創設愉悅教學情境 提高學生政治素養王香花

摘要 在初中政治教學中，教師要瞄準素質教育的需求，轉變教學理念、拓展教學空間、創設生動情境、改進教學模式、優化教學方法，在激情引思中催生學生的政治情感、在師生互動中提高學生的思辨能力、在放大效用中培養學生的綜合素質，師生情感、教學方法、教學質效環環相扣、互動生成，不斷提升學生的政治覺悟、思想品質和綜合素養。

關鍵詞 初中政治 轉變理念 創設情境

中圖分類號： G632文獻標識碼：A

Create a Pleasant Teaching Situation to Improve Political Literacy of Students

WANG Xianghua

(Jiangsu Suining Shuanggou Middle School， Xuzhou， Jiangsu 221216)

AbstractIn political teaching in junior high school， teachers should aim at the need of quality education， changes in teaching philosophy， expansion of teaching space， the creation of vivid scenarios， improve teaching mode， optimize teaching methods， ahout the passion of students in the birth of political emotions， enhance students' capacity for critical thought in the teacher-student interaction， cultivate students' overall quality in the amplification effect， teachers and students， teaching methods， teaching quality and results of interlocking， interactive generation， continue to improve students' political consciousness， thinking quality and comprehensive literacy.

Key wordspolitics in junior high school; change philosophy; create scenario

在初中政治教學中，教師要科學地整合、優化教學方法和教學資源，聚合有利于教學的各種要素，全面、協調、充分地推動教學活動的深入開展，實現“師生之間、生生之間”良性互動，使政治課堂成為師生、生生對話、交流的平臺，促進學生健康和諧地發展，不斷提高教學效益和質量，全力促進教學相長。

1 激發興趣，創設情境，在激情引思中催生學生的政治情感

一是增強自身文化底蘊。在初中政治教學中，教師要將課本中蘊涵深刻的政治理論在鮮活的生活主題中檢驗、利用，鼓勵學生自主學習、主動探究、深入體驗，讓學生在“知、信、行”的統一中檢驗理論知識、獲得情感體驗、提升思辨能力、提高教學效率。作為初中的政治教師，是學生學習的組織者、引導者、授業者，在教學中，要樹立終身學習的理念，更要有終身學習的行動，不斷提高自身的政治學識、文化底蘊、人文素養。筆者在教學中，注重課程標準、教材內容、教學理論、課改信息，積極參加教學培訓、名師講壇等活動，與同行交流教學經驗、心得體會，提升自身的綜合素質，讓學生親師信道，提高教學成效。

二是創設學生樂學情境。政治教學實踐中，教師要把握學生的思想脈搏、情感愛好、認知能力，千方百計創設學生“喜學、愛學、樂學”的情境，喚發學生好奇心，引發學生求知欲，培養學生政治學習興趣，催生學生政治學習情感。教學中，筆者通過“設置懸念、情景設問、設疑啟思”等方式導入新課激趣，使“課伊始，趣味生”；課堂上，筆者用“矛盾揭示、對照比較、時事開講”等方式激趣，使“課正行，趣正濃”。結束前，筆者用“討論延伸、調查訪談、心得體會”等方式激趣，使“課已盡，趣猶存”。充分調動學生的“眼、耳、腦、口、手”等多種感官參與活動，引導學生主動參與，不斷增強教學效果。

三是凸顯學生主體地位。在初中政治教學中，教師要樹立“為了學生一切、一切為了學生、為了一切學生”的教育理念，教育教學工作要圍繞學生發展為中心，在教學中注重發揮學生的主觀能動性，引導學生積極參與各種教學活動，成為學習的主人。讓學生自主學習、探究發現，因疑而學。教師一方面要指導學生課前預習，對照預習要求，開展自學，將“摸不透、吃不準、搞不懂”的問題摘錄下來，在課堂學習時，通過認真聽講、師生探究等方法吃透搞懂，另一方面要引導學生養成質疑習慣，多問幾個“為什么”，通過獨立思考與合作交流等方式，拓展思維方式，集聚群體智慧，積極思維、解決問題、獲得體驗。

