小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化練習(xí)設(shè)計(jì)淺探

摘要 教育必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，隨著課程改革的不斷進(jìn)行，個(gè)性化練習(xí)設(shè)計(jì)也得到很多的關(guān)注，進(jìn)行個(gè)性化練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)靈活性和趣味性，要注重層次性，要貼近現(xiàn)實(shí)生活，要重視拓展學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 練習(xí)設(shè)計(jì) 個(gè)性化

中圖分類(lèi)號(hào)： G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Personalized Practice Design in Primary School Mathematics

XU Zheng

(Wujin Mahang Central Primary School， Changzhou， Jiangsu 213162)

AbstractThe education must respect the individual difference of student， makes widely known the students' individuality， along with curriculum reform's increasingly advance， the personalized practice design also obtains many attention， carries on the personalized practice design to manifest the flexibility and interesting， must pay great attention the hierarchical， must draw close to the real life， must take seriously to develop student's thoughts.

Key wordsprimary school mathematics; practice design; personalized

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。數(shù)學(xué)練習(xí)作為課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，可以明顯看出小學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)大多能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)。但從教師安排的數(shù)學(xué)練習(xí)來(lái)看，還存在機(jī)械、簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)的隨意性大等問(wèn)題。在大力提倡素質(zhì)教育倡導(dǎo)自主、探究、合作的今天，再用以往的作業(yè)練習(xí)觀來(lái)對(duì)待學(xué)生，顯然已不能適應(yīng)新的要求。基于此，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的練習(xí)設(shè)計(jì)就成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的必然要求。

所謂個(gè)性化練習(xí)設(shè)計(jì)，是指在一定的教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)背景和個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使得每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，從而他們的個(gè)性能得到充分自由和諧的發(fā)展。為了有效地進(jìn)行個(gè)性化練習(xí)設(shè)計(jì)，教師必須做到以下幾點(diǎn)。

1 個(gè)性化練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)靈活性和趣味性

練習(xí)的內(nèi)容、形式靈活了，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展游戲、猜謎語(yǔ)、走迷宮等活動(dòng)，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

如二年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”，要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)東南西北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)另外四個(gè)方向，及“東南、東北、西南、西北”，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握存在一定困難，雖然當(dāng)時(shí)能夠記得所學(xué)的內(nèi)容，但到三年級(jí)學(xué)習(xí)其他知識(shí)要應(yīng)用到這部分知識(shí)時(shí)，還是有許多學(xué)生分不清具體方向。因此對(duì)于這部分教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)不能只局限于教科書(shū)和練習(xí)冊(cè)中的反復(fù)、機(jī)械的練習(xí)。可設(shè)計(jì)游戲，將練習(xí)寓于游戲中。

將方格圖標(biāo)上方向標(biāo)，使之變?yōu)槠矫鎴D，請(qǐng)一位學(xué)生站在圖中任意一格，然后另一個(gè)人發(fā)出指令：“向北跳3格，向東北跳2格，向西跳1格……”也可分組玩游戲，將學(xué)生平均分為若干組（視具體狀況而定）其中設(shè)指揮一名，裁判兩名（視具體狀況），另外的學(xué)生聽(tīng)從指揮跳格子，之后輪換角色進(jìn)行……

游戲式的練習(xí)形式不僅能激發(fā)學(xué)生的趣味性，還可幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，學(xué)生在做題目時(shí)將其與游戲練習(xí)起來(lái)，更容易理解和接受。

2 個(gè)性化練習(xí)設(shè)計(jì)要注重層次性

因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境、家庭背景及自身因素的不同，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。正是由于這種差異的存在，練習(xí)設(shè)計(jì)要注重層次性。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不能“一刀切”，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)層次性的練習(xí)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者。

2.1 練習(xí)難度層層遞進(jìn)

進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)“鞏固性練習(xí)—變式練習(xí)—拓展練習(xí)”難度遞進(jìn)的練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。如二年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”可設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

