民族地區(qū)英語教學(xué)生活化

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號1008-925X(2011)07-0165-02

摘要：民族地區(qū)英語教學(xué)“費(fèi)時多，收效低”，改變傳統(tǒng)的民族地區(qū)英語教學(xué)模式，讓英語教學(xué)與民族地區(qū)學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。做到英語教學(xué)具有民族地區(qū)的地方特色，在生活中學(xué)英語，在生活中鞏固英語，在生活中用英語，尋求一種新的教學(xué)方式——民族地區(qū)英語教學(xué)生活化。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 英語教學(xué) 生活化

有學(xué)者曾笑曰：我國的英語教學(xué)是一壺?zé)耸畮啄暌矝]有燒開的溫水，民族地區(qū)英語教學(xué)效果更為甚之。回望民族地區(qū)英語教學(xué)的多年歷程，英語被當(dāng)作一門知識傳授了一年又一年，教與學(xué)都經(jīng)歷了艱辛的過程，依然是學(xué)了許多年還是老樣子，結(jié)果總是不盡人意，基本的技能也沒有掌握，就更談不上交流了。這樣的效果使得眾多的學(xué)子在大學(xué)的求學(xué)路上被迫降低檔次，造成在求職中也大大的缺乏了更強(qiáng)的競爭力，面對這種狀況已不能坐以待斃，改變傳統(tǒng)的民族地區(qū)英語教學(xué)模式勢在必行。人常說：“條條道路通羅馬。”只要是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，無論采用怎樣的模式，都是可行的。因此筆者認(rèn)為：民族地區(qū)英語教學(xué)生活化是提高民族地區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

目前使用的《新目標(biāo)》，這套教材確實(shí)很有特色，圖文并茂，翻開每一頁都能看到一幅副充滿情趣，幽默生動的生活畫面。可與民族地區(qū)學(xué)生的生活相差甚遠(yuǎn)。面對精美的課本，國外學(xué)生五彩繽紛的生活，不一樣的風(fēng)土人情，他們也確實(shí)興奮了一陣子，然而那畢竟是遙不可及的，沒有任何語言學(xué)習(xí)環(huán)境，那三分鐘的熱度早就煙消云散。英語對于個體發(fā)展的重要性是不容忽視的，可英語教學(xué)的無實(shí)效性，導(dǎo)致民族地區(qū)的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。教材失去了它的實(shí)用性，筆者認(rèn)為：讓英語教學(xué)與民族地區(qū)學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，做到英語教學(xué)具有民族地區(qū)的地方特色，在生活中學(xué)英語，在生活中鞏固英語，在生活中用英語。因此，民族地區(qū)英語教學(xué)生活化是必然的。

一、新課程改革的要求

１、英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。這就要求我們的教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系。藏羌民族就是具有悠久歷史和豐富多彩傳統(tǒng)文化的民族，優(yōu)秀的民族文化滋養(yǎng)了這片土地的人民，世代相傳，生生不息；再加之當(dāng)年紅軍在這片土地上留下的光輝足跡。這一切都是寶貴的課程資源，我們應(yīng)積極開發(fā)、利用，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。

２、課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。體現(xiàn)語言的學(xué)習(xí)是不能離開生活的。

３、英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。將英語教學(xué)與民族地區(qū)生活聯(lián)系起來，將語言知識用于實(shí)際生活中，達(dá)到鞏固知識，提高技能的目的。只有做到這樣才能提高英語教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)英語課程對社會的適應(yīng)性。

二、教與學(xué)的需求

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

興趣是最好的老師，這是人們說了多少年的老話了，試想沒有興趣的學(xué)習(xí)，效果會好得了嗎？可興趣卻是易逝的，當(dāng)然一次游戲課或其他的方式，學(xué)生是能保持短暫的興趣。但如果是長期的學(xué)習(xí)，還是不能離開生活，沒有生活作基調(diào)的知識是空洞的，一切都源于生活。學(xué)生是生活中的人，就如魚和水的關(guān)系，只有生活才是學(xué)習(xí)興趣的動力。

３、教師教學(xué)的需求

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，即是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨練意志、陶冶情操、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素質(zhì)的過程。”盧梭亦認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。可見教學(xué)也是不能離開生活的。離開生活的教學(xué)將是枯燥無味，蒼白無力的，是沒有成效的。比如：新目標(biāo)Unit7 How do you make a banana milk shake?筆者曾設(shè)想了三種教學(xué)方案：（１）用漂亮的圖片做課件。（２）畫簡筆畫。（３）將所有的實(shí)物帶到教室進(jìn)行現(xiàn)場操作。最終還是被生活的魅力所征服，選擇了方案（３），學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也是出奇的好。

3、評價的需求

目前，看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎樣依然是要檢測，無論是中考還是高考，那一次考試內(nèi)容不是越來越貼近學(xué)生生活，與生活息息相關(guān)。（１）內(nèi)容豐富多彩，更貼近生活、貼近時代，知識覆蓋面更廣。（２）注重對考生實(shí)際運(yùn)用能力的考查。（３）聽力、語法、詞匯、完形填空、閱讀理解、改錯或翻譯，到書面表達(dá)，每一部分的試題內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活相關(guān)。（４）０６年的四川高考自主命題依然保持了這樣的命題思路和風(fēng)格，書面表達(dá)就是我們的風(fēng)景區(qū)：九寨溝和都江堰。那么教學(xué)不生活化能行嗎？

三、教學(xué)生活化的方式

1、把生活搬進(jìn)課堂

著名教育學(xué)家陶行知先生認(rèn)為生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活。“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”把生活搬進(jìn)課堂，讓英語教學(xué)與生活融為一體。比如：（１）實(shí)物教學(xué)就是一個不錯的例子，讓學(xué)生親手制作奶昔、奶茶等，親口品嘗，他們的興趣勢不可擋。（２）根據(jù)教學(xué)的需要，用數(shù)碼相機(jī)拍下真實(shí)的生活場境，制成課件，讓他們猶如在生活現(xiàn)場般真實(shí)。用英語來描述生活，體現(xiàn)英語的實(shí)用性。

2、創(chuàng)設(shè)會話情景

學(xué)習(xí)語言最大的困難便是沒有真實(shí)的環(huán)境，但這是改變不了的事實(shí)，我們還不如坦然接受。自己想辦法了，比如：七年級Unit3介紹家人，可以讓學(xué)生主動扮演各成員角色。購物、問路等也可以開展成各種活動課來創(chuàng)設(shè)會話情景，還原于生活真實(shí)。

英語是一門語言的特性是不容忽視的，他是交流的工具，最終是要為人際交流而服務(wù)。隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民族地區(qū)旅游業(yè)的蓬勃興起，社會需要大量優(yōu)秀的外語人才，而優(yōu)秀外語人才的培養(yǎng)就需要優(yōu)質(zhì)的外語教學(xué)。必須要有新穎、有效的教學(xué)模式不斷產(chǎn)生。這就是筆者一直尋求的一種適合地方特色的新的教學(xué)方式——民族地區(qū)英語教學(xué)生活化。

從生活的實(shí)踐以及社會的需求，我們認(rèn)識到了語言交流的重要，為了更好的體現(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，用生活化的理念來構(gòu)建英語教學(xué)模式，不但可以用英語來描述生活，鞏固所學(xué)知識，提高綜合運(yùn)用語言的能力，而且還可以創(chuàng)新生活，改造生活，美化生活，真正發(fā)揮英語作為語言的交流作用。

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