職業(yè)類學(xué)校化學(xué)教學(xué)中課堂氣氛激活途徑淺析

摘要 職業(yè)類學(xué)校的任務(wù)就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的實(shí)用型、技能型的專業(yè)技術(shù)人才。化學(xué)是職業(yè)學(xué)校的一門重要的基礎(chǔ)課程，在幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面具有舉足輕重的作用。這就要求化學(xué)教師注重激活職業(yè)學(xué)校化學(xué)課堂的氣氛，提高課堂效率，從而使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞 課堂氣氛 激活 和諧 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Ways to Active Classroom Atmosphere of Chemistry

Teaching in Vocational Schools

QIU Lian

(Tongzhou TV College， Jiangsu Tongzhou Institute of Vocational Education Center， Nantong， Jiangsu 226300)

AbstractVocational school's mission is to foster the development of modern productive forces to adapt to practical， skills-based professional and technical personnel. Chemistry is an important foundation course in vocational school， it has an important role in helping students develop a correct world outlook， outlook on life， values and so. This requires teachers to focus on chemical activation of the vocational school chemistry classroom atmosphere， enhance the efficiency of the classroom so that students learn from applying their knowledge.

Key wordsclassroom atmosphhere; active; harmony; evaluation

一個(gè)好的教師，不僅要能合理正確地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更要善于激活課堂氣氛。在好的課堂氣氛中，學(xué)生能夠放松自己，摒除焦慮情緒，激活自己的求知欲，真正融入課堂，在課堂上獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。如何在職業(yè)學(xué)校化學(xué)課堂中，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生年齡心理特征，在科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中激活課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是每個(gè)化學(xué)教師應(yīng)該不斷探索和研究的一個(gè)課題。

1 師生關(guān)系的和諧

教育的實(shí)施者是人，教育對(duì)象是人，評(píng)價(jià)者也是人，因此整個(gè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)離不開(kāi)人與人的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系不僅能夠提高學(xué)生與人交往的能力，更能激活課堂氣氛。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)。把學(xué)生當(dāng)成是容器，單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)已經(jīng)行不通了，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，協(xié)調(diào)師生之間在理性、情感方面的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教師首先應(yīng)該具有正確的育人理念，要充分認(rèn)識(shí)到自己和學(xué)生是平等的，教師并不能主宰學(xué)生的一切，而應(yīng)該在學(xué)生健康發(fā)展的過(guò)程中起到良好的主導(dǎo)作用。只有具有平等的理念，真正意義上尊重學(xué)生，才有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。有的教師在處理學(xué)生問(wèn)題上不善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，往往采用一些錯(cuò)誤的做法，比如：不尊重學(xué)生的隱私，對(duì)學(xué)生嘲諷甚至體罰。這樣的行為無(wú)疑會(huì)破壞和諧的師生關(guān)系，試想，學(xué)生又怎么會(huì)喜歡上這樣的老師的課？教師應(yīng)該做到和學(xué)生加強(qiáng)交流、溝通、互動(dòng)，盡可能多了解學(xué)生。有可能的話，積極參加學(xué)生的一些班集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)出謀劃策，提出自己的建議，真正和學(xué)生融為一體，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡這位老師，從而喜歡這位老師所上的這門課程。

2 樹(shù)立正確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，也是教學(xué)的靈魂，它決定著教學(xué)的成功和失敗。因此，制定明確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是提高課堂氣氛的前提。由于職業(yè)學(xué)校和普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別，職業(yè)類學(xué)校化學(xué)課堂更需要有明確而清晰的教學(xué)目標(biāo)，從而才能真正意義上提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。不加選擇生搬硬套普通高中的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不僅不能激活職業(yè)學(xué)校化學(xué)課堂氣氛，而且更容易造成化學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)重失敗。由于職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，水平也相對(duì)參差不齊，所以在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要特別關(guān)注并重視學(xué)生的個(gè)性差異，確定不同的層次，努力克服一切弊端。

