《裝備維修工程》課程教學方法初探

摘要 《裝備維修工程》作為軍事裝備學研究生的一門專業基礎課程，具有基礎知識要求高、軍事特點鮮明以及實踐性強等特點。為了突出軍事應用特色在課程中的重要性，本文結合這些課程特點對該課程的教學方法進行了初步探索，總結了相關經驗并針對可能存在的問題提出一些意見和建議。

關鍵詞 裝備 維修工程 教學 軍事需求

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

Research on the Teaching Method of the Course

\"Maintenance Engineering of Equipment\"

CHENG Zhijun， YANG Zheng， ZHANG Jiandong

(Information System and Management School， National University of Defense Technology， Changsha， Hu'nan 410073)

AbstractMaintenance Engineering of Equipment is the fundamental specialized course for graduate students of military equipment science， which has the characteristics of higher requirement for basic knowledge， brilliant military background and practice experience. In order to emphasize on the importance of military application in this course， the teaching method is explored based on analysis of these characteristics. Then the experience and lesson are summarized to make the suggestion for the improvement of the teaching.

Key wordsequipment; maintenance engineering; teaching; military application

《裝備維修工程》是軍事裝備學學科的專業必修課程之一，其內容緊密結合裝備維修工程實際，軍事特點突出，實用性強，是學生在研究生階段全方位接觸裝備維修領域的課程之一。①相對于學生以前學習的課程來說，這門課程不屬于基礎科目，而較為偏重于工程技術與實際應用，但是由于直接面向裝備維修工程實踐中的一些具體問題，因此對學生的某些領域基礎知識掌握程度的要求也比較高。所以在教學過程中需要關注以下幾點：

（1）基礎知識要求高：該課程涉及可靠性、維修性、保障性等相關的所有基礎知識和分析方法，學生需要對相關基礎知識有較為全面和深入的了解；（2）軍事特色鮮明：明確課程的研究對象是裝備維修保障系統，其建立和運行規律具有鮮明的軍事特點，相應的理論與方法也必須滿足軍事應用需求；（3）實踐性強：學習的目的和學習方法著眼于軍事裝備維修的實際應用。在教學過程中，為了能夠培養學生的綜合素質，提高應用相關知識解決部隊實際問題的能力，應針對上述特點采用相應的教學方法。

1 優化課程層次，強調學生基礎知識訓練

《裝備維修工程》是一門綜合性很強的課程，它以可靠性理論、信息論、控制論和系統論為理論基礎，以現代測試儀器和計算機為技術手段，并結合質量管理與監控對裝備的維修工作進行全面的分析與研究。該課程涉及的知識面廣，實踐性強，是許多課程的集合。內容包括裝備可靠性、保障、測試、戰場搶修、質量監控等，其中可靠性分析及裝備測試很大一部分由數學公式推導、理論分析組成，戰場搶修則偏重于機械工程及材料學的方法，而質量管理突出信息管理和制度規范的內容。對于軍事裝備學研究生而言，想要完全精通所有這些理論與方法需要花費相當時間，而且有些專業知識在實際應用中并不是每個人都必須掌握，應根據學生特點區分教學內容的層次非常重要。

對于具有基礎意義的內容，如基本概念、基本原理以及基本方法等，要求能夠完全掌握，當遇到相關問題時，能夠熟練應用基本理論來分析。基本概念包括可靠性、維修性、保障性以及測試性指標，分類和基本要求等，基本原理包括可靠性、維修性、保障性設計原理，戰場搶修理論以及裝備維修管理與質量監控原理等，基本方法以維修工程及其系統分析方法為主，結合可靠性分析方法以及可靠性、維修性、保障性仿真方法等展開。這些內容是進行維修工程分析的基礎，但其中大部分是較為枯燥的概念描述以及冗長復雜的數學公式，在教學中宜采用類比方法來著重分析概念的內涵與外延，并注意辨別概念本身與相似概念的異同。介紹數學公式時，著重在基本公式的分析，并堅持采用板書由原理出發逐步推導公式，保證學員能夠知其然并知其所以然，不但能夠記住公式的形式，而且了解其本質和用法。

