淺談提高德育課教學的實效性

摘要 隨著改革開放的深入，經濟快速發展，社會的整體環境發生了巨大的變化，德育課如何能與時俱進，發揮其效用，對德育課課堂教學是一個巨大的挑戰。因此，德育課必須要根據針對我國當前的實際情況，結合學生的特點，采取靈活多樣的課堂教學方法，提高德育課教學的時效性。

關鍵詞 德育課教學 實效性 教學方法

中圖分類號： G424文獻標識碼：A

Discussion on Enhanceing the Effectiveness of the Moral Education Teaching

SI Changcheng

（Jilin Finance and Economics School， Jilin 132012）

AbstractAlong with the thorough reform and open policy， the economy develops fast， the society's overall environment have been changed largely， how the moral educational class has been able to keep pace with the times， displays its effectiveness， which was a huge challenge to the moral education class . Therefore， according to aim at our country current actual situation， unify the students' characteristic， the moral education class must enhance the moral education class' teaching effectiveness with adopting the nimble diverse classroom instruction methods.

Key wordsmoral education class' teaching; effectiveness; teaching method

德育課教學在職業學校極為重要，是學生步入社會前幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀以及職業觀的最后防線。隨著改革開放的深入經濟快速發展，社會的整體環境發生了巨大的變化，學生也面臨著各種誘惑與挑戰，德育課如何能與時俱進，發揮其效用，對德育課課堂教學是一個巨大的挑戰。因此，德育教師必須提高教學的時效性。

德育實效性是指提高德育的有效教學，強調德育課中教師和學生的定位，發揮教師的主導作用，注重學生的主體地位。通過課堂教學、課后活動使他們客觀地認識世界、人生，在職業生涯中能直面挫折，在逆境中成長，在順境中發展。結合德育課教學實際，從以下幾個方面對德育課教學的實效性進行提高。

1 充分發揮德育課教師的主導作用

德育的作用在于價值認同、觀念認同。教師在傳授基礎知識的同時，更要把正確的觀念傳遞給學生，并影響學生觀念體系，使之內化。要想達到這個效果，就必須要充分發揮教師的主導作用，使學生對此有所體驗，引發學生的認同。

德育教師要多注重挖掘課本，明確教學目的，使用符合學生的認知水平的教學方法，注重教學方法的針對性和各種資源的調動。如：《職業生涯規劃》這門德育課中的《正確認識就業》這一節中，如果教師單存去講解，會很枯燥，學生沒有體驗，很難有所感受，想讓學生初步樹立正確的就業觀就更難。根據這一情況，教師能不能邀請學校就業辦的老師做客課堂，進行一下現場采訪，并引導學生現場就自己關心的問題來提問。當今就業形勢很嚴峻，要想就業，應先樹立正確的就業觀，教師再設疑，最后由學生總結得出應樹立“先就業，再擇業”的就業觀。在教師的引導下實現教學目標，達到良好的教學效果，充分發揮德育課教師的主導作用。

2 必須注重德育課學生的主體作用

作為德育教師必須要明確一個問題：我們的德育課的主體是誰？答案非常簡單，就是我們的學生。一堂好的德育課不是老師講的好，而是學生學的好，所以在課堂教學中必須注重學生主體的作用。

教師在組織課堂教學時，和學生應建立和諧的師生關系，讓學生在融洽的師生關系中收獲知識；在德育課堂中還應該注重學生學習興趣的培養，通過對學生興趣的培養，來提高學生課堂主觀參與的積極性。真正在課堂上動起來，在德育課堂上，教師要根據學生的實際情況，知識水平，接受能力等因素，抓住學生思維活動的熱點與焦點，根據學生認識為學生提供豐富的背景資料，誘導學生產生疑問，激發探索的欲望，喚起學生的能動性。

3 豐富創新德育課教學方法和教學手段

中職學校的教育和普教的教育目的性明顯不同，中職教育注重學生的技能學習，注重學生的能力的提高，在公共課為專業課服務的理念上，德育課更應該首當其沖，發揮其效用。所以，應豐富德育課的教學方法和手段，吸引學生，從教學目的出發，德育教師在備課時，注重教學方法和手段的應用，調動學生的積極性，激發學生的興趣。例如，教師可以通過情景模擬的教學方法來提高教學效果。教師可以讓學生編成劇本，由學生扮演其中的角色，并分組討論，通過短劇你有什么收獲？要是你，你會怎么做？從而提高學生的參與度，激發學生的興趣。

此外，德育課教學還可以靈活運用多媒體教學。例如《哲學與人生》這門課中，有很多有哲理的故事，如果教師只是一味地講故事，就會讓課堂顯得單調，教師可以適當的插播圖片、音樂、視頻，或是將書中的故事制成動畫，從而更加直觀有效增加德育課的時效性。

4 重構合理的德育課評價體系

德育課應該是生動、充滿歡樂的，所以還采用傳統的德育課評價體系無疑是對德育課的一種摧殘。因此要想提高德育課教學的實效性，必須改進德育課的考評方法。

首先，應該樹立正確的考試觀。我們一直在提倡素質教育，但是考核的觀念不轉變，素質教育也很難有發展的土壤。所以我們應轉變觀念，采取多種形式的考核方式，例如《職業生涯規劃》的考核可以有學生制定一份自己的職業生涯規劃，然后由學生來演講，立足于通過學習知識，使學生能重視對知識的理解與運用，并獲得一種終身自學的能力。

其次，要重構合理的德育課評價體系。中職的德育課教師應注重對學生學習學習過程的評價比重，盡量發現每一個學生的進步，充分肯定其付出的努力，增強學生學習的自信心。例如可以使課前準備占20%，如排演小品，收集資料，采訪嘉賓等，考核學生學習的主動性；參與課堂占40%，考核學生參與教學活動的表現；期末考核占40%，期末考核也可以創新，改革單一的試卷考核。

5 跟緊時代，開展多種形式的課外活動

德育教育最大的特點就是具有時代性，不同的時代德育課的目的也不一樣，但是德育教材不可能隨時更新，這就要求我們德育教師有意識、有目的地開展好主題教育活動，作為課堂的補充，做好德育教育工作。德育教師還要充分利用好學生的業余時間，多多引導學生通過報紙、雜志、上網搜尋、請教老師、關注廣播電視，去了解國內外大事，提高學生分析問題的能力，增強學生的愛國情懷和使命感。

總之，德育課教學應該是靈活的，課堂應該是和諧的，學生學習應該是快樂的，只有這樣學生才能喜歡德育課，把學生吸引到德育課課堂上，增強德育課的時效性，讓學生在知識、能力和覺悟方面都有所收獲，切實提高德育課教學的實效性。

參考文獻

[1]肖成全等主編.有效教學.

[2]鄭子輝.中等衛生職業教育德育課教學有效性的研究.