數學教學中學生計算能力的培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)07-0145-01

在辦公室里，我們時常會聽到教師們議論:“唉，我班的學生計算題準確率太低了，不知怎么搞的” “按要求5分鐘時間就能完成的，大部分學生做了一節課”“他們真是粗心大意，明明是先計算乘，他就是要先算加”“我們班的××同學，經常把25看成52，37看成73呀，真是的”……這許多的問題，歸納成為一點，就是學生的計算能力太低。那么，我們怎樣去提高學生的計算能力呢?

小學生計算能力的高低主要表現在算法是否正確，迅速和靈活，也就是我們平常所說的“又對、又快、又有技巧。”結合自身的教學實踐，談談如何提高學生的計算能力。

1 激發學生學習興趣，提高學生學習積極性

我們都知道，高爾基說過：“興趣是最好的老師。”學生只有對所學知識產生興趣，才能產生學習的積極性和堅定性。因為興趣是學習的先導，興趣是創造的前提，沒有好奇心、沒有興趣，創造思維的發展也就無從談起。教師在教學過程中，要根據學生的心理特征、教材內容等，去激發學生的學習欲望和探索興趣，使學生帶著熱情、喜悅的心情去學習，從而增強教學效果。在教學中為學生創造良好的學習氛圍，激發學生興趣，使學生越學越有趣。

2 培養學生養成良好的學習習慣

學生在計算時常出現的錯誤，最主要的原因之一是太粗心，同時也是教師最感到棘手的一個問題。因此，我們必須注意培養學生養成良好的學習習慣，讓學生端正學習態度。

3 理解運算法則，且正確應用運算法則

運算法則就是用文字表述的運算方法，如加法、減法、乘法、除法四則混合運算法則等，是計算過程中必須遵循的規則和方法。所以，讓學生掌握運算法則，是準確、迅速、靈活地進行的基礎。但是要掌握法則必須先理解法則，只有理解了，才能牢記，也只有理解了才會應用。例如，我班上有幾名學生，叫他們說一說四則混合運算的計算法則，他們都已經能夠背誦下來，但是，在實際計算過程中，他們卻不會正確的運用，原因就是沒有理解，后來，我與他們一起認真的去理解，教他們怎么應用，他們慢慢地學會了。

4 重視口算訓練，提高計算速度

堅持口算訓練，不僅能提高學生的計算速度，而且對于學生其他方面能力的培養也很有好處。

4.1 口算訓練有利于發展學生的觀察能力。學生需要在極短的時間內完成了理解、分析、計算等一系列的思考過程，這就要求學生必須認真觀察，迅速理解分析。他們只有口算能力提高了，才能更好地去迅速理解、分析，才能更好地去計算稍有難度的題目。

4.2 口算訓練節奏快，活動面大，很容易集中學生的注意力。在課堂上，要求學生迅速地口算，這樣，很容易調動學生的積極性，學生參與的面就大了，也就把學生的注意力集中起來。

4.3 口算訓練能充分發揮學生記憶力強的潛力，增強學生記憶力。因為口算訓練記憶的要求明顯高于其他教學訓練，只有記在腦子里才能快速計算。這樣既能增強學生的記憶力，又能提高學生的計算能力，就充分發揮了學生記憶力強的潛力。

4.4 口算訓練有較強的競爭性，加強口算訓練，有利于調動學生的積極性。所以，在教學中要注意加強口算練習，且做到經常化、制度化，從而提高學生口算能力，進而達到提高計算速度的目的。

5 加強對比練習，提高計算正確率

在教學過程中，練習是有目的、有計劃、有指導的學習活動，不是機械的重復；因此，在教學過程中必須精心設計練習，認真地指導學生練習，牢牢地抓住學生在計算中出現的一些典型錯誤，通過有目的練習，使學生認識到錯誤，自己糾正錯誤。

6 鼓勵學生靈活選擇計算方法

我們要想學生的計算又快又對，在課堂上，就必須機動靈活的去選擇計算方法；所以在教學過程中，不管題目是否要求簡算，都應引導學生要認真的觀察，迅速分析是否能簡算，能簡算的一定要簡算。使學生養成仔細觀察、動手動腦、靈活地應用計算方法的好習慣。

“教無定法”，為了搞好教學工作，不斷提高學生整體素質，這就要求我們教師不斷的去尋找教學規律，逐漸提高自己的教學能力，為學生學習服務，為祖國培養好新型人才。