音樂欣賞課的現狀分析及思考

摘要 音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，但音樂欣賞課的現狀不容樂觀，學生喜歡音樂不喜歡上音樂欣賞課的現象普遍存在。本文就這一現狀進行分析思考。并對如何改變現狀，探究了一些具體的方法：如，精心組織上課材料，激發學生興趣，根據學生實際情況精心設計教法等與大家交流探討。

關鍵詞 音樂欣賞 流行音樂 興趣 教法

中圖分類號： G632文獻標識碼：A

Status Analysis and Thinking of Music Appreciation Class

TAO Yuelan

(Attached Experimental Middle School of Suzhou University， Suzhou， Anhui 234000)

AbstractMusic Appreciation is an important part of teaching music， but the music appreciation class is not optimistic， students like music but don't like the music appreciation class is widespread. This paper analyzes and reflects on the status. Explore some specific ways on how to change the status quo: for example， well-organized class materials， stimulate students' interest， designed to share and discuss teaching methods according to the actual situation of students， etc.

Key wordsmusic appreciation; pop music; interest; teaching method

音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，是整個音樂教育體系中的重要一環。它主要包括歌曲欣賞和樂曲欣賞。欣賞教學能讓學生在音樂的熏陶下萌發對音樂的興趣和愛好、擴大學生的音樂視野、發展學生的音樂感受能力和審美能力、提高學生的藝術素質和修養，使學生初步形成健康的審美情趣。隨著新課改的深入，音樂欣賞越來越備受關注。中學教材中音樂欣賞內容的比重也大大增加，音樂欣賞課成了教師帶領學生在音樂殿堂中博古通今的最佳途徑。但中學音樂欣賞課的現狀卻不容樂觀，學生喜歡欣賞音樂卻不喜歡上音樂欣賞課的現象普遍存在。

1 音樂欣賞課的現狀分析

1.1 流行音樂的沖擊

中學生處于探求心切、好奇心強、心理不穩定的階段，他們對音樂十分喜愛，但缺乏鑒賞能力，極易受社會環境的影響。由于流行音樂具有語言生活化、節奏明快、貼近生活、具有時尚性，容易抒發情感等特點，至使學生對流行音樂的喜愛遠遠超過了教材中優秀的民族音樂和古典音樂。學生談論流行歌曲頭頭是道，如數家珍。對教材中高雅的古典音樂、民族音樂卻感到乏味，厭煩。教材作品與學生追星心理的錯位現象，嚴重的影響了音樂欣賞課的教學效果。

1.2 傳統的課堂教學模式

（1）雖然課改至今，但傳統的師徒式教學模式依然被延續，老師習慣了唱獨角戲，把自己的思維、想法、欣賞音樂的種種套路強加給學生，讓現代的學生依然處于過去被動的接收狀態，沒有主動思考，參與的機會，這樣就使得學生沒能夠真正參與到音樂欣賞活動中，也沒能夠真正理解音樂的內涵。久而久之，學生就厭煩了教師唱主角的欣賞課。

（2）大量存在的照本宣科的教學方式。教材中的一些作品它的旋律風格與當今學生的音樂經歷與視野相距較遠，在聆聽的過程中難以引起學生的共鳴，有的老師上課根本不負責任，一點不從學生的角度出發，不考慮學生的生活經歷，學習閱歷，不整合教材，不從現實出發一味的課本上有什么就教什么，完全脫離的新課改的理念要求。

2 思考及對策

2.1 精心組織上課材料，激發學生興趣

著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件?！比绻麤]有學習興趣，再好的音樂也是聽不進去的，對學生來說只是無意義的聲音。因此，我們提供給學生們欣賞的音樂必須是最優秀的、最具代表性的、最能體現時代特征、最能激發學生美感的藝術精品。這樣才能使學生對音樂作品產生濃厚的興趣，獲得美好的音樂享受，養成聆聽音樂的良好習慣。