下面題目你可以自由選擇，看看5分鐘誰(shuí)得的最多

①畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)2厘米的線段。

②你能畫(huà)出最長(zhǎng)的邊為5厘米的三角形嗎？試一試。

③在三個(gè)同樣的長(zhǎng)方形中，按不同的要求給長(zhǎng)方形各增加一條線段，變成不同的多邊形組合。

2.2 讓學(xué)生自主選擇練習(xí)

根據(jù)學(xué)生之間的差異，還可以設(shè)計(jì)具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需要。對(duì)練習(xí)的結(jié)果應(yīng)該由老師和學(xué)生一起根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)定各自的達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)。

如學(xué)習(xí)了三角形的相關(guān)知識(shí)后可設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

有一批長(zhǎng)度分別為1、2、3、4、5、6、7、8、9、10厘米的細(xì)木條（它們的數(shù)量足夠多），請(qǐng)你選出3根木條作為三條邊，圍成一個(gè)三角形，你能?chē)瞿男┎煌娜切危咳粢笃渲幸粭l邊長(zhǎng)為10厘米，能?chē)瞿男┎煌娜切危?/p>

學(xué)生根據(jù)自己的的實(shí)際水平，除了完成鞏固性練習(xí)外，還可以自選其他的變式練習(xí)或拓展練習(xí)，這樣學(xué)生就有了充分的練習(xí)選擇權(quán)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成練習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3 個(gè)性化練習(xí)設(shè)計(jì)要貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教材中，有許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)，提升社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化。個(gè)性化的數(shù)學(xué)練習(xí)就必須體現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)可結(jié)合某一教學(xué)單元或某個(gè)研究專(zhuān)題進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)觀察、考察、測(cè)量等方式，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)。根據(jù)具體內(nèi)容，可以獨(dú)立完成，也可以采取多人合作的形式。

如：學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積后，可讓學(xué)生做一回裝修設(shè)計(jì)師。如果你家的地面要重新裝修，你能為你父母提供一份裝修建議表嗎？我們可以從下面幾個(gè)問(wèn)題來(lái)考慮：（1）測(cè)出每間房間的長(zhǎng)和寬分別是多少米？每間房間的面積分別是多少？（2）根據(jù)自己家的條件和愛(ài)好，選擇你需要的材料，算出所需材料的量及所需的費(fèi)用是多少？（3）如果在客廳、餐廳的四周貼上木條，共需多少米的木條？

學(xué)生在測(cè)量、計(jì)算的過(guò)程，不僅提高了解題能力，而且積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于養(yǎng)成健康的個(gè)性品質(zhì)。

4 個(gè)性化練習(xí)設(shè)計(jì)要重視拓展學(xué)生的思維

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”教材雖然也安排了一定數(shù)量的、有助于發(fā)展學(xué)生思維能力的練習(xí)題，但由于學(xué)生的情況不同，教材不一定都能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。為了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)在思維方面有潛力的學(xué)生，要設(shè)計(jì)一些有利于拓展學(xué)生思維的練習(xí)，“每日一題”不失為一種好的方法，即每天在黑板左上角劃出一欄，在里面出一道趣味思考題，讓學(xué)生“能飛的飛起來(lái)”、“能跑的跑起來(lái)”、“該扶的扶一把”，只要在教師第二天講解之前能做出來(lái)的同學(xué)都能夠“金榜題名”。這樣能夠極為有效地拓展學(xué)生的思維。

“每日一題”不僅有助于學(xué)生加深理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，并激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的興趣。當(dāng)然，“每日一題”的選題難度要適當(dāng)，要使大部分學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)努力思考能夠正確解答出來(lái)；如果難度太大，既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力。

總之，數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)和發(fā)展思維能力、創(chuàng)新能力的重要手段，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要手段。個(gè)性化練習(xí)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，同時(shí)也有利于教師提高個(gè)性化教學(xué)能力，改善教學(xué)觀念。促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。