利用信息技術優化高中政治課堂教學的思考

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)07-0187-01

信息技術是新時期開展政治教學的有力工具。它不僅能夠有效的激發學生的學習興趣，而且還能夠擴大教學容量，提高學生的分析與判斷能力。這對于優化課堂教學，增強學生政治課程的學習信心無疑會起到舉足輕重的作用。

1 信息技術在政治課教學中所起的積極作用

1.1 激發了學生的學習興趣，學習效率和學習質量明顯提高。

思想政治學科的邏輯性較強，如果采用理論灌輸方式，長此以往會令學生感到政治課無興趣可言，而“生動活潑”就是對教學形式的要求。多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。在創設情境、吸引學生注意力、激發情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境悟理，激發學生的求知欲，培養學生分析問題、解決問題的能力。能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認知規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。

例如，在講商品的基本屬性時，在講清概念的基礎上，然后播放視頻“三鹿奶粉事件庭審實錄”。使學生通過親眼目睹的真實情景，深刻感受到只有重視商品的使用價值，才能最終實現商品的價值、商品質量是企業的生命等理念。這就把抽象的理論知識變為具體可視的感性材料，既調動了學生的學習興趣，又能充分刺激學生們的各種感官，促進思維活躍。使學習環境得到了前所未有的優化，提高了學生的注意力和積極性，使傳統的教學模式、手段、方法等全方位得到優化和拓展，教學質量不斷提高。

1.2 極大豐富了課堂內容，擴大練習容量，鞏固課堂教學效果。

在信息技術與政治課教學設計的整合實驗中，教師利用制作的各種課件。具有一般教學工具所達不到的理想的功能，具有快捷性、形象直觀性、優美性、容量大、可反復演示再現情景。現代信息技術與政治課完美的整合，融合它們各自的個性，交互她們優越的特性，讓它們有機的結合，把教學的難點、抽象性形象地展現出來，借以提高學生的興奮點和學習情趣，活躍課堂氣氛，提高學習效率，調動學生的思維意識，使學生主動地去學習，形成良好的學習氛圍和環境，產生良好的效應。

1.3 學生的信息技術素養和各方面能力得到了有效的提高。

信息技術與課程整合有利于培養學生形成利用資源進行學習，學會利用網絡通訊工具進行協商交流的素質。在信息化學習環境中，人們的學習方式發生了重要的變化。通過信息技術與課程的整合，學生具備了終身學習的態度和能力及良好的信息素養，掌握了信息時代的學習方式。這就為終身學習打下了良好的基礎，而這正好是世紀人才應具備的素質。是競爭必勝法寶之一。

1.4 教師的業務素質得到有效的提高

學校為提高教師的信息技術素養和業務能力，會加大校本培訓的力度，對全校教師進行計算機和網絡知識等的培訓。老師在課件制作和使用中遇到的問題也會主動的尋求解決。通過種種方法和手段教師對信息技術的應用水平在不斷提高。而且有些教師也把自己撰寫的心得體會、論文及課件等發表在一些報紙和雜志上，成果卓然。

2 信息技術在政治課教學中運用應注意的問題

2.1 必須貫徹理論聯系實際的原則避免追求表面，處處濫用。

進行計算機多媒體輔助教學，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要以此來一律地代替其他教學手段。我們知道，多媒體功能的發揮是有賴于一定條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好。有些教學內容傳統的樸素的教學方法也許能達到更好的效果，又何必非用課件不可呢！例如，在講買方市場和賣方市場時，課本上有一幅題為相關的的漫畫輔助教學，學生直接看書很好，而有些教師偏要把它弄到電腦中去再放出來，效果又不是很清晰，這種做法效果反而不好。因此我們必須從實際出發，注重實效。不要為了趕時髦，一味的使用電腦，而書本上、黑板上不留一點痕跡這種做法將會造成教學的失誤。

2.2 應用信息技術手段進行教學必須堅持現實性原則。

思想政治課的理論性、知識性和時效性是都比較強的，但不論多深的理論，都來源于實踐，在生活中都能找到現實依托。因此，在思想政治課教學中，必須貫徹理論聯系實際的原則。這就要求我們政治課教師在運用信息技術進行教學時，選擇的音像、圖片等材料時，要注意兩個因素：一是選擇學生有所見、有所聞的現實的真實材料，要避免人為的編造材料。如有真實圖片，應盡量少使用漫畫，避免華而不實。二選擇是典型的、時效的材料。思想政治課具有很強的時效性。因此，在教學中，教師選擇的材料應該是最近的或是最新的，而不能夠使用那些陳舊而過時的材料，以免影響政治課教學的時效性和實效性。因此，使用信息技術進行教學，必須堅持現實性原則。

2.3 緊扣教材重點，避免嘩眾取寵，喧賓奪主。

課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動畫等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，信息技術的教學性原則主要表現為通過使用運用現代教育技術和手段以更好地實現教學目標，即要明確使用信息技術手段要解決哪個重點和難點問題。在內容的選擇上，要選取那些理論性強，用口述、板書難以表達清楚的內容或者選取教學要求比較高的、教材中沒有講清楚的內容通過多媒體展示給學生，使學生加深對課本知識的理解，以更好地解決和突破教學中的重點和難點問題，使現代教育技術成為教學中有利的輔助工具。因此，使用信息技術進行教學，必須堅持教學性原則。

雖然我們在信息技術與學科教學整合的實驗研究中進行了一些初步的嘗試和探索，但是，信息技術與課程整合是一個漫長的、歷盡艱辛的過程，只有通過我們教育工作者的全體參與和不懈努力，才能使我國的基礎教育改革躍上一個新臺階，真正意義上實現教育現代化。