3 合理使用多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的手段和方法也日新月異，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化。合理采用多媒體教學(xué)可以激活課堂氣氛，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如在講解離子鍵形成時(shí)，由于微觀粒子比較抽象，學(xué)生很難理解電子得失過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫可以形象地演示范例，鈉原子失去最外層的一個(gè)電子變成鈉離子：氯原子最外層得到一個(gè)電子變成氯離子，鈉離子和氯離子間的強(qiáng)烈的靜電作用就形成了離子鍵。例如在講解化學(xué)材料一章時(shí)，我們可以利用多媒體向?qū)W生展示一些前沿材料的錄像，同時(shí)配上講解這些材料的用途，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)。

4 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考積極性

（1）恰當(dāng)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，合理而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更是激活課堂氣氛的良好手段。例如在講授《氯氣》時(shí)，我們可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)氯氣泄露事件而導(dǎo)致危害的視頻，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)氯氣性質(zhì)的好奇心，也激活了課堂氣氛。再比如講授《苯及其同系物》時(shí)，很多老師都會(huì)通過(guò)這樣一個(gè)名人軼事引入：凱庫(kù)勒致力于研究苯的結(jié)構(gòu)時(shí)，在研究的道路上付出了大量的心血，因?yàn)檫^(guò)度疲勞而進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中得到啟發(fā)，推導(dǎo)出苯的凱庫(kù)勒式結(jié)構(gòu)。這樣的導(dǎo)入不僅能激活課堂氣氛，同時(shí)也教育了學(xué)生在成功的道路上是要付出汗水的。在引入有機(jī)物的概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生先就熱點(diǎn)事件“三聚氰胺”進(jìn)行討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力同時(shí)也提高了學(xué)生明辨是非的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師也可以在上節(jié)課中遺留下若干“疑點(diǎn)”，借“疑點(diǎn)”導(dǎo)入新課。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式既可集中學(xué)生的注意，又可引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，具體采用何種引入方法，要根據(jù)實(shí)際情況，合理采用。當(dāng)然，在導(dǎo)入新課時(shí)一定要注意整體性原則和適度性原則，盲目地追求趣味性不僅不能激活課堂氣氛，更有可能使課堂教學(xué)的有效性大打折扣。

（2）激勵(lì)主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。化學(xué)教學(xué)過(guò)程是是師生共同參與的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生能否真正掌握知識(shí)很大程度上要靠自身的探索。在進(jìn)行書本第五章第四節(jié)《復(fù)合材料 特殊材料》的教學(xué)時(shí)，書本材料類似于閱讀材料，如果只是讀讀講講很難激活課堂氣氛。筆者做了如下處理：先在上課前把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)其中一類材料的圖片、性質(zhì)、用途等的收集整理，且制作成多媒體課件，在正式上課時(shí)，讓每個(gè)小組推選一名代表通過(guò)多媒體向全班學(xué)生講解。由于每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，學(xué)生的積極性都很高，整節(jié)課的氣氛也很好，一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)面都得到了很大的提高。在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，并能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，從而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（3）多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)為主，使學(xué)生想學(xué)。提問(wèn)回答是鞏固舊知識(shí)掌握新知識(shí)的有效手段。對(duì)于課堂提問(wèn)要有一個(gè)正確的態(tài)度。對(duì)于貼切的回答，單純的表?yè)P(yáng)并不適合高年級(jí)學(xué)生，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，適當(dāng)給予潤(rùn)色，會(huì)留給學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更深刻的印象；對(duì)于不當(dāng)?shù)幕卮穑诤侠碓u(píng)價(jià)的同時(shí)給予鼓勵(lì)。師生溝通流暢，就會(huì)提高課堂氣氛。因此，每位教師都必須掌握正確的評(píng)價(jià)方法，客觀，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，不吝嗇自己的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)在學(xué)生健康發(fā)展中的作用，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和睦、融洽、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)

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