初中生非健康心理因素形成的原因

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)07-0105-01

對于初中生而言，健康的心理素質、思維方式尤為重要，它將直接影響到學生對周圍事物的態度，行為方式以及情緒情感。小而言之，健康的心理特征是一個人立足于事業，立足于社會的根本。大而言之，它將影響到一個國家國人的素質，甚至是民族的興衰存亡。

二十幾年的教育教學實踐使我越來越清楚地感覺到，當代中學生的心理健康已出現了一些問題。如過激的逆反心理，無論家長和老師說的話多么具有真理性，他們心理明明知道是對的，但就是對著干，頂撞行為屢見不鮮，這能算是正常的青春期逆反嗎？還有一些學生對學業成敗的態度，表現得極不理智，情緒波動特別大。成功時，浮躁張揚；失敗了，感到了萬劫不復；甚至有些人選擇自暴自棄，放棄了生命。試想，這樣的未來建設者，怎么能對一個充滿競爭的社會？怎么能承受人生中的種種磨難？諸如此類，不健康的心理正潛滋暗長在部分初中生的內心深處，這是值得我們教育工作者深思的話題。

那么，影響孩子心理健康發展因素有哪些呢？我認為可以從以下四方面找原因：

1 社會因素

近年來，由于市場經濟的突飛猛進的發展，人們的物質生活和精神生活發生了極大的變化，這一轉變使傳統的觀念和現代觀念發生了強烈的碰撞和沖突，伴隨著這一現象的出現，當代中學生的心理特征受到了極大的沖擊，不僅如此，由于現代科技的飛速發展和信息技術的高度發達，現實生活中的各種各樣信息鋪天蓋地，不分青紅皂白、不分好壞、不分先后，直接或間接地傳播，我們的學生由于缺乏辨析能力，缺少正確的引導，也被這個大環境潛移默化影響著。如社會上一些人錯誤的價值觀念，衡量人的標準，過分地看重金錢地位的作用，唯利是圖等等。成人世界不正確的人生觀，思維方式，對學生不健康心理的形成危害極大，那么如何減少這種不利因素對學生的影響。首先應該培養學生的是非善惡觀念，雖然我們改變不了社會這個大環境，但我們可以對學生進行耐心細致的思想工作，組織他們參加有意義的社會活動，讓學生有選擇地接受社會的影響。

2 學校因素

由于長期以來受應試教育的影響，學校工作還存在一定程度的弊端，片面追求升學率，重視學生的分數，忽略了學生的情感發展。在這一點上，尤其表現在尖子生和問題生上。由于絕大多數教師認為“只要抓到老鼠就是好貓”的原則，許多學業突出的學生極其自私，他們只知競爭，不知協作，只知勝利時沾沾自喜，不知失敗時如何面對。性格表現得狂妄、暴躁，在氣質、能力、道德、品質等方面缺少最啟碼的人性魅力。我想這應該是教育者的悲哀。那么問題生呢，單一的教學內容、形式，越來越差的成績，讓他們對學習感到枯燥乏味、心理恐慌、自卑，把學習當成苦差事，這些不健康的心理，只能讓他們徹底走向學業的失敗，甚至是人生的失敗。鑒于這些，學校教育應徹底改變應試教育的模式，努力營造有利于學生心理健康的環境。

3 家庭因素

當今家庭絕大多數是獨生子女，很多父母對孩子過于溺愛呵護，無形中壓抑了孩子的個性發展，并降低了孩子的責任感及抗挫折能力，有的父母對孩子學習期望值過高，忽視孩子品行素質的發展培養，同時也增加孩子壓力感、焦慮感等不良心理。尤其值得一提的是，當今離異家庭越來越多，單親家庭的孩子更易產生煩惱、怨恨、冷漠、恐懼等心理問題。那么做為家長，是否應換位思考一下，想一想孩子到底需要什么？我們應該把他們培養成什么樣的人？

4 自身因素

當然，初中生非健康心理的形成，并非只有客觀因素，就學生個人而言，也是有不可推卸的責任。一些學生對自己的要求不夠嚴格，缺少自制力，過于盲目自大。其實，他們應該懂得一個人的健康成長，需要付出艱辛的努力。

追根溯源，只要我們找出病根，并采取有效的疏導方法，初中生是完全可以朝著健康方面發展的。