2 創新模式，優化方法，在師生互動中提高學生的思辨能力

一是創新政治教學模式。在初中政治教學中，教師要對教學內容進行整合、加工、拓展，使教學內容更加符合教學目標、更能適應學生認知能力。如筆者在教學《做意志堅強的人》內容時，為了強化對所學內容的理解、感悟，在教學結束前，我讓學生結合實際暢談“人生難免有挫折”、“ 挫折面前也從容”、“讓我們選擇堅強”學習體會，通過學習《做意志堅強的人》對自己今后的學習、生活的指導意義，并要求學生課后撰寫一篇心得體會，不但拓展了教學內容，而且增強了教育效果。為了提高學生對教學內容的掌握，教師要注重互換教學角色，安排一些學生走上前臺做“小老師”，講解、分析教學內容，教師在教學過程中進行適時、適度、適當的點撥，不斷提高趣味教學效果。

二是指導學生合作學習。在初中政治教學中，教師要指導學生開展互助與合作學習，通過組織小組合作討論，合作表演節目，合作參與競賽，合作調查訪談等活動，讓同學之間相互交流、合作，集思廣益、取長補短，激發學生的參與意識，體現“教師主導、學生主體”的教學原則，建立新型師生關系。使每個學生都能在原有的基礎上得到最大限度的發展。筆者在教學中，根據教學內容、教學要求以及學生的學習基礎、接受能力的不同進行科學分組，盡量考慮到小組之間學生學習成績、認知能力、男女性別等方面的均衡，明確組員職責，使小組成員相互協作、互相支持，協力同心地開展學習交流活動，形成真正意義的合作學習小組，不斷提高合作交流的層次和水平。

三是利用多媒體等電教設備教學?，F代教學手段的運用，以其“形象、直觀、快捷”的方式，越來越受到師生的喜愛，不但激發了學生的學習興趣，而且提高了課堂教學效率。如在講解《學會拒絕不良誘惑》內容時，筆者先為學生播放了一些青少年犯罪的紀錄片，并以此導入本節課的教學，吸引了學生的注意力，調動了學生學習的積極性。教學實踐中，許多教師都有深刻的體會，教學素材不夠理想、教材實例偏少，教材環境與教學環境因時間的推移而產生差異，針對這些情況，教師要采用多媒體教學方法補充一些鮮活的教學內容。

3 拓寬渠道，搭建平臺，在放大效用中培養學生的綜合素質

一是拓寬政治教學渠道。在初中政治教學中，教師要引導學生走出課堂、走出校園，走向社會、走進生活，讓學生把在課堂上學到的知識，在社會活動中予以“印證、體驗、升華”。組織學生在“民主、集體、開放、顯效”的社會大課堂學習政治知識，開發學生潛能，提升思辨能力，做到“課內與課外、教育與學習、知識與能力”有機統一，使政治學習得以繼續和補充、拓展與延伸。對教材中的內容進行拓展，有助于學生增強生活感知與情感共鳴，如在教學《身邊的誘惑》內容時，筆者結合學生的生活實際，選取了游戲室、網吧、歌廳等場所作為素材，向學生講解未成年人因經常出入游戲室、網吧、歌廳等場所走向犯罪的典型案例，使學生思想上產生震撼，對于這些誘惑產生了強烈的抵制心理，取得了明顯的教學成效。

二是搭建政治教學平臺。政治教學活動中，教師要引導學生通過網絡、報紙、電視等關心國家大事和時事政治，將反映社會現實生活和社會發展的教學素材引入教學活動。如筆者在教學《法律護我成長》相關內容時，筆者選取了與學生生活相關的法律常識進行補充教學，讓學生了解、掌握道路交通安全、食品安全方面的法律法規等，并用一些近年來發生的“毒奶粉、膨大劑、瘦肉精事件”等內容進行教學，增強了教學時代感。隨著時代的發展，各種不良的社會信息通過各種渠道進入校園，對學生思想產生了較大的影響。教師可選取這些熱點問題開展引導，提高學生的辨析能力，促進學生健康成長。

三是提高學生綜合素養。政治教學的目的是引領學生成長，引導學生樹立正確的思想觀念。教學中，帶領學生走進他們熟悉的生活，可以增強政治教育的針對性、實踐性與生動性。組織學生參觀“建黨90周年”大型圖片展，讓學生通過生動的畫面和典型的數據，深刻了解在黨的正確領導下，我國在經濟發展、文化教育、民主法治、國防建設等方面取得的輝煌成就，增強學生自信心、自豪感，通過組織學生參加社會實踐活動，讓學生樹立遠大理想，滿懷希望，迎接明天，擁抱未來，不斷提高學生的人文素養和綜合素質。