中學生英語多元學習淺析

摘要 文章對中學生英語多元學習進行了探討，認為應充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，多渠道加大課堂語言輸入量，整和教學資源，優化課堂教學，培養學生的英語素質。

關鍵詞 英語 課后學習

中圖分類號： G632文獻標識碼：A

Analysis on Multiple English Learning of Middle School Students

LIU Juanhua

(Hu'nan Normal University， Changsha， Hu'nan 410081)

AbstractThis paper discusses English multiple learning of middle school students， thinks that fully play the leading role of teachers and the main role of students， multi-channel to increase the amount of classroom language input， whole the teaching resources， optimizing the classroom teaching， train the English quality of students.

Key wordsEnglish; after-class learning

第二課堂教學是一種新型的現代化教學補充，以其獨特魅力為廣大教師所認可，也成為教育現代化的標志。它能補充英文電影、動畫片、詩歌、散文，并且形象、直觀、生動，把語言創設地準、真、實，能誘發學生思維，使學生學到原汁原味的英語，通過競賽、演講、出海報、網絡學習等一系列活動，提高學生的動手實踐能力，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，加大了課堂語言輸入量，與當前的素質教育相吻合。

1 前提條件

我們認為，課外學習是在自主、和諧的學習氛圍中，學生充分體現主體意識，自覺地發揮主觀能動性、以相對獨立或合作的方式進行的一種有效的學習方式。應首先從以下三個方面著手：

（1）學生學習的狹隘性。課外學習是課堂教學的延伸和擴展，對于語言學習者來說，沒有課外學習，學習就是無源之水，無本之木。然而目前多數學生關于“學什么，怎么學”存在很多誤區。據了解，很多學生課外的主要學習活動只是背單詞，把英語學習內容簡單地等同于單詞加語法。

（2）盡快讓學生掌握一些學習策略（learning strategies）。自主學習有時是在沒有教師或他人指導或幫助的條件下進行的。如果學生不具備相應的學習策略，不具備解決學習中實際問題的一些基本方法。研究證明，以下策略的掌握有助于提高英語自主學習的能力：①模仿英語的語音、語調、語流等；②學會查閱詞典、資料等，解決學習中的一般性問題；③把單詞或詞組放在具體的語言環境中去理解；④有選擇地把注意力集中在特定的語言材料上，如關鍵詞、觀點等，以獲取有用的信息；⑤監控語言活動的進程，如信息輸入（聽、讀）和輸出（說、寫）時能否理解或被理解，并根據實際情況調整策略；⑥完成一項語言活動后，自我評價其得與失。

（3）學生要有端正的學習態度，積極向上的學習動機。沒有“我要學”的積極心理，就很難正確地制定學習目標，有效地監控學習過程，保證較好的學習效果。

2 主要策略

通過教師多元指導的研究，幫助學生培養良好學習習慣，提高學習興趣，增強英語綜合能力。主要從以下幾個方面對學生進行多元指導：

2.1 鼓勵學生學第二套教材

第二套教材是對第一套教材有益的補充。著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。所以，選一套活潑生動、妙趣橫生，教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，喚起情感共鳴，引起學生興趣的教材是很重要的。當今的培訓機構，有的教新概念英語，或階梯英語，或牛津英語，或劍橋英語，這些教材各有所長。學生在課后選一套教材，三年堅持學下來，一定收獲不小。

2.2 編寫校本教材

筆者所教的學校在江西中部的一個中等城市，英語教學的第一目標是應付中考和高考，考什么就教什么，這是很常見的急功近利的教法，有些教條主義，一些優美的詩歌和散文，優美的美式發音，學生可能無緣接觸到。學校組織英語教研組的老師在假期編寫校本教材。我們組給初三的學生編寫的是一套有聲閱讀材料。如泰戈爾的《飛鳥集》、奧巴馬的就職演講、格林童話《小紅帽》、老虎伍茲的一些新聞，這套有聲閱讀材料既有寓意，又與時事密切相關，學生是非常喜歡的。由于是有聲閱讀，學生既擴大了閱讀量又提高了聽力。例如，在初三復習階段，學生生活很緊張，筆者抽空教了泰戈爾的《世界上最遙遠的距離》這首詩：

The furthest distance in the world/The furthest distance in the world/Is not between life and death…

