增強中職德育課教學效果的嘗試

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)07-0158-01

德育課教學應貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。深化德育課教學改進指明了新的方向，在具體的教學工作中，我對德育課教學作了如下嘗試：

1 開拓創(chuàng)新，豐富教學內(nèi)容

1.1 不斷增加實踐活動內(nèi)容。根據(jù)教學進程，教師有計劃地組織學生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務等。此外，還安排學生撰寫小論文、調(diào)查報告、總結(jié)等。社會實踐活動內(nèi)容的增加，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，既有利于增強德育課教學的吸引力，又有利于培養(yǎng)學生的能力。

1.2 穩(wěn)步增加時政要聞知識。教師及時把國內(nèi)外以及身邊新近發(fā)生的重要事件與所學的有關(guān)知識結(jié)合起來，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動活潑，使學生易于理解記憶，而且還可以讓學生長知識、長見聞，提高他們的認知能力和思辨能力，這是學生非常樂意的事情。

1.3 適當增加專題選修課。根據(jù)社會發(fā)展的需要，教師應及時宣傳黨的路線方針政策，適當增加選修課程，擴大學生的知識面。

2 提高認識，重視教學藝術(shù)

實踐證明，相同的教學內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學習態(tài)度，導致不同的學習效果，這其中最重要的原因是教師的教學藝術(shù)。

2.1 重視課堂導入藝術(shù)。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強烈的學習興趣，吸引學生的注意力。教師應以飽滿的激情、生動的語言、恰當?shù)姆绞剑瑢胄抡n，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。

2.2 重點抓住教學的主體環(huán)節(jié)。課堂導入后，只有通過點撥釋疑，才能使學生在解開疑團的基礎(chǔ)上，切實掌握知識，提高認識能力，才能使得學生的學習進一步深入下去。這個階段的教學方法多種多樣，下面幾種典型的方法值得吸收、消化、推廣。

2.2.1 引探式教學法 又稱啟發(fā)式教學法，就是在課堂教學中，教師通過正確的引導、啟發(fā)，激發(fā)學生去探索問題，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，筆者在講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時，給學生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們都要穿衣服，就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。通過這個故事然后啟發(fā)學生：一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏形形色色的人？學生自己思考后，從中得出結(jié)論——人是社會的人，人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學問題簡單化，通俗易懂。

2.2.2 茶話式教學法 又稱研究式教學法，它是在克服傳統(tǒng)“注入式”、“一言堂”缺點的基礎(chǔ)上出現(xiàn)在課堂的一種民主教學形式，正如茶館中對談的顧客一樣，師生在民主、平等的氣氛中進行教學，因而課堂形式顯得活躍、靈活、輕松、自由。這種方法能夠把引導學生進行積極思維活動的啟發(fā)式談話提到首位，它可以由教師或?qū)W生提出問題，以對話的方式進行教學，體現(xiàn)了學生是教學的主體，不是向?qū)W生灌輸知識，而是誘導學生自己發(fā)現(xiàn)并獨立掌握知識，它不是“奉送真理”，而是“教人發(fā)現(xiàn)真理”。因此，學生的個性和智力不會受到壓抑，而會得到充分的發(fā)展。

2.2.3 幽默教學法 又稱示錯式教學法，它是增強德育課教學吸引力的相當可取的方法。幽默是一種心靈的機智，一種表達的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍教學氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學任務。如在講“法人”概念時，先提出“法人是法國人”“法人是說法語的人”“法人是守法的人”等一連串荒謬的定義，讓學生一一加以否定，再弄懂科學的定義，寓教于樂，真正使德育課成為最具吸引力的課程。

2.3 完善考試方法。

一是知識與能力相結(jié)合?？朔鎻娬{(diào)記資料，觀點的傾向，注意對學生綜合能力的考查。二是開卷與閉卷相結(jié)合。引導學生寫小論文、調(diào)查報告等，讓學生走出課堂，用生活中的實例去印證教材內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。三是卷面成績與平時表現(xiàn)相結(jié)合?？朔鼐砻娉煽冚p實際表現(xiàn)的傾向，排除一試定成績的弊端。這樣才能真正發(fā)揮德育學科的育人功能。

總之，德育課是一門極為復雜的人文學科，它既有嚴謹?shù)目茖W性，又需要有生動活潑的實踐方法，大有學問可做。隨著改革開放的進一步深入，必須進一步提高德育課教師素質(zhì)，必須不斷進行教學探討和研究，必須深化教學改革。