論多媒體在聲樂基本技能教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：傳統(tǒng)聲樂課堂中最難解決的問題之一在于學(xué)生對自己本身的歌唱器官沒有一個形象，直觀的了解；之二在于學(xué)生對于自己歌唱的姿勢與狀態(tài)沒有一個正確的把握；之三在于學(xué)生因種種原因?qū)σ魷?zhǔn)及節(jié)奏的把握不準(zhǔn)確。而多媒體教學(xué)，不但較好地解決了這些問題，還呈現(xiàn)出不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體聲樂教學(xué)聲樂基本技能

聲樂教學(xué)并非如有些人所想象的是一項輕松隨意的工作。出色的教學(xué)效果它不僅要求教師具有比較清晰的聲樂理論知識、嫻熟的聲樂技巧、全面的藝術(shù)修養(yǎng)及靈活多樣的教學(xué)方法等，也要求學(xué)生最好具有較好的嗓音條件、較高的藝術(shù)領(lǐng)悟力及足夠的認(rèn)真鉆研精神等。在這樣的前提下，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中仍然有一些難題不容易被快速解決，一些聲樂基本技能不能很好地被學(xué)生吸收及掌握。例如：學(xué)生對自己歌唱器官沒有一個形象、直觀的了解；對唱歌姿勢與狀態(tài)沒有把握：音準(zhǔn)及節(jié)奏把握不準(zhǔn)確等等。針對這些問題，多媒體不但能很好地解決這些問題還呈現(xiàn)出不可替代的作用。

多媒體技術(shù)簡單的說，就是把聲、圖、文，像進(jìn)行編輯、加工處理。然后再進(jìn)行存儲和展示的一種技術(shù)。是一種新的人機(jī)共生合作技術(shù)。多媒體豐富的表現(xiàn)形式以及傳播信息的巨大能力給現(xiàn)代化教學(xué)，特別是在聲樂教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用起了不可估量的作用。下面就多媒體如何解決傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中基本技能方面的一些弊端，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、有利于學(xué)生更加直觀的了解自己的歌唱器官

聲音是歌唱的基礎(chǔ)，要訓(xùn)練好聲音進(jìn)行歌唱，首先要了解所參與發(fā)聲的器官構(gòu)造，這是樹立正確發(fā)聲觀念的前提。針對這個問題我們可以分別將呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字等器官的生理結(jié)構(gòu)解剖圖利用多媒體中Animator Studio制作成色彩鮮艷、形象直觀的動畫疊加圖，然后對學(xué)生逐一進(jìn)行詳細(xì)生動的講解。

呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺、胸腔、橫膈膜等。用鼠標(biāo)拖動“呼吸器官圖”中十二根肋骨，就可以清楚地看到吸氣時胸腔中肺臟的工作。讓學(xué)生了解呼出的氣息，就是歌唱發(fā)聲的動力。

發(fā)聲器官包括喉頭、會厭、聲帶等。點擊事先設(shè)置的“播放”圖標(biāo)，讓學(xué)生觀看聲帶是靠喉頭內(nèi)的軟骨和肌肉得到調(diào)節(jié)的。吸氣時兩聲帶分離，聲門開啟，吸入氣息；發(fā)聲時，兩聲帶靠攏閉合發(fā)出聲音，在呼吸的配合下，能調(diào)整聲帶的長度、厚度和張力，使聲音高、低、強(qiáng)、弱等不同的變化。

共鳴器官包括胸腔，喉咽腔，鼻腔和頭上的“竇”腔等。通過預(yù)先制作好的動畫讓學(xué)生了解呼吸的急、緩、口腔大小的變化，更自如地調(diào)節(jié)胸聲區(qū)、混聲區(qū)、頭聲區(qū)這三聲區(qū)的共鳴。

咬字器官包唇、齒、舌、下腭、上腭等構(gòu)造，雖然多數(shù)人都很清楚自己的唇、齒、舌的形狀構(gòu)造，但對于初學(xué)聲樂的學(xué)生來說，觀看“咬字器官的圖形”，讓他們了解器官在頜部肌肉和骨骼的幫助下，進(jìn)行開合伸縮，大小橫豎等變化發(fā)出聲音，還是很在用途的。

這樣下來要比教師拿出油印不清，圖案模糊的圖例給學(xué)生留下影像要清楚的多了。使學(xué)生在清楚了解自己的歌唱器官后，最大限度地利用它創(chuàng)造出自己優(yōu)美的聲音。給以后的教學(xué)也減少諸多不必要的麻煩，可以說是：“一堂教學(xué)，終生受益”。

二、有利于學(xué)生對歌唱的姿勢把握與良好歌唱狀態(tài)的培養(yǎng)