筆者聲情并茂地向學生介紹：有人說泰戈爾就像那天際的明星。因為他寫過在“那里，心是無畏的，頭也抬的高昂；在那里，智識是自由的；……在那里，話是從真理的深處說出；……在那里，心靈是受你的指引，走向那不斷放寬的思想與行為”像那啟明星帶引我們走向黎明。當學生在閱讀此詩時，有些學生眼里噙著淚水，學生不僅理解了這首詩，而且心靈受到洗禮和熏陶，他們陶醉在這首詩中。

2.3 學唱英文歌

每逢重要節日，我們都會教孩子們學唱相關的歌曲。例如We wish you Merry Christmas? 和Jingle Bells兩首圣誕歌曲。而在教授Edelweiss（雪絨花）這首歌，可以簡單介紹它的背景，它來自與英文電影《音樂之聲》。這首小小的歌曲在整個故事結構中發揮了巨大作用。讓學生對英文歌曲的背景有一些了解，可以拓展他們的視野，讓他們有更多的興趣通過各種途徑去提高自己的鑒賞力。

2.4 組織學生看原聲電影或有關電視片

讓學生欣賞簡單的英語短片或英文電影，學生不一定能看懂，但是讓學生了解欣賞英文電影也可以學習英文，在電影情景中感受英語的語調與魅力即可。如可以讓學生欣賞一些英文動畫片——《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《冰河世紀》、《獅子王》等，既可以培養學生的語感，也可以提高學生的學習興趣，孩子們的眼神絕對是滿是期待的。

2.5 表演英語小短劇

學生通過英語小短劇的表演可以操練英文故事，學會自己制作頭飾，表演故事。如White Snow、Little chick finds his mother .etc. 孩子們的興趣高漲，表演積極性高漲，在故事情景下習得語言。讓他們模仿短劇中夸張的語調或動作，讓他們自己體會英語語言的魅力。

3 取得的主要成績和收獲

3.1 教師素質提升

教育觀念的更新。教師對“第二課堂”有了更加深刻的認識和理解，教師通過學習和操作以及平時的相互切磋和教研活動的評課等，引發自我和相互之間的思想撞擊，促使教師觀念吐故納新。教師對“課后多元指導”有了更加深刻的認識和理解，能從思想上、行為上切實體現。

3.2 學生能力的發展

英語第二課堂，學生是活動的中心，一切活動都是學生自己設計并參與，學生的個性得到了充分的發展。

（1）增強了學生的自信心。英語第二課堂是建立在和諧、輕松的氣氛上的，這種友好的氣氛直接影響著學生的情感，學生的表演欲得到了充分的發揮，他們的積極參與使他們產生了一種成功感，學生的自信心無形增強了。

（2）培養了學生的創新意識。英語第二課堂的活動有別于常規課堂教學活動，這些活動需要學生創造性地設計并參與，學生的創新思維和創新精神得到了充分的鍛煉。

（3）增強了學生的合作精神。第二課堂活動需要學生的個體參與，學生的個人能力得到了充分的發揮，但是這些活動更多地需要學生間的合作意識，他們要主動向他人求教，愿意與他人分享各種學習資源，在英語交流中能理解并尊重他人的情感，合作意識得到了極大的提高。

3.3 教學質量的提高

我們的孩子在迅速地成長，在英語方面的能力得到顯著提高，各方面能力也得到了增強，在各類比賽中也獲得了成績，我們選擇了其中部分編成了《學生作品集》。近幾年來的全國中學生英語能力競賽，多名學生獲全國獎，江西省的聽力競賽多名學生獲省級獎，英語第二課堂活動的開展給學生們提供了較好的實踐語言的環境，新余一中英語教學，質量穩中有升，畢業班成績，穩步上升。

4 遇到的主要困難和問題

4.1 提高教師素質

教師素質的高低將直接影響學生的發展和我國外語教育教學的質量與效率，關系到我國外語教育教學的成敗。教師不僅要擴大知識領域，了解本學科和其它學科的新信息，還要多方位培養自己的興趣和特長。

4.2 課外活動形式有待改進

現階段，對于新型的課外作業設計的研究涉及不深，有的也基本上是傳統的課外活動。學校組織的學唱英語歌曲、開展英語對話、故事演講等。但是由于緊抓應試教育，使本應充滿活力的英語學習課外活動也日漸萎縮。并且，課外活動隨意性較強，與英語課堂教學任務聯系不夠緊密。

綜上所述，將課外活動與英語教學結合起來，是素質教育發展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機遇與挑戰面前，作為基礎教育一線的英語教師，我們要大膽探索，不斷創新。

參考文獻

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