對于由基本原理和方法推導、演化或具體應用于實際系統而獲得的內容，這些內容以實際工作中的典型裝備或設施為研究對象，需要考慮實際應用條件和環境，主要包括各類具體的可靠性、保障性以及維修性相關模型和方法，這部分內容非常關鍵，學員要通過這些內容的學習和掌握，在實際工作中解決軍隊維修保障中存在的各類問題。但考慮到實際應用系統的多樣性和發展性，主要要求學員應能夠用自己的語言準確描述其內容，能夠建立這些內容與相關內容之間的聯系，能夠應用這些內容分析解決問題。

對于與課程相關的背景知識、鄰近學科的理論方法等內容，學員應有所了解，加深印象，能夠在碰到相關內容時能夠立即聯想到出處，知道其來源，并將其與本門課程及相關內容聯系起來，以便在需要時能夠順利地進行資料查閱和綜合應用。為此，教員在講授前必須對相關學科和領域進行深入了解，并在教授時根據具體內容所涉及的學科、領域和方法采取一定的教學方法。

2 調整教學內容，突出課程軍事應用特色

隨著新時期軍事戰略方針的確立和我軍“兩個根本性轉變”要求的提出，部隊對高層次專門人才的需求不斷拓展，數量也逐年增加，一大批與軍隊信息化建設和現實軍事斗爭準備密切相關的工作崗位，迫切需要應用型的軍事高科技人才，即面向部隊工作實際，著力培養解決現實作戰指揮訓練及工程技術問題的高層次專門人才。為此，軍事應用型人才培養目標須突出“兩寬”和“兩實”。“兩寬”即理論知識面寬、專業素質寬。要改變過去知識培養掌握一定數量專業知識的“螺絲釘”式對口人才，而應以橫向知識拓寬為主，兼顧傳統專業知識的縱向深入。在此基礎上，正視新軍事革命和信息革命帶來的挑戰，突出全面素質的培養。“兩實”即具有較強的實踐能力，能夠出實用型成果。不僅能夠綜合運用所學知識，解決部隊建設中的重大問題，而且能夠產生先進性成果，對部隊建設有一定的指導意義。②③

為滿足上述培養目標而設置的《裝備維修工程》課程，必須針對軍事裝備學研究生所具有的鮮明職業特點，在課程內容設置上盡量緊貼部隊作戰任務，緊貼武器裝備發展，緊貼科技練兵實際，加強跨學科實用型課程教學，提供最新的軍事應用型知識與技能。《裝備維修工程》目前采用甘茂治等人主編的《軍用裝備維修工程》作為教材，該教材比較貼近部隊實際工作情況，但涉及的內容過多，同時維修相關理論發展迅速，很多內容更新速度較快，教材中的相關知識不再適合于當前維修發展的狀況。因此，必須根據實際需求調整相關教學內容，突出理論方法的前沿性和相關技術的軍事應用特色。

考慮到整個課程設置僅36學時，而教材共十四章，內容涉及可靠性基礎與技術、維修性基礎、測試與測試性、裝備戰場搶修與搶修性等不同方向，在課程教學時間內不可能面面俱到。根據軍事裝備學研究生的培養目標，要做到軍事應用特點突出，需壓縮傳統教學內容，同時及時更新課程內容，把信息技術、生物技術、機械加工技術等為核心的知識有機融合到課程教學當中。緊跟當前軍事技術發展和軍事變革前沿，將最新科研學術成果引入教學，強化新理論、新技術、新裝備教學。具體來說，教學內容應堅持“新、寬、深”。“新”是指注重研究學科前沿理論，研究部隊建設和軍事斗爭準備的重大現實問題；“寬”，是指知識面拓寬，經緯交織，盡可能掌握與課程相關的交叉學科、邊緣學科和新興學科知識；“深”是指專業精深，突出重點課題和重點內容。

