論初中語文教學中學生創造力的培養

楊紅霞

【摘 要】 古人云，授人以魚不如授人以漁。作為教師，最重要的不是教會學生知識，而是教會學生如何學習知識。創造力的培養對于學生學習文化知識起著至關重要的作用，提高學生的自主創新能力，讓學生在學習中學會學習，才是教育工作者一生值得努力和奮斗的事業。

【關鍵詞】 創造力；語文；教學

新課標指出，學生是學習的主體。課堂教學是由學生和教師共同創造的，教師必須時刻關注學生的學習狀態：是專心致志，還是魂游天外；是積極主動，還是懶惰被動……作為一名合格的教師，不僅要有極強的教學能力，還要能在教學過程中，關注學生的課堂狀態，適時調整教學方法，使學生都能充分地融入課堂之中，最大限度地調動學生的視、聽、思、說、議、寫各方面的積極性。時刻以學生為本，激發學生的學習興趣，使學生能夠真正做到自主學習，積極主動地投入到學習中去，從而保證教師的教學質量和教學效率。

在應試教育的影響下，初中語文長久以來都是教師是主導者，學生只能被動地接受知識，因此普遍缺乏學習的積極性和主觀能動性，這大大限制了學生創造性學習的能力和對學習的積極性。“灌輸式”教學作為語文教學過程中最常見的教學方式，更加禁錮了學生的思維，使教學變成以教師為中心的固有觀念。

在實際的語文教學過程中，教師往往只注重知識的灌輸，而實踐寫作內容較少，內容的死板和體裁的限制，導致學生對知識的了解不夠全面，造成學生的寫作能力得不到鍛煉，創造性學習的能力得不到提升。因此教師在初中語文教學中，應做好以下幾個方面。

一、培養學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。同樣，興趣是激發學生自主學習的突破口，是促使學生積極主動學習的動力。如果學生缺乏學習的興趣，總是被動地去學習，那么填鴨式的教學方法不能引起學生的重視，只會被學生當做是在完成任務。因此，培養學生的學習興趣，是教學過程中不可缺少的關鍵因素。合格的教師，要能改變學生的這種思維模式，引起學生的學習興趣，把學生的觀念，從“要我學”轉變到“我要學”。而如何培養學生的學習興趣呢？這就需要教師采取措施，進行正確的引導和激發，充分調動起學生的積極性，培養學生對語文這門學科的熱情。教師應充分了解學生，從學生的興趣愛好出發，把其興趣愛好和語文知識聯系在一起，寓教于樂，在玩樂中接觸語文，把學習語文當做玩樂，如學生喜愛看小說，那么教師就可以為其推薦一些經典名著，引導學生把閱讀閑散小說的興趣轉移到閱讀文學名著上，使學生在閱歷和知識上都能得到提高；學生上課總是注意力不集中，那么就可以根據其愛胡思亂想的特點，引導學生把思緒寫到紙上，久而久之，一個愛上課走神的孩子很有可能就成為一名出色的散文家或小說家。

二、創造和諧生動的語文課堂

在新課標的理念之下，學生作為課堂的主體，教師從中起著引導、激發的作用，教學活動由單純的教師授課變成了師生共同參與、共同交流的新方式。這種新課標方法下誕生出的新式教學理念，是師生共同學習、相互促進、一起提高的過程。教師作為這個過程的組織者和引導者，要及時與參與者，即學生，進行溝通和交流，及時深入地了解學生的內心世界，把學生當做朋友，平等看待，尊重重視學生的想法。要抱著每個學生都是優秀生的想法，鼓勵態度積極的學生，鼓舞態度消極的學生，把每個學生都引導成樂觀向上、積極進取、對語文有濃厚興趣的學生。

在教學過程中，教師要邊引導學生自我創新，邊對學生進行獲得成就感的鼓勵，鼓勵學生經常用語言表達自己的想法和內心，彰顯出自己特立獨行的一面，為學生樹立自信心。在學生失敗或犯錯時，不能加以打擊，要加以鼓勵，學生會更加堅定自己學好語文的決心。用這些方法，最終達到一種教師樂教、學生樂學的和諧課堂關系。在這樣和諧的課堂里，學生會把老師當做朋友，平等的教學關系會讓學生有更加濃厚的學習欲望。

三、課外知識的拓展是語文學習中不可缺少的因素

學習，是一種把書從厚讀到薄，再從薄讀到厚的過程。一本厚厚的書，在你的反復鉆研、反復探討之中，里面的問題逐漸被解決，這本書就由厚變成了薄。更加深入研究以后，便會從里面再找出許許多多新的問題，這就是一個有薄變厚的過程。學習語文更是如此，語文知識的豐富，除了老師的授課以外，就是從課外讀物中獲取的。教師如果一味的將課本上的知識傳授給學生，那么學生只會被動地接受知識，而不能學會主動去發現問題，“學起于思，思源于疑”，不會發現問題的學生就無法培養其創新能力。現代信息的發展，網絡的普及，是課外知識拓展最好的幫手。教師應充分利用此有利因素，主動去豐富學生的課外知識，擴展學生的知識面。這樣不僅能培養學生的多項思維，教師也能從中獲取更多知識，達到教學相長的目的。

古人云，授人以魚不如授人以漁。作為教師，最重要的不是教會學生知識，而是教會學生如何學習知識。語文教師更是如此。教會學生知識的教師是失敗的，教會學生如何學習知識的教師才是一名合格的教師。創造力的培養對于學生學習文化知識起著至關重要的作用，提高學生的自主創新能力，讓學生在學習中學會學習，才是教育工作者一生值得努力和奮斗的事業。

【參考文獻】

[1] 張正淑. 語文教學中學生創造力的培養[J]. 讀寫算（教育教學研究），2013（1）.

[2] 高睿. 語文課堂：培養創造力的沃土[J]. 學理論，2012（36）.

[3] 王文著. 零距離美國課堂[M]. 北京：中國輕工業出版社，2010.