發(fā)展學(xué)生文化意識(shí) 促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2011)07-0208-02

摘要：本文根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和英語課程教學(xué)要求，深入探討了文化意識(shí)與語言教學(xué)的關(guān)系，著重闡述了如何在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的文化意識(shí)，指出了發(fā)展學(xué)生文化意識(shí)的重要性，以及其對(duì)促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：文化意識(shí) 小學(xué)英語專業(yè) 英語教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力?！睆?qiáng)調(diào)了在小學(xué)英語教學(xué)中要逐步發(fā)展“文化意識(shí)”，引導(dǎo)他們形成開放的、合理的跨文化認(rèn)知與理解的觀念。小學(xué)生求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)，了解西方文化，能激起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而愛學(xué)英語、學(xué)好英語。由此可見，在小學(xué)英語專業(yè)的英語教學(xué)中，發(fā)展專業(yè)學(xué)生的文化意識(shí)是必要的，使其能夠在將來的實(shí)踐中將英語教學(xué)與英語文化結(jié)合起來，幫助小學(xué)生了解英語國家的文化。

那么，如何在英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的文化意識(shí)呢？

1 在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重文化意識(shí)的發(fā)展

在教學(xué)設(shè)計(jì)上要求教師精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，利用原有教材資源，精心鉆研教材，對(duì)教材進(jìn)行開放性延伸。案例:①教材:由江西高校出版社出版，《實(shí)用英語》第一冊(cè)，Unit 9 “Holi-days and Festivals” o②學(xué)習(xí)對(duì)象:鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專部09級(jí)小學(xué)英語教育班。③設(shè)計(jì)思路:對(duì)比法是跨文化語言教學(xué)中一個(gè)極為重要的手段。本單元的兩篇文章分別介紹了中西方節(jié)日，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，教師可利用圖片或鮮明直觀的多媒體畫面，通過對(duì)“Spring Festival’，與“Thanksgiving’，這兩個(gè)節(jié)日的慶祝方式、食物、服裝等方面的對(duì)比來開展語言教學(xué)。只有通過對(duì)比才能發(fā)現(xiàn)兩種文化之間的異同，從而使學(xué)生獲得一種跨文化交際的文化敏感性，加深對(duì)中外文化的理解，發(fā)展文化意識(shí)。

2 在英語活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生跨文化交際的能力和意識(shí)

在開展英語活動(dòng)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景以烘托出濃厚的文化氛圍，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。例如，開展Halloween(萬圣節(jié))的活動(dòng)，這是西方既有趣又盛大的節(jié)日，也是孩子們最喜愛的節(jié)日之一。教師可讓學(xué)生嘗試做各種各樣的面具及南瓜燈，扮演節(jié)日里的鄰居們和索要糖果的孩子們，進(jìn)行一場萬圣節(jié)表演。通過諸如此類的英語活動(dòng)，學(xué)生們不僅能提高英語學(xué)習(xí)的興趣，增長見識(shí)，而且會(huì)對(duì)英語國家的重要節(jié)假日及其風(fēng)俗習(xí)慣有非常深刻的了解，同時(shí)也可了解情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)基本原則。

3 借助教材，融入文化內(nèi)容，拓展學(xué)生的文化視野

根據(jù)教材設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)進(jìn)度的安排，適當(dāng)?shù)厝谌宋幕瘍?nèi)容。也就是說教師可以直接把英語文化內(nèi)容作為語言教學(xué)材料，或把英語文化中具有文化特異性的內(nèi)容直接編成教學(xué)內(nèi)容，介紹這一文化中的習(xí)俗、風(fēng)土人情、有趣故事等。在選擇文化內(nèi)容時(shí)，可以關(guān)注與小學(xué)英語內(nèi)容相呼應(yīng)的素材，這樣能為他們將來的教學(xué)提供材料。

4 通過課外課程資源拓展豐富學(xué)生的文化意識(shí)

課程資源是新課改中提出的一個(gè)重要概念。沒有課程資源的支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際的教學(xué)效果。一直以來，小學(xué)英語專業(yè)的課程資源的結(jié)構(gòu)較為單一，除了教材外，課程資源的開發(fā)主體、基地、內(nèi)容、條件等方面存在很大的缺陷。而“文化”是一個(gè)含義寬泛的概念，因此光靠課堂教學(xué)和教材遠(yuǎn)不能完成對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，還必須積極開發(fā)課程資源，比如英語廣播站、圖書館、英語角、黑板報(bào)等校內(nèi)資源;內(nèi)容豐富、健康的英文書報(bào)影視節(jié)目及多媒體等校外課程資源。通過多種教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)，有助于拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生多角度接觸英語文化，也利于將來借鑒。

5 通過學(xué)生自我積累、交流增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)

自我積累、交流法就是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于了解到的英語國家的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、政治制度等內(nèi)容養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。此外，教師定期舉行分享交流會(huì)，讓學(xué)生交流自己的所得，對(duì)比我國與英語國家對(duì)應(yīng)文化內(nèi)容的異同，使學(xué)生在熱烈的分享氛圍中加深對(duì)英語國家文化的理解，形成合理的英語文化意識(shí)。

總之，通過實(shí)際教學(xué)，發(fā)展文化意識(shí)有助于師生更好地完成教學(xué)，教學(xué)效果顯著，獲得較好的教學(xué)評(píng)價(jià);有助于使學(xué)生在了解英語國家文化的同時(shí)學(xué)習(xí)英語，了解語言背景的同時(shí)理解該語言的文化，使語言和文化互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)。實(shí)踐證明，學(xué)生在了解英語國家的風(fēng)俗民情的同時(shí)也能增長見識(shí)、開闊視野，在學(xué)習(xí)語言技能的同時(shí)也能學(xué)習(xí)教學(xué)方法，在體會(huì)英語學(xué)習(xí)的趣味性同時(shí)也能增強(qiáng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的積極性，加深學(xué)生對(duì)英語語言的理解與掌握，使其更專業(yè)化，達(dá)到教學(xué)目的。