3 加強實踐性教學，培養學生的綜合能力

實踐性教學環節是教學過程的重要組成部分，是從理論到實踐的橋梁，是培養學生工程意識和工程能力的有效途徑。軍事學研究生培養目標要求培養具有綜合素質和能力的復合型人才，即科研與應用能力并重，而這些都離不開實踐教學。

根據裝備維修工程課程的特點，將實踐教學內容設置為基礎、綜合、創新三個層次。“三層次實驗”通過課堂基本原理研討、實例討論和課外實踐活動等環節分級進行，循序漸進，從基礎到綜合，再到創新，符合從簡單到復雜的實踐教學規律。

（1）課堂基本原理研討：為緊跟理論教學進程的單元研討，主要目的是明確維修性、可靠性的基本原理，掌握相關系統和軟件平臺的使用。主要包括有Relex、故障樹分析軟件、保障性流程軟件等。這些原理研討和軟件系統的使用是在相關章節的課堂教學結束時進行，有利于加深研究生對所學知識的理解，掌握軟件系統的使用方法。

（2）實例討論：在掌握維修工程相關的基本理論、基本知識的基礎上，突破理論模型到實際應用的瓶頸，系統地學習維修工程分析方法和模型在實際應用中的流程，主要考慮結合裝備實際維修保障活動的特點來選擇實例，實例應具備綜合性、設計性和應用性三大特征。實例來自于軍隊裝備維修保障的實際情況，能夠綜合運用可靠性、維修性和保障性原理且具有可操作性。老師提出實例中需要解決的實際任務和需求，研究生通過查閱文獻資料，運用維修工程中的分析方法設計相應解決方案并撰寫方案，最后分組討論解決方案的可行性。通過實例分析的綜合訓練，使研究生掌握如何應用各類維修工程方法和模型綜合解決實際工作中的具體維修保障問題，提高實際動手能力和知識的綜合運用以解決實際問題的工程應用能力。

（3）課外實踐活動：課外實踐活動是以創新為目標，培養研究生的創新思維和從事科學研究以及動手能力的科研訓練。④主要分為兩步：第一步是進行必要的課外調查，主要對研究生的專業、研究方向以及目前工作崗位或期望從事的崗位情況進行了解，根據結果確定下一步實踐活動的主題；第二步根據確定的主題以及研究生所在教研室情況，讓研究生參與和維修保障相關某一項科研項目的部分研究工作，例如筆者所在教研室在2009年與總裝某基地合作進行某維修保障信息管理與決策支持系統的開發工作，項目涉及到維修保障分析中的維修費用分析、維修工作計劃、保障方案確定等多個需要綜合考慮不同條件、不同方法的實際問題，選擇其中一到兩個問題讓研究生參與基礎性的工作，這樣不僅使研究生通過科研實踐開闊視野、增長見識、提高創新能力和團隊協作能力，而且也為研究生進一步開展論文研究做好理論和實踐上的準備。

4 結束語

通過認真把握《裝備維修工程》的課程特點，以培養軍事裝備學研究生的綜合能力為教學目標，選擇合理的教學方法組織教學活動，不但完成大綱規定的教學內容，而且比較好的幫助學生明確學習目的，提高綜合運用理論知識解決實際問題的能力，培養良好的工程意識。總的來說，對培養應用型軍事人才的課程教學方法進行了有益的探索與實踐。

注釋

①甘茂治，康建設，高崎.軍用裝備維修工程學[M].北京:國防工業出版社，2005.

②李國祥.把握軍事學研究生教育的特點和規律，努力培養高素質新型軍事人才[J].學位與研究生教育，2001.6.

③吳翔，萬勝.軍事學研究生培養由學術型向應用型轉變的實踐與探索[J].學位與研究生教育，2004.8.

④朱勝，譚俊，王曉明.創新型研究生實驗教學體系研究[J].高教研究，2006.6.