（1）選擇學生喜聞樂見的經典名曲，選擇貼近學生生活的音樂。針對學生對流行音樂的偏愛，有選擇地把流行音樂引入課堂，對流行音樂存在的良莠不齊的問題，引導學生學會辨別，積累經驗，提高審美品位。并在課堂上有針對性地開展一些主題辯論，在思辯中提高學生的欣賞水平。在引入流行歌曲的同時找到經典名曲、傳統音樂與流行音樂的結合點，善于引導學生對經典名曲及傳統音樂的欣賞。例如：在欣賞小提琴協奏曲《梁?！窌r，可先播放越劇梁祝的片段讓學生知道小提琴協奏曲的音樂素材是來自越劇的梁祝，然后再播放女子十二樂坊以流行音樂的形式演奏的梁祝，讓學生感受經典名曲用流行音樂形式演奏的不同韻味，最后再欣賞小提琴協奏曲梁祝 讓學生感受傳統，流行與經典的融合，相信這樣的教學會讓學生對此曲的理解會更加深刻。

（2）利用現代化（多媒體）教學手段整合音樂素材，利用多媒體拓展音樂教學空間和容量。例如：在進行愛國主義情感滲透時，把歌唱家鄉、歌唱祖國的音樂素材有機組合。如把韓紅的《家鄉》、費翔的《故鄉的云》、彭麗媛的《父老鄉親》、葉佩英的《我愛你中國》、斯美塔那的《沃爾塔瓦河》與德沃夏克的《戀故鄉》等素材利用多媒體有機整合，作成課件。課中既有學生喜歡的流行歌曲，又有美聲、民歌及交響樂，帶給學生以強烈的視聽感受。既開闊了學生的音樂視野，又貼近學生生活，更激起了學生欣賞音樂的興趣。愛國主義也被詮釋得精深透徹。

2.2 精心設計教法

音樂是聽覺的藝術，欣賞教學重在培養學生聆聽的習慣，如何最大限度的利用課堂，提高音樂欣賞課的教學效果，這就需要教師課前充分準備，根據學生的實際情況，精心設計教法。

（1）精講、多聽。在音樂欣賞教學中，教師應以簡短精煉的語言介紹作品，提出相關問題要求后就要把大量的時間用來聽賞音樂，教師只做適當的引導和說明即可。當然要深刻理解音樂作品，除了教師適當的引導和提示外，還要反復的聆聽，多次體驗。為了激發學生的欣賞興趣，教師在復聽中不斷變換欣賞方法。例：欣賞《動物狂歡節》經分析、完整聆聽后，復聽時可選用播放音樂動畫片的形式，激起學生濃厚的欣賞興趣。還可模仿音樂中所描述的動物形象，根據節奏加入身體各部分的律動，全身心地“投入”音樂，參與到音樂中去。學生在大膽表現音樂的同時，更加深了對作品的理解和感受。

（2）營造良好的音樂欣賞氛圍。老師可通過各種手段為上課的內容做好前奏工作，如聽音樂進教室，然后通過多媒體展示課題，背景選用與上課內容相關的優美畫面。如欣賞《草原英雄小姐妹》可視頻展示美麗的大草原，欣賞德彪西的《大?！肪瓦x用波瀾壯闊的大海作為背景，當然營造欣賞氛圍有很多種，要根據上課的內容而定。

（3）重視師生之間的情感交流 教學是教與學的“雙邊活動”，是教與學的交往、互動。在音樂欣賞教學中，盡管音樂教師所具備的音樂知識、欣賞經驗等期待視野比學生豐富，但教師不能擔任“獨奏者”的角色，而應以“平等的合作者”的 身份進入學生的內心世界，師生相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。教師要樂于接受學生對音樂作品的不同見解，樂于與學生交流思想，交換看法，這樣才能優化整個教學效果。

總之，音樂欣賞課的現狀不樂觀，當然想樂觀也并不難，只要老師肯鉆研，多下一點功夫，多花一點時間，課前多思考，課后多反思，課堂多交流，課下多溝通，課余多學習，一句話，老師要有責任心，一切問題都可解決。希望音樂欣賞課會越來越樂觀。

參考文獻

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