正確的歌唱狀態(tài)與姿勢是歌唱最基本的條件。不重視姿勢與狀態(tài)就會影響到呼吸和發(fā)聲器官，甚至造成發(fā)聲上的種種毛病。針對這個問題，我們可以分別利用Cake walk中的錄像功能將站著歌唱與坐著歌唱正確的姿勢與狀態(tài)進(jìn)行錄制，再配上圖文進(jìn)行詳細(xì)的講解。多媒體教學(xué)可以利用兩個部分進(jìn)行對比教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往有些學(xué)生對教師的要求沒有做到位卻全然不知。往往需要教師反復(fù)模仿學(xué)生錯誤的姿勢狀態(tài)并指導(dǎo)改正。這樣既浪費時間又浪費精力；而且并不能達(dá)到教學(xué)的預(yù)想效果。利用多媒體教學(xué)，可以讓教師和其他同學(xué)做現(xiàn)成“挑剔”的觀眾，用攝像頭將學(xué)生歌唱姿勢和狀態(tài)實況攝錄下來后，大家再一起來觀看、分析，肯定正確處，指出不足處。學(xué)生在親眼目睹了自己的實況后，對自己的不足也看得更清楚，改正起來針對性更強(qiáng)，速度也就快了。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生對聲音的客觀評價

以往的聲樂教學(xué)中，學(xué)生對于聲音的概念，往往是來源于教師口述的所謂“圓潤”、“明亮”、“連貫”、“靠前”或“靠后”等，比較抽象。而且，在以往聲樂訓(xùn)練中，特別是起初那一段時間，學(xué)生的聽覺經(jīng)常會遇到一個“怪事”，自己覺得圓潤、明亮的聲音總是被教師指為是刺耳、暗悶的聲音。這便是自己聽到的自己的聲音即主觀的聲音(通過骨質(zhì)傳播的聲音)，與教師聽到的聲音即客觀的聲音(通過空氣傳播的聲音)不同的緣故。教師可以將波形顯示與聲音的效果進(jìn)行結(jié)合講解，指出其毛病所在之處，再教給其正確的方法，以幫助他發(fā)現(xiàn)真正合乎標(biāo)準(zhǔn)的聲音，最后，再將正確的波形顯示及聲音效果放給他看，這樣，學(xué)生對正確的聲音一定會有深刻的印象。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的音準(zhǔn)、節(jié)奏

音準(zhǔn)是歌唱最基本的要求。節(jié)奏是音樂的支柱、樂感的核心。節(jié)奏既要求準(zhǔn)確、穩(wěn)定，更需富有律動，充滿活力。

良好的音準(zhǔn)、準(zhǔn)確的節(jié)奏是聲樂基本技能教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有助于更好的表達(dá)聲樂作品的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的做法，都是在試唱練耳課中借助鋼琴來訓(xùn)練。我們知道，鋼琴的音準(zhǔn)取決于調(diào)琴師水平的高低，而節(jié)奏的準(zhǔn)確與否取決于教師自身的水準(zhǔn)，這些人為因素，或多或少地阻礙了學(xué)生形成良好的音準(zhǔn)和準(zhǔn)確的節(jié)奏。現(xiàn)在，將鋼琴彈奏的練聲曲制作成MIDI，配上管弦樂隊的效果給學(xué)生練聲。這樣不僅學(xué)生練起來一改以往單純鋼琴伴奏的單調(diào)，更多的體會到音樂的意境和趣味，將他們想唱歌的激情，在練聲中越練越高，到進(jìn)入歌唱部分時，必然會有意相不到的效果；聲樂教師也可以從鋼琴伴奏中解放出來，全面的去關(guān)注學(xué)生發(fā)聲的狀態(tài)、音樂的表達(dá)、同時監(jiān)督學(xué)生歌唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏的穩(wěn)定與律動，最大程度地提高學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏水平，與視唱練耳課形成交合式教學(xué)。再者，上課的錄音、錄像都可以制成VCD，讓學(xué)生帶回去觀看、練習(xí)。下課后學(xué)生就仍有標(biāo)準(zhǔn)的音高、節(jié)奏陪伴，能更好的幫助他們形成良好的音高概念、準(zhǔn)確的節(jié)奏概念。

多媒體教學(xué)作為新世紀(jì)的一個寵兒，將它與有著歷史悠久的聲樂教學(xué)相互結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的基本技能有著很大的幫助，在避免教師教學(xué)中不斷反復(fù)而產(chǎn)生的疲勞與學(xué)生學(xué)而易忘、學(xué)而不善用的缺陷方面有較大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小懿.聲樂演唱與教學(xué)[M].上海音樂出版社，1999、8

[2]吳天球.歌唱的具體方法與訓(xùn)練[M].人民音樂出版社，1999、10

作者簡介：祝翔 ，江西省廣豐縣廣豐中學(xué)。