小學“空間與圖形”教學如何運用多媒體技術(shù)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)07-0153-01

摘要：多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為“空間與圖形”信息時空一體化提供了展現(xiàn)舞臺，為“空間與圖形”信息的立體化、形象化呈現(xiàn)，提供了技術(shù)平臺。基于“空間與圖形”的特點，信息技術(shù)與課程教學整合將凸現(xiàn)出特有的價值。

關鍵詞：多媒體技術(shù) 空間與圖形 教學

時代和社會發(fā)展的需要，人的發(fā)展的需要，呼喚“空間與圖形”教育必須以面向21世紀的新思維、新視野，進行改革創(chuàng)新。當今“空間與圖形”信息更加趨向多樣化，“空間與圖形”科學的發(fā)展、知識的更新異常迅速，它教育的主要目標不再是掌握和占有“空間與圖形”知識，而是培養(yǎng)“空間與圖形”觀念和能力，培養(yǎng)“空間與圖形”信息的收集和篩選能力，自主創(chuàng)新學習、終身學習的能力等。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為“空間與圖形”信息時空一體化提供了展現(xiàn)舞臺，為“空間與圖形”信息的立體化、形象化呈現(xiàn)，提供了技術(shù)平臺。基于“空間與圖形”的特點，信息技術(shù)與課程教學整合將凸現(xiàn)出特有的價值。

一、多媒體與數(shù)學“空間與圖形”教學整合的積極意義

1.能為學習者提供豐富的教學資源

教師的教和學生的學，充分利用遠程教育等信息化資源，作為數(shù)學教學的素材，如利用視頻資料、音像資料、文本資料與教學內(nèi)容融合在一起。整合到與教學內(nèi)容相關的電子文稿、多媒體課件中，供學習評議、分析、討論，不僅使教學內(nèi)容相應的知識面變得寬廣，而且可以使一些過去只能通過思維、表象和想象領會的教學內(nèi)容，可以得到直觀的表示和處理，一些數(shù)學的現(xiàn)實情景和虛擬情景能得到很好的呈現(xiàn)。

2.有利于培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式

在信息化學習環(huán)境中，人們的學習方式發(fā)生了重要變化。學習者的學習不再是傳統(tǒng)的機械式學習，而是利用信息化平臺和數(shù)字化資源，教師學生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過對資源的收集利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進行學習。同時，學習資源的全球共享，虛擬課堂，虛擬學校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠程教育的興起，使學生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡進行學習，使學習空間變得無界限了。

二、多媒體技術(shù)與數(shù)學“空間與圖形”教學整合的具體方法

在整合的過程中，方法應該是多種多樣的。圖形教學有自己的特點，下面結(jié)合教學實際，從以下五點談談信息技術(shù)與數(shù)學圖形教學整合的具體方法：

1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生觀察、思維能力

兒童時期是想象力最豐富、最活潑的時期。兒童愿意去發(fā)現(xiàn)去探究各種事物。因此，教師的教學要根據(jù)兒童的心理特點，發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境。激勵學生猜想、想象和聯(lián)想，可以開拓學生的思路，增強學生思維的深刻性，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。

2.利用多媒體技術(shù)，化解圖形教學中的重、難點

圖形教學中有些問題即使是借用直觀的教具，也很難用三言兩語說清楚的，這時教師就可以利用信息技術(shù)直觀性強、便于操作觀察的特點來組織教學，使學生趣味橫生，加深理解。

如：圓柱體積公式的推導。把圓柱的底面平均分成若干等份，然后把圓柱切開，拼起來，圓柱體就轉(zhuǎn)化成一個近似的長方體。假如平均分成16等份，還可以利用教具向?qū)W生演示，但平均分32份、64份就很難向?qū)W生呈現(xiàn)。這時也可利用多媒體課件向?qū)W生展示：分的份數(shù)越多，拼起來的圖形就越接近長方體，讓學生心服口服。

以上推導過程中都包含極限的數(shù)學思想，傳統(tǒng)教學手段難以達到這個要求，學生無法體驗，如果沒有計算機的幫助，想象能力好的同學還行，想象能力一般或較差的同學便只能靠死記硬背。在教學中利用計算機，便可彌補這個不足。把復雜的、精細的實驗變化展現(xiàn)在學生面前，使抽象的數(shù)學知識以直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事實與學生之間的距離，有效地化解了數(shù)學的重難點，實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造，更好地幫助學生構(gòu)建新知識。

3.利用多媒體技術(shù)，讓學生感受生活中的數(shù)學圖形

在傳統(tǒng)教學中，數(shù)學的教學是脫離生活的，是很枯燥的，致使好多學生對學習數(shù)學失去了興趣。現(xiàn)在借助信息技術(shù)這一法寶，可以使數(shù)學教學緊貼生活，并且應用到生活中去，從而提高學生學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的能力，把數(shù)學教學提升到新的高度。

如在教學平行四邊形的不穩(wěn)定性這一特征的時候，教師可以利用四根硬紙條訂成一個長方形，然后用雙手捏住長方形的兩個對角，向相反的方向拉，從中領悟到平行四邊形的不穩(wěn)定性。但是當讓學生說出平行四邊形的這一特征在生活中的實際應用的時候，雖然有部分學生說出了一些例子，但是從不少學生的臉上流露出無奈，因為他們?nèi)鄙傧嚓P的生活經(jīng)驗，為了使學生更好地解決這問題，我就讓學生上網(wǎng)搜索相關的圖片。通過上網(wǎng)學生搜集了很多相關的圖片，然后在全體學生的交流中，學生切實感受到了平行四邊形不穩(wěn)定性的廣泛應用，教學起到了非常顯著的效果。

4．借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、探索學習能力

現(xiàn)在的網(wǎng)絡資源是很豐富的，合理有效地利用網(wǎng)絡資源，可以培養(yǎng)學生學習的興趣、探索的欲望，也可以轉(zhuǎn)變學生的學習方式，讓學生在知識的海洋里勇敢探究，自由遨游。

5.利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的空間意識

在數(shù)學的圖形教學中，有不少的教師會發(fā)現(xiàn)，好多的學生缺少空間觀念，這將導致學生一些認知上的模糊和錯誤，巧妙的利用電腦，發(fā)揮它直觀性和演示性很強的優(yōu)點，必將大大提高學生的空間觀念。

如學生在解決數(shù)堆砌圖形中正方體的數(shù)目的時候，好多同學覺得無從下手，很茫然地死盯著題目。傳統(tǒng)的教學，教師會很生硬地畫出這一復雜的圖形，一點一點地給學生把圖形進行分解，講說，有的教師也會拿出很多的正方體的教具，讓學生擺一擺看，這兩種教學方法只適合空間觀念強的同學，對大多數(shù)的學生還是收效甚微。現(xiàn)在有了信息技術(shù)的幫助，教師就可以在課前設計好課件，這時讓學生來進行操作。學生可以將這一圖形進行自由的分解，可以把它分成幾層或幾列，然后分別來數(shù)出正方體的數(shù)量，這樣就可以很輕松地解決這一難題，省時省力，學生還容易理解。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學空間與圖形教學的整合，為學生創(chuàng)造了一個富有時代動感的、具有吸引力的學習環(huán)境。它有助于學生思維的發(fā)展，知識的同化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何更好地使用信息技術(shù)輔助教學，如何讓信息技術(shù)與學科能有更完美的整合，還有待于我們進一步地研究和探討。相信在不斷地嘗試努力下，我們一定會取得更好的教學效果。