如何在語文課上讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)07-0146-01

現(xiàn)代教育的核心任務(wù)，是使受教育者學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，具有健全的人格和創(chuàng)造、合作精神。這就需要學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，具有創(chuàng)新意識。從語文學(xué)科本身來說，它是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。因此語文學(xué)科面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，就必須使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，掌握學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

主動學(xué)習(xí)，是相對于過去的學(xué)生被動的接受知識而言的，即學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在老師的指導(dǎo)下主動的學(xué)習(xí)，從參與學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，最終達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因?yàn)橹鲃訉W(xué)習(xí)源于學(xué)生的內(nèi)在動力，因此學(xué)生若能自覺主動的學(xué)習(xí)，必將提高學(xué)習(xí)效率。也就達(dá)到了“教師的教是為了不教”的目的。

我在語文教學(xué)實(shí)踐中，為了能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，采取了一些具體的措施，具體如下：

1 教給學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

不少學(xué)生不會學(xué)習(xí)，主要是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還沒有掌握比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。作為老師就應(yīng)該為他們創(chuàng)造條件，教給學(xué)習(xí)方法。比如教給學(xué)生思考的方法。一篇文章該怎么讀，怎樣入手，怎樣深入，怎樣通過字面把握文章深層的內(nèi)蘊(yùn)，怎樣學(xué)習(xí)借鑒文章構(gòu)思立意謀篇布局。寫作，教學(xué)生可以按“為什么寫——寫什么——怎么寫”這樣一個(gè)流程進(jìn)行，根據(jù)要求，分別在語言操作技法上進(jìn)行指導(dǎo)。揣摩課本范文，思考如何謀篇布局，結(jié)構(gòu)文章。讓學(xué)生摹仿、操練，通過實(shí)踐，懂得寫作技法，從而轉(zhuǎn)化成自己的能力。

學(xué)生感覺到自己學(xué)會了，勁頭加大了，學(xué)習(xí)也主動了。不少學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自覺學(xué)習(xí)的能力。

2 啟發(fā)思維，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教學(xué)中啟發(fā)思維的設(shè)計(jì)，要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和教材本身的特點(diǎn)進(jìn)行。“主動學(xué)習(xí)”重視強(qiáng)化學(xué)生的情意因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極主動心向，以提高認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中采用“質(zhì)疑思考”的方式實(shí)施課堂教學(xué)，即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，圍繞老師提出的問題，積極思考，借助以往的知識經(jīng)驗(yàn)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，獲得新知識。這種質(zhì)疑思考，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生大腦皮層興奮中心的形成，激勵(lì)學(xué)習(xí)動機(jī)，從而滿足學(xué)生“樂于參與，樂意創(chuàng)造”的心理需求。

我在教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)的要求和文章的特點(diǎn)，采用適合于這類文體的閱讀方法法，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。如學(xué)習(xí)駁論性的議論文，在教學(xué)程序的安排上可分三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)讀——自讀——研讀，緊扣批駁的脈絡(luò)順序來教讀，讓學(xué)生 體會到駁論文嚴(yán)密的邏輯性。教學(xué)生學(xué)習(xí)散文要遵循散文的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過優(yōu)美的語言去挖掘散文內(nèi)在的深層意義，透過所描繪的景物把握作者蘊(yùn)含其中的情感。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從語言分析感悟入手，按初讀感知——精讀理解——-研讀拓展的程序?qū)W習(xí)，讓學(xué)生得到美的感受。教讀戲劇體裁的課文可以通過自讀——討論交流的方法，讓學(xué)生感悟到戲劇語言的獨(dú)特的魅力。

啟發(fā)思維，還應(yīng)重視對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，而發(fā)散性思維則是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。多角度、多方面的去看問題。使思維更加靈活而有廣度，這樣就會大大提高學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

3 優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教師備課要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生的興趣及可能出現(xiàn)困難之處。幫助學(xué)生解決在閱讀、寫作中碰到的困難。如初二的學(xué)生寫一事一議的文章，有范文可以參照，但“寫什么”可能成了問題。于是老師事先從現(xiàn)實(shí)生活中攝取一些素材那到課堂上來，啟發(fā)學(xué)生去觀察身邊的現(xiàn)象，學(xué)生對這些現(xiàn)象一邊進(jìn)行思考，一邊進(jìn)行分析，能說出來，就成了口頭作文。再經(jīng)過整理就成了一篇完整的作文。這樣就克服了“寫什么”的困難，激發(fā)了興趣，促進(jìn)了主動學(xué)習(xí)。

課堂布置練習(xí)要清晰，有梯度。如課堂閱讀，要求學(xué)生默讀時(shí)要按默讀規(guī)定的字?jǐn)?shù)，每分鐘必須讀完多少字，全篇默讀完需要多長時(shí)間，教師要做到心中有數(shù)。這樣做，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有序列，學(xué)生操作目標(biāo)明確，教師檢查到位，有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。復(fù)述課文有簡要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、想象復(fù)述。簡要復(fù)述，以簡明的語言，扼要敘述主要內(nèi)容，是為了檢查預(yù)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的初步概括能力。詳細(xì)復(fù)述，復(fù)述課文全部或重點(diǎn)部分、精彩段落等內(nèi)容，是為了指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，積累語言。想象復(fù)述，是以原文為依托，展開合理想象，進(jìn)行必要的創(chuàng)造性描述，是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。簡要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述和想象復(fù)述，三者又是呈梯度的；課堂的展開按先簡要復(fù)述，再詳細(xì)復(fù)述，最后創(chuàng)造性的想象復(fù)述的順序展開，符合學(xué)生的求知規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

4 改變課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中，老師要指導(dǎo)和調(diào)空學(xué)生，創(chuàng)造出一種平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極大膽的思考、發(fā)言。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)智力因素和非智力因素的正常發(fā)揮，有利于學(xué)習(xí)能力的提高，有利于主動學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)已越來越顯示它的特有作用。在課堂教學(xué)中教師要把多媒體作為教學(xué)的輔助手段，恰當(dāng)?shù)匾罁?jù)所教內(nèi)容運(yùn)用多媒體教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中非常有必要，因?yàn)樗苷{(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。老師依據(jù)課文的文本，立足語言文字感悟，通過音樂、畫面、文字、聲音等有效地創(chuàng)設(shè)情境，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

經(jīng)過促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本，教給學(xué)生方法，優(yōu)化教學(xué)過程，改變教學(xué)方式的教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)勁頭增強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也逐漸由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，通過我的指導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐基本形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢，在教學(xué)實(shí)踐中起到了良好的教學(xué)效果。