他們主動去接受所學的知識，并能在實踐中充分利用，培養他們對數學的熱愛才是高中數學教學的重要目的。因此，高中數學教師應該多重視學生數學興趣的培養，最終能促進有效教學，促進學生的發展。

注釋

①張楚廷.數學教育心理學[J].警官教育出版社，1998.

②讓學生體驗數學學習的成功.[EB/OL].http://www.zsnews.cn/Education/

2010/03/01/1361124.shtml

③彭聃齡.普通心理學[M].北京師范大學出版社，2000.

④高遠.中職生數學學習興趣的培養策略[C].西南大學碩士論文，2010.3.

⑤何棋.優秀高中數學教師一定要知道的10件事[M].中國青年出